小议作文教学中存在的问题及解决思路

<正>作文教学是当前高中语文教学的难点问题,老师不愿教、不会教,学生不愿学。本文结合自身的教学实践,认真思考和分析了当前高中语文作文教学中存在的问题,并提出解决问题的思路。一、作文教学中存在的问题1.缺乏必要的素材储备在作文教学中,我们不难发现,每当学生动手写作,总是"难为无米之炊",无事可记、无人可写、无情可抒、无理可论,更不要说内容丰富、意义深刻了。原     

敢问作文“路在何方”

李凤老师和她的团队立足统编教材开辟了一条"基于内生、成于训练"的写作教学突围之路,其许多创生的做法值得肯定,可资借鉴。谈论作文教学,必须清楚什么是作文,作文教学的主要问题是什么。作文是思想、思维,作文教学的根本策略是提升思想,强化思维;作文讲自我、个性,作文突围的绿色通道是抒写心灵,展现自我。     

高中作文课型研究

作文教学之于语文教学、大小考试和学生的语文综合素养,其意义是不言而喻的,而作文教学又历来是费时多见效慢的一种教学活动。目前高中语文作文教学存在的主要问题之一是无章可循、无法可依,因此,建立一套系统的、规范的、切实有效的作文教学模式,或者说是作文教学课型,是非常必要,非常有指导意义的活动。     

语文教学与写作指导应紧密结合

语文教学的两大内容是阅读与鉴赏、表达与交流。语文老师除了要上好课,帮助学生积累相关的语文基础知识,还要指导学生如何写作文。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文,指导学生写作,是作文教学的重要步骤。但不少教师将讲读课与作文课分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。但是对于高中生来说,一般每周只有五节语文课,两周才写一篇作文,用于作文上的时间实在太少了。而每个学生都要面临高考的挑战,作文就占了六十分,如果作文出了问题,则有可…     

论小学语文教学之写作教学研究

于现代小学语文教学而言,写作环节是小学语文教学中的重中之重,也是小学语文教学中最难攻克的难题之一。作文教学水平不高,作文写作成绩普遍偏差,是亟待解决的长期困扰语文教学的严重问题。故针对此类问题并结合自己多年的教学实践和经验,在教学思想、教学态度、教学方法等方面提出了一套行之有效的作文写作教学方案,希望能给教学工作者们提供一些可参考性帮助。     

论小学语文教学之写作教学研究

于现代小学语文教学而言,写作环节是小学语文教学中的重中之重,也是小学语文教学中最难攻克的难题之一。作文教学水平不高,作文写作成绩普遍偏差,是亟待解决的长期困扰语文教学的严重问题。故针对此类问题并结合自己多年的教学实践和经验,在教学思想、教学态度、教学方法等方面提出了一套行之有效的作文写作教学方案,希望能给教学工作者们提供一些可参考性帮助。     

让小学生走出写作的困境

作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？     

浅谈小学作文教学

作文一直是令小学师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。     

作文教学探新

作文教学是小学语文教学的重头戏,可这重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,这在教与学之间形成了一道无形的障碍,从而严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。结合自己对《新课程标准》的学习和作文教学的实践,我认为作文教学应当具备以下几个环节:一     

融作文教学于无形

作文教学在语文教学中的地位不言而喻,它是衡量学生语文能力的重要标志,是学生认知水平和文字表达能力的综合体现。《语文课程标准》把作文教学提升到了前所未有的重要地位。可现阶段的作文教学是不容乐观的,普遍存在的问题是学生怕写作文,对作文没有兴趣,感觉无话可说、无事可写、无情可抒,这使教师在实施作文教学之前,学生便产生了畏难和排斥的情绪。因此,我提出了“融作文教学于无形”——潜移默化教学法。主要有以下几个方面：     

我们的作文教学出了什么问题

作文教学众说纷纭,作文教学研究流派纷呈,名师特教层出不穷,作文出版空前繁荣.那么多人关注作文教学、研究作文教学,出版社出版了那么多专家、学者、名师的书籍和音像教学资料,应该说,我们的作文教学和学生的作文能力、水平应该令人满意了吧!可事实相反,我们的作文教学却令人失望.有人指责,有人埋怨,有人担忧,有人不满.这就不由得使我想到一句话:我们的作文教学出了什么问题?     

浅谈作文教学

作文教学可称为语文教学的“半壁江山”．但在实际教学中很多教师重阅读、轻写作．致使学生作文能力提高不快。其问自然不乏教师对作文教学规律认识模糊、教法不当等问题。毋庸置疑,学校教学评价的片面性、单一性束缚了教师的手脚．形成了语文教师对作文教学的“不作为”和无所适从。为此,就中学作文教学谈谈自己的肤浅认识。     

论作文教学的微格训练

写作的“格”乃写文章的共同规律、技法、技巧。作文微格训练就是帮助学生弄清作文的“格” ,有路可寻地一步一步地入格。入格才能达到合格 ,合格了才可能有破格的成就和出格的成长。作文教学中 ,对学生进行微格训练 ,可以消除他们对作文的恐惧心理 ,按照一定的“格”来写文章。这不仅体现了作文教学的科学性 ,而且较好地解决了学生作文的实际问题。本文从中小学作文常见的“格”、作文微格训练操作等方面作了分析     

“作文研究性学习”教学模式初探

一、“作文研究性学习”的提出现代教育的目的之一是培养人的创造性。作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学中，极具开放性。在作文教学中，可让学生以研究者身份针对某一个问题进行研究，然后写出研究报告和其它类别的文章。这样做，尊重了作文教学的本质意义，同时可充分发挥学生的主体作用、创造意识，可发展其实践能力、表达能力等诸方面的综合素质，从而避免长期以来传承式的、接受型的、模仿式的作文教学所带来的种种弊端。二、“作文研究性学习”的选题“作文研究性学习”的选题来源有二：一是可选材于我们现有的教材…     

谈新课标背景下的小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。新课改以来,作文教学的新理念已逐渐被第一线的语文教师所接受。本文从目前小学生作文、教师作文教学中存在的一些问题入手,根据新课标的精神,总结了关于作文教学中一些可操作的方法策略。     

对高年级作文教学有效策略的探讨

新课改对小学高年级作文教学提出了新的要求,这需要教师正视作文教学中存在的问题,并加以改变以求提高学生的学习作文的兴趣,增强学生的写作能力,培养学生的语文思维能力。一、小学高年级作文教学的问题当前的小学高年级作文教学取得一定成绩,但仍存在诸多问题。具体表现为教学课堂模式化,学生作文较空洞、缺少生活气息与创新意识。这样导致很多学生对作文没有     

作文教学，回归于“人”的需要

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文往往能反应学生的语文综合素质。可学生常常是“作文作文．一见头疼,想了半天,一句不成”,不少学生视作文为畏途。好不容易“挤”出一篇作文来,也经常是内容空洞、人云亦云、无病呻吟。     

高中作文教学现状分析

提起作文教学,心里总觉得有几份沉重。无庸讳言,当前绝大多数学校作文教学处于一种无序的状态之中,作文训练缺乏系统性和科学性,学生写作水平提高缓慢。一、作文教学的现状笔者曾就中学作文教学问题在本地及周边地区作了一番调研,深感问题严重。(一)教师作文教学中存在的问题l、思想上不重视不少老师认为,作文拉分不大,月考、交班考试以至高考,绝大多数作文打在40-46分之间(满分60分),48分以上作文凤毛麟角,40分以下的也为数甚少,而且作文训练耗时多、收效慢,不及阅读教学见效快。故而出现了重阅读教学轻写作教学的现象。调研中发现,某校某…     

小学生作文语病分析

长期以来,作文教学一直是个老大难的问题。虽然教师在作文指导课上使尽浑身解数,可一批改,问题还是层出不穷,且不说作文内容是否具体,表达是否清楚,选材是否恰当,单就作文中的语病,已经够让教师感到头疼而又无可奈何了。     

还给作文真实的生命——作文如何写出“真情实感”

作文的真实性是作文的生命,可当前大部分学生作文内容空洞虚无,感情无病呻吟,写作教学似乎走入山穷水尽的地步,为了解决困扰作文教学的瓶颈问题,尝试提出写真事、抒真情,给作文教学注入源头活水的做法。