农民工可雇佣性实证研究

农民工是我国重要的人力资源,农民工的劳动素质决定了自身的可雇佣程度。研究表明农民工可雇佣性可以分为人际交往能力和技能胜任能力,其中人际交往能力对农民工的可雇佣性影响更大。农民工可雇佣性在企业是否提供培训和学习机会、性别与受教育程度方面均存在显著差异。企业提供的培训学习机会及提高受教育程度能显著增强农民工可雇佣程度,女性农民工的可雇佣性要低于男性。政府应强化农村基础教育,保障女性农民工的受教育权和就业权。     

基于可雇佣性理论的人力资源管理专业教学改革研究

可雇佣性为大学生从学生角色向雇员角色的转换提供了基础和前提,是否具有可雇佣性不仅影响到大学生就业,而且影响其未来职业发展。文章基于可雇佣性理论探讨高校人力资源管理专业教学改革,提出在教学理念、教学模式、教学体系设计以及课堂教学和实践教学的改革设计中以就业为导向,增强学生可雇佣性的思想,促进学生将所学的知识从学习世界向工作世界的迁移,有助于满足大学生未来职业发展需求。     

应用型本科GIS专业大学生可雇佣性培养研究——以滁州学院为例

提高大学生可雇佣性是解决大学生就业难问题的重要途径之一,应用型本科高校应该将大学生可雇佣性能力培养贯穿在人才培养过程始终。以滁州学院GI S专业为例,在阐释应用型本科大学生可雇佣性的基础上,分析了大学生可雇佣性培养路径,为应用型本科深化教育教学改革,提高人才培养质量提供参考。     

可雇佣能力培养与地方院校大学英语课程设置

提升大学毕业生的可雇佣性、改革地方院校大学英语课程设置以应对日趋严峻的就业环境,是中国地方高等院校亟需关注的问题。基于对可雇佣性这一概念的评述和对可雇佣能力构成维度的探讨,结合地方院校大学英语课程设置的现状和需求,提出了将可雇佣性能力的提升融入到大学英语课程体系之中,进一步提供了具有针对性的大学英语课程设置改革建议,以期促进其改革的深化。     

以就业为导向的职业教育教学评价创新

以就业为导向是职业教育的生命线,这就要求职业教育教学评价也必须由此出发来设计。但现行封闭式、终结性、主观性、一刀切的职业教育教学评价标准,不同程度偏离了这一导向。必须遵循"两头在外"的要求:培养标准(教学总目标)来自于用人单位,培养出来的毕业生接受用人单位的检测,创新职业教育教学评价标准,才能有效避免"闭门造车"现象的产生。     

应对全球化的挑战，将学生可雇佣性的培养融入课程

汪霞,崔映芬在《比较教育研究》2009年第6期撰文指出,培养和提高大学生的可雇佣性已成为全球化时代各高校亟待解决的重要问题,应摆在学校工作更加突出的位置。这一方面是受当前严峻的大学生就业形势的驱使,另一方面也是高等教育迎接全球化挑战必须的举措和新的育人职责所在。     

以宿迁职业教育发展为例谈职业教育的“经营观”

职业教育是一项关乎民生与社会稳定的教育,职业教育的发展直接影响到社会经济发展与产业结构调整的步伐。以宿迁职业教育的发展为例,从职业教育发展的"需求、质量、变革与就业"等层面阐述职业教育的"经营观"。     

在有界闭区间上复合函数的黎曼可积性

本文通过对一般函数可积性的研究和探讨,以函数可积性、函数连续性以及函数可导性为理论基础,得出一些有关复合函数黎曼可积充分性条件的结论,特别是对文献的结论进行了推广。     

以工作过程为导向的职业教育

以工作过程为导向的职业教育针对于传统职业教育与工作世界相脱离的弊端而提出,其指导思想是培养学生参与建构工作世界的能力;其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,并按照初学者到专家的职业能力发展过程归为4个学习范畴;课程开发由注重劳动科学的资格研究转向注重职业科学的劳动研究;以行动导向教学为主要教学形式。这一思想在设计上解构了传统学科体系职教模式,建构了理论、实践一体化的职教模式。     

商务模式的可专利性研究

随着20世纪90年代末互联网的日益商业化和大量资本流入互联网产业,商务模式概念开始在电子商务领域盛行。商务模式创新这种运用聪明和智慧进行发明创造的活动和结果被企业视为核心竞争力的代表,一个好的商务模式就可能成就一个伟大的公司。然而这种创新成果在信息技术高度发达的今天却极易被模仿,对商务模式的核心思想或者发明的基本构思进行直接的保护,已经成为商务模式研究急待解决的问题。     

小波图像编码的可分级性分析

近年来，在图像和视频压缩编码中，可分级性已变得越来越重要。小波变换由于提供了时一致、局部化的多分辨表示，使得在图像和视频压缩中已经显示出其发展潜力。分析了在图像多分辨分解压缩编码中的空间和质量可分级性。     

优化职业教育资源配置路径创新探究——以大连市职业教育资源配置为例

以大连市职业教育资源配置为例,通过多种维度剖析职业教育资源配置价值意蕴及其面临的问题和原因,探讨深化教育资源配置创新路径:构建职业教育资源整合机制;优化教师资源配置;优化专业资源配置;优化职业教育经费资源配置;优化校企合作资源配置;创新职业教育资源配置的管理,推进职业教育强国战略.     

意象图式理论与可译性

文化语言学以人类语言学、人类言语文化学、人类语义学三门学科为理论基础,大量借鉴了认知语言学.综合形成了这门新兴学科的理论框架.文化语言学和认知语言学从根本上讲都是关于意象图式的理论.以意象图式理论为理论基础.来论证语言之间的可译性.     

以就业为导向 搞好职业技术教育

职业教育是以就业为导向的教育。通过调整专业和课程设置,加强用人单位的联系与合作,完善就业指导与服务,能够有效提高毕业生的就业率。     

雇佣合同和承揽合同的甄别

雇佣合同和承揽合同有着不一样的法律定义和特征,但在现实的司法实务中,二者之间往往容易发生混淆。本文根据对金桥花园一案的分析,对雇佣合同和承揽合同的区别和甄别方式作一浅析。     

高职语文在职业教育中的导向作用

在高职教育中,语文课程理应与其职业技能的培养目标紧密相连,彰显课程的职业导向作用。但在实际的课程安排和教学实践中,由于受传统观念的影响,高职语文的职业导向作用在一定程度上被忽视了。从理论和实践上探讨高职教育中语文课程的导向作用,已显得十分迫切而有必要。     

具有跟踪性可扩流的基本集的性质

本文研究了具有跟踪性可扩流的谱分解中基本集的稳定集和不稳定集的性质.     

幺正操作算符纠缠的可加性与可乘性

联合幺正操作是产生量子纠缠的重要途径。在利用线性熵度量幺正操作算符的算符纠缠,讨论作用到同一量子体系上的多个幺正操作的算符纠缠的可加性和可乘性,并以一般幺正操作和X型幺正操作为例进行具体分析。     

文化差异与翻译的可译性限度

文化差异是影响跨文化交际的最重要因素之一,在语言交际活动中,语言差异的影响始终存在。英汉翻译时,由于两种语言的差异,语言表达法的不同,可译性总是相对的,可译性限度是绝对的。英汉语言修辞性词语的选择、词语的语义色彩、情态与语气是造成英汉翻译可译性限度的几个主要方面。认识英汉翻译中的可译性限度,探索两种语言在深层意义上的对等,摆脱语言表层的约束,将不可译性转化为可译性,是提高英汉翻译质量的途径之一。