论新形势下提高职业院校教师心理素质的途径

随着各项改革的不断深化和现代教育不断发展,对广大高职院校教师提出了更高的心理素质要求.本文从造成教师心理压力和困扰的主要因素出发,分别从学校、个人、社会层面提出提高教师心理素质的途径.     

教师的现代素质论

教师作为现代教育制度的执行者和现代教育内容的实施者，其自身的现代化对整个教育的现代化有着重要的意义和作用。     

论21世纪中国教育的发展与教师心理素质的提高

21世纪 ,中国教育发展对教师的心理素质提出了更高的要求。笔者通过分析研究中小学教师心理素质状况和心理健康问题的主要成因后认为 ,教师的心理健康问题 ,应成为全面提高教师素质的重要内容     

论师范体育教师的心理素质

师范体育教师的心理素质在体育教学中有很重要的意义。师范体育教师的心理素质包含勤恳认真的敬业精神、稳定自然的情绪控制能力、灵活自由而又个性化的应变能力、坚持不懈的意志力等几个方面。师范体育教师应为提高自身心理素质进行长期努力。     

论大学生的心理素质教育

心理素质作为人全面素质的重要组成部分 ,在人的发展中占基础地位。对大学生实施心理素质教育必须针对其心理素质结构特点 ,确定培养目标 ,选择有效的方法与途径。     

论大学生心理素质教育

当今世界已进入知识经济时代,人才成为知识经济的核心因素。培养高素质的人才是时代对高等教育改革的强烈呼唤。目前,教育界关于素质教育的讨论正是教育对时代呼唤的回应。本文仅对大学生心理素质的培养及心理教育问题谈些认识。 心理教育的目的主要在于提高大学生心理素质和心理调适能力,以保证能成为邓小平所提出的“四有新人”。具体说来,可包含两个方面:一是大学生心理素质的培养与提高,二是大学生心理健康的维护。这两者是互相联系的,具有良好的心理素质必然会使人心理健康,而维护心理健康是发展素质的前提条件。     

新课程背景下教师心理素质的优化

新课程直接改变和冲击着教师的教育理念和教育行为,也潜在地规定了教师的心理素质结构,而应对新课程的挑战,提高和完善自身的心理素质,是每一个教师都要面对的现实问题。新课程赋予了教师全新的意识,为适应新课程的要求,本文提出从心理素质的三大层次(心理品质特质层、心理适应特质层和心理健康特质层)上提升心理素质的具体思路。     

论教师专业化趋势与现代教师的培养和提高

随着社会生产力的迅猛发展,社会对教育的质量要求越来越高,教师劳动的复杂性与创造性更加明显,教师的专业性得到社会的普遍认可。教师职业的专业化标准包括专业训练、教学设计、现代教育思想、交际能力、心理健康等不同的方面。教师专业化的实现依赖于教师职业的高度专业化,教师自我行为的规范化,上岗管理的专业化等。     

论足球运动员心理素质的训练

心理素质训练是当代足球运动训练的一个重要组成部分 ,它可以使我们的教练员和球员更加正确、深刻地认识足球运动的规律 ,使整个运动训练和竞赛更加切合实际需要 ,并有较强的针对性 ,使球员以最佳竞技状态投入到重大赛事之中 ,最终夺取胜利。如何把握好运动员心理素质训练的规律 ,使其能以良好、健康的心理素质去参加各种形式的比赛 ,是足球教练员平时训练中的主要内容。1　运动员的动机培养和激发一个运动员的动机水平可以通过其日常各方面表现反映出来。运动员的动机培养往往不是一、二个教练员的事 ,从其刚刚接触或从事某一运动项目之初…     

论羽毛球运动员心理素质培养

优异的比赛成绩不仅需要身体素质、战法技法、临场经验等条件,还需要良好的心理素质。在日常训练和比赛中,运动员常常会产生丧失训练热情、信心不足、情绪低落、意志消沉、心理疲劳、心理紧张等心理问题。为此,应以兴趣培养、注意力训练、意志训练、赛前心理调整等为重点,将心理训练贯穿于日常训练、比赛过程之中。     

论学生歌唱心理素质的培养

歌唱者良好的心理素质是舞台艺术实践的需要,也是歌唱成功的心理基础。在声乐教学中。教师应注重对学生歌唱心理素质的培养,并通过以下途径来实现：培养控制感情能力,积极排除自我干扰;调动学习积极性,激发学生歌唱热情;加强文化素质修养,提高学生审美情趣;培养学生的歌唱欲望,提高学生的应变能力;鼓励学生多参加舞台艺术实践,积累舞台经验;坚持良好的歌唱姿态,培养大气的舞台风度。     

论素质教育中的心理素质教育

要搞好素质教育中的心理素质教育 ,首先应建立、健全学校心理素质教育的目标体系 ,加强对学生的心理训练和心理指导 ,优化学校、班集体的文化心理环境 ,在各科教学中渗透心理教育等。     

论中学生心理素质教育的必要性

心理素质教育是素质教育的重要组成部分之一 ,忽视对中学生进行心理素质教育 ,会严重影响教育方针的贯彻执行。无论从社会转型、学校教育、家庭环境方面 ,还是从中学生的成长、心理健康、成才等方面看 ,对中学生进行心理素质教育都是非常必要的     

论现代远程开放教育中教师的角色转换

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。在我国特别是少数民族地区,实施现代远程开放教育,不仅要注意克服各种技术上的困难,也要使从事现代远程开放教育的教师尽快实现角色转换,由传道者变为指导者、由旁观者变为合作者,同时做到示范者与规范者、继承者与创造者的统一。     

论现代远程开放教育教师的职业素养?

时代的发展,教育的改革和发展,现代远程开放教育教师专业化,对教师素质提出了更新、更高的要求.现代远程开放教育教师专业化需要教师自身素质的提高,全面提高教师素质是现代远程开放教育教师专业化的一个根本保证.文章从思想素质、知识素质、能力素质三个方面对现代远程开放教育教师的职业素养进行了讨论.     

论擒拿训练对警察心理素质的影响

从阐述擒敌训练的意义和注意事项入手，着重分析擒敌训练对警察心理素质的影响，探讨通过训练进一步提高警察心理素质的途径。     

论电大教师在现代远程开放教育中的作用

本文以研究典型实例的形式,分析了电大教师在现代远程开放教育中,应针对学生个体需要,引导学生正确选择学习方式。笔者把我校2001至2002年招收的法学本科学生分为几大类,从中选取几个有代表性的学生个体进行分析和比较,对学生个体需要与学习方式选择之间的内在联系作了较粗浅的研究。研究结果表明,学生个体之间不同的需要影响着学生对学习方式做出不同的选择。作为现代远程开放教育的电大教师不仅要做好传授知识的工作,而且更重要的是扮演好根据学生的不同需要帮助他们正确选择学习方式的角色,学校也要提供相关的服务支持。     

现代教师的观念素质

现代教师的教育观念,即素质教育观、教师权威观、正确的学习观、崇高的生命观、现代学生观、协同合作观、全面职责观、现代教育技术观、社会交往观构成了现代中小学教师的观念素质。教师的观念素质对学校教育成果有重要影响。     

微观权力论下的现代英语教师课堂话语权的基本特征分析

过去的"教师一言堂"、"教师话语霸权"不利于现代教育所倡导的个性化、自主化教学与学习,强调了权力的消极否定性。福柯的微观权力论强调权力并非都是否定的、压抑性的,而是具有积极肯定、生产的这一观点帮助我们重新认识和了解现代教师话语权力问题,在推动有效教学、促进学生自主学习方面现代外语教师话语具有隐匿性、教化性和生产性特征。这些特征不仅反映了现代教师话语权力关系的转变,也充分表明教师话语权的合理运用对促进学生个性化、自主性学习的重要性。     

论教师的表演

教师的表演是指教师在课堂教学过程中运用语言、动作、教具等手段，创造性地体现教学内容或教学主题的艺术。它是教师教学的固有外延，本文就其能力结构、基本要求及原则展开论述。