心不在焉闹出的口误笑话

1 小时候．爸爸看我写作文。有个很简单的字写错了,爸爸笑着跟我妈说：“我发现你的儿子很笨。”我急了,大声跟我爸说：“你的儿子才笨!”     

试卷闹出的笑话

星星榜:一等奖酷酷评有趣的人儿总能碰到有趣的事儿。小作者就是这样的小朋友。瞧,他给我们讲述的故事——爷爷变成"三只眼",小猫"排队"吃鱼,多么童真可爱呀!贝贝会意地笑了,你呢,此刻,是不是也咧(liě)开了嘴角?     

心不在焉闹出的口误笑话

1小时候,爸爸看我写作文。有个很简单的字写错了,爸爸笑着跟我妈说:我发现你的儿子很笨。我急了,大声跟我爸说:你的儿子才笨!     

汉语多义词的语用考察

汉语里存在着大量的多义词,在具体的言语交际中,多义词对丰富汉语词汇,在一定语境中表达形象色彩和感情色彩,描绘事物特征以及构成一语双关,形成含蓄言语风格等都有一定的语用功能。     

多义词是怎样分化为同音词的

胡裕树主编的高等学校文科教材《现代汉语》(以下简称《教材》 ,在谈到同音词形成的原因时说 :有些同音词是由意义演变的结果造成的。这些同音词在古代是一个词 ,只不过是一个多义词而已。后来 ,随着历史的发展 ,这个词的原来几个意义逐渐分化解体 ,失去了原有的联系 ,但它的语音形式却没有产生相应的变化 ,就造成了同音词。例如现代汉语的同音词“刻”(计时的单位 )和“刻”(雕刻的刻 ) ,在过去是一个词 ,现在却变成没有意义联系的同音词了。“副”(正副的副 )和“副”(量词 )、“管”(中空的圆柱体 )和“管”(管理的管 )等等 ,也都是由同…     

论现代汉语多义词词义联系

受客观世界、认知主体、语言运用等因素的影响与制约,多义词词义聚合内呈现出一定的规律性联系,可以循着这些规律对多义词加以认识与把握。     

试析俄语多义词的词义体系

俄语多义词的若干义项可依据自由－限制，词汇－语法的标准划分为为自由词汇意义，词汇限制意义，语法限制意义，词汇语法意义，语法意义和熟语意义6种类型。     

谈语境对多义词学习的重要性

多义词的具体意义,只能靠语境才能确定,离开语境孤立地看一个词,就很难准确地理解该词的真正含义。语境是确定和理解词义的必要前提,因此,联系上下文、结合具体语境学习词汇是一种有效方法。教师应尽量在语境中讲解词汇,让学生倍加注意多义词的语境关系,真正理解词的确切含义及用法,帮助他们掌握更多必要而常用的多义词,才能有效地扩大词汇量。     

霹雳笑话堂

点不着 老王多次声称要戒烟,总是不见成效,便向一个成功戒烟的朋友请教。朋友告诉他：“你想抽烟的时候,就去买一根冰棍来试一试……”     

从关联理论看多义词的理解

对多义词理解问题的探究历史悠久。本文尝试以Sperber＆Wilson提出的关联理论为理论框架来分析多义词的理解过程。文章认为多义词的理解过程是一个以认知语境为基础,寻找词义最佳关联性的明示-推理过程。     

外国人学汉语闹的笑话

亲爱的姑妈 在汉语中,“娘”与“妈”一样,都是指母亲。有一初到中国学汉语的英国留学生,在校园里看上了一位漂亮的中国女生。于是他给她写求爱信,但一时忘记“娘”怎么写了,便自作聪明,以“妈”代“娘”——“亲爱的姑妈……”     

基于词汇心理表征的英语多义词词汇教学

汉英双语者对英语多义词的心理表征遵循从核心表征向独立表征发展的规律,在词汇学习初期,核心表征阶段记忆只储存一个核心语义,而学习后期独立表征阶段记忆独立储存多个语义。所以,在英语多义词词汇教学中应该根据这种词汇表征发展规律,先让学习者掌握核心语义,再继续教授其他语义,并且在教学的过程需借助母语翻译并增加语义信息来提高教学效率。     

认知语义学视角下多义词的认知特点及其相关概念分析

认知语义学强调学习过程中的认知加工,鼓励习得者在词汇学习过程中主动探究语言内部规律。习得者应有意识地培养自身的认知隐喻思维能力,注重文化背景知识的了解,了解多义词的形成过程,理解并科学地、熟练地掌握词的各义项之间的关系。     

隐喻视角下的高职英语多义词习得探讨

隐喻作为人们认识世界和进行思维的重要方式之一,是认知和语言的纽带,和词汇有着很紧密的联系。运用隐喻理论,对高职生英语多义词的习得进行初步探讨,认为在这一过程中教师应结合隐喻理论帮助学生理解词汇,尤其是英语多义词的各义项的隐喻理解。     

用词乱简化，闹出大笑话

前不久,某单位人事部的员工张亮被调到楼下的企划室工作。这天,他的朋友胡楚打电话到人事部：“请问,张亮在吗？我是他朋友。”     

笑话一则

别回去了 一个金发女郎去看望她的朋友。 她在朋友家时，天下起雨来了，于是朋友让她在自己家里过夜，第二天再回去。     

汉字笑话

电对曳说：好好歌会行不,你这姿势不累呀？     

英汉多义词“手”的隐喻认知及其对英语词汇教学的启示

该文把英汉多义词“手”作为研究对象,从隐喻角度解析英汉语言中关于“手”的相同和不同之处,不仅揭示了英汉国家的认知取向和文化传统的差异,而且分析了语言习俗对表达的影响,在此基础上,试图探索对英语词汇教学的启示。     

英汉多义词“手”的隐喻认知及其对英语词汇教学的启示

该文把英汉多义词"手"作为研究对象,从隐喻角度解析英汉语言中关于"手"的相同和不同之处,不仅揭示了英汉国家的认知取向和文化传统的差异,而且分析了语言习俗对表达的影响,在此基础上,试图探索对英语词汇教学的启示。     

近视眼闹出的笑话

徐凯山是个近视眼,他常常因为眼睛近视而闹出许多笑话. 一次,作业整理课上,我们小组的几个男同学做完作业,凑在一起悄声讨论怎样不让透明胶打不倒吸铁石.大家想了许多办法都失败了,后来,钱高驰想出了一个办法,可陈哲荣不服气,非得亲手试一试,结果他照钱高驰说的办法连试两次都成功了,我们兴奋得忍不住喊出声来.