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宋咏梅 《大连教育学院学报》2007,23(2):98-99
中学信息技术"实践专题课"是教师根据不同的教学内容,将其他学科的一些内容整合进来的一种新课型.实践专题课虽然不是完全的"课程整合"课型,但是它能体现出综合化课程的特点,达到整合课程的目的. 相似文献
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<正>小学中高学段语文教材单元整合性比较强,每一单元的导读、课文、单元练习和习作都围绕着一个单元主题来教学。单元解读课、单元整合课、单元提升课是单元整合教学的关键,而高效课堂的最大利器"导学案"操作性强,如何在导学案中对这三种课型进行导学呢?第一步,上好单元解读课。单元解读在单元整合教学中起着关键性的作用,首 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(11):182-185
学习资源的有效整合一直是在线学习领域中面临的难题和挑战。"慕课"作为一种全新的在线学习模式也需要对学习资源进行有效整合。通过分析慕课平台中学习资源的使用方式现状和SOA的特性,提出了基于SOA的学习资源的整合模式,对已有学习资源数据和分散异构数据采取服务封装的方法,从而实现慕课平台学习资源的有效整合。 相似文献
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信息技术与学科教学整合课作为一种课型,像一般物体一样,具有一定的张力。本文作者从“横”“纵”两个方面探讨了如何保持整合课教学的张力。横的方面包括:教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的运用、教学程序的设计、教学突发事件的调控;纵的方面包括:教学程序、教学节奏、教学机智。无论从哪一方面考虑,都必须对整合课的课型发挥有一个科学的“度”的把握,以保持整合课应有的性质与魅力。 相似文献
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由于“整合”竞赛的拉动,对“整合”的讨论多了起来,褒贬不一。其中有对“整合”不了解引起的对话,有对“整合”质量的思考,也有对“整合”目的的疑虑、探索与迷茫共存。讨论以“潇而记事”为多,该Blog的主人萧年之老师在《也谈整合课与网络课》一中提出:整合课必然是网络课,不要机械的整合课,要以学生为中心神:大的网络系统内整合;整合是一种发展导向。观而思之,颇受启发,发两蔓言加入讨论,以飨读。 相似文献
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无论是以"课"(一篇或若干篇文本构成"课")为课程细胞的学习,还是以"单元"(若干"课"构成单元)为课程细胞的学习,整合学习无疑是一种极为重要的学习方式.整合学习,需要丰富整合方式.整合学习,目的是走向深度学习. 相似文献
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以初中化学"知识传授型"和"科学探究型"两种微课设计为例,探索了ARCS动机模型在微课教学设计中的应用,旨在有效激发学生学习微课的内在学习动机,增强学生的学习主动性,进一步提高学习效率和提升微课的教学价值. 相似文献
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"参与型"课型在教学中的应用效果研究 总被引:2,自引:0,他引:2
"参与型"课型教学模式是建立在现代教育理论基础上的一种创新的教学模式.文章以"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课为途径对"参与型"课型在教学中的应用效果进行了分析和探索. 相似文献
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竹玛 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):358-359
最近几年,微课和翻转课堂已经成为教育界的一种新型教学模式和教学资源。微课作为翻转课堂教学模式的主要载体,是一种全新的教学资源类型,两者更符合当下教与学的特点。微课以一种新兴的课程形式出现,并且表现出了短小精练的特征,微课与翻转课堂的整合,为教学方法的创新注入了新鲜的"血液"。基于此,对微课的"翻转课堂"模式在大学英语教学中应用进行了探讨。 相似文献
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复习课是以整合巩固所学知识,培养、提高综合应用所学知识解决实际问题能力的一种课型,复习课一般可分为以下几种类型:单元复习课、专题复习课、练习课、测试课、矫正课等。普通高中思想政治的全部课程分必修和选修两大部分,其中必修有4册,共16单元,42课, 相似文献
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新课程改革本着为新世纪培养具有全面素质的人才这一宗旨,在过去"听、说、读、写"四线并行中的"听"、"说"两条线教学的基础上进行新的突破,整合出一种新的课型——口语交际课。口语交际是面对面地 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"教师应努力改进课堂教学,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"长期以来,小学语文教学主要是以教材中的"篇"为训练单位,以"篇"中的某些重难点为课堂教学研究的方向。由于缺乏对单元教学的全程研究,学生难以得到不同课例、不同课型、不同教学内容所承担的不同训练。因此,我在教学中积极参与了"单元整合教学"的实践。一、单元整合教学 相似文献