体育的功能、价值和体育学科的目标

关于体育的功能、价值和体育学科目标的讨论由来已久,但讨论结果是提出了笼统的“多功能论”．因此又引发了新的讨论。关于这个讨论,有从新的视角进行阐述和整理的必要。作就这个问题,进行了思考和论述。     

论高校体育教学系统的管理

本文将系统理论引入到高校体育教学的管理之中，介绍了系统理论的基本概念，阐述了高校体育教学系统的组成、结构及高校体育教学系统的管理。就体育教学系统的目标管理、质量管理、设备管理、继续教育管理、科研管理等问题进行了初步探讨。     

高校体育教学目标的构思

针对普通高校体育教学改革中在教学目标所发现的混淆现象，从分析影响体育教学目标确认的主要因素入手，探讨高校体育教学目标的归属，并以此为出发点来探究在实施教学过程如何把握和科学、系统地安排体育教学内容。     

和谐社会的体育功能分析

和谐社会是社会主义一项系统工程,体育作为社会主义现代化建设事业的一部分,有责任和义务为构建和谐社会做出应有的贡献。运用文献分析、实地调研等方法,在对和谐社会理解的基础上,对体育功能进行了分析,结果发现体育具有民主法治,依法治国功能;营造社会公平正义,缓解社会矛盾功能;平等友爱团结,倡导社会诚实守信功能;宣泄压力,改善社会秩序功能,进而提出以人为本,改善服务理念、建立社区体育组织体系、增加资金投入等建议,尤其是建立信息化体育系统绩效考核系统将大大有助于和谐社会建设中体育功能的进一步发挥。     

论体育教学目标与体育教学目的的协同

树立正确的体育教育思想,选择正确的教学内容与方法,强化体育的多功能特点,建立科学的体育教学评价体系,更好地明确体育教学目标,有利于提高体育教学目的与体育教学目标的协同作用。     

我国学校体育目标审视

我国学校体育目标的实现状况并不理想,"多元发展"的目标形同虚设。影响学校体育目标实现的主要原因是学校体育目标的内容存在不合理之处、学校体育目标实现过程存在障碍、学校体育评价对目标调控失灵。     

论体育教学系统

体育教学是一个有多种要素组成,既复杂而又有规律的系统,其构成要素为教师、学生、教材、教学设备.体育教学系统具有目的性、整体性、关联性、开放性、延迟性、适应性和“脑体”结合性.各要素在体育教学系统中既发挥着不同的作用,又相互联系,相互制约、相互依存、相互促进.     

我国学校体育课程教学目标体系的构建

通过对小康社会背景下的我国学校体育课程教学目标的发展现状、国内外学校体育课程教学目标的比较与分析，提出了新世纪我国学校体育与健康课程教学目标体系的基本框架。     

对体育教学目标的反思

新一轮的中小学体育课程改革带来了"中小学体育教师不会上体育课"、"不知道如何处理学生的运动兴趣与运动技术、运动技能掌握之间的关系"等诸多问题.采用文献资料法对这些问题进行研究和分析,以期为中小学体育教师上好体育课、进一步提高体育教学质量提供参考依据.     

体育教学目标与体育教学目的的协同

树立正确的体育教育思想 ,选择正确的教学内容与方法 ,强化体育的多功能特点 ,建立科学的体育教学评价体系 ,更好地明确体育教学目标 ,有利于提高体育教学目的与体育教学目标的协同作用     

体育教学中美育渗透的作用与原则

本文根据体育教学的特点，探讨了体育教学中美育渗透的作用和原则。对提高体育教学质量具有一定的指导意义。     

"转型期"我国学校体育课程教学目标体系的发展与探索

运用文献资料研究法，通过对国家有关政策、法规文献的调研，专家访谈及定量分析，就转型期我国学校体育课程教学目标发展现状，国内、外学校体育课程教学目标的比较与分析；我国学校体育课程教学目标的发展等问题进行了探索，提出了新世纪我国学校体育与健康课程教学目标体系的基本框架。为转型期我国学校体育课程目标的发展提供一定的理论参考。     

21世纪高校体育教育的目标和功能的思考

从培养适应社会需要的人才教育观点出发,分析了高校体育教育的功能,指出要从生活教育、个性教育、意志品质教育和健康教育的角度去重新认识高校体育的功能,更加重视和发挥体育教育的功能,并在此基础上提出高校体育教育的可行性目标。     

体育教学目标对接

指出了现今体育教学目标体系中的五大偏差及理论根源;重新构造了层次清晰、表述简明的体育教学目标体系。     

普通高校体育课俱乐部制教学模式的再思考

对广西大学公共体育课实施俱乐部制教学改革近6年的实践与探索,阐明了普通高校体育课俱乐部制教学的特点,以及不足之处和提出相应的对策,旨在促使该模式不断的完善。     

传统体育教学常规与体育新课程教学之辨析

反思了传统体育教学常规,即对教师与学生教学活动中的各种行为都作出了全面而严格的规范,不仅束缚了体育教师教学个性的追求和创造力的发挥,而且限制了学生学习的主体性;论述了体育新课程“一切为了学生发展”的核心理念,建立符合新课程理念的体育教学常规。     

从大学生体育锻炼现状谈《新课程标准》下的高校体育教学体系构建

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对广西高校大学生体育锻炼现状进行调查分析,并在此基础上提出了在《新课程标准》下高校体育教学体系的构建与实施。     

体育教学考核评价与学生终身体育能力的培养

运用文献资料、比较分析等研究方法，结合目前高校体育教学考核评价中存在的弊端，提出终身体育理念。建立考核评价体系。在考核内容上应以学生终身体育能力为重点，着重考核学生在体育活动中的创新思维和具有一二项健身项目能力与特长的评定。     

体育教学隐性功能探析

根据当代教学理论和体育教学理论的发展趋势,笔者认为,体育教学的隐性功能如同其显性功能,是体育教学固有的功能作用。两者的主要区别在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人们确认和把握。体育教学隐性功能具有自身独特的功能属性,其具体表现在促进学生个体社会化,学习主体的确立与情感的培养等。体育教学中要重视教学的隐性功能,充分发挥体育教学的整体功能的作用     

关于综合大学体育教学模式的调查和分析

通过对国内高校体育专家的调查，了解分析综合大学体育教学模式的现状及改革趋势。提出高校应根据构建体育教学模式的基础——课程要素的差异和本校实际情况构建符合各具特点的体育教学模式框架。