寓“英语课堂导入”于乐

导入，在英语中被称为Lead—in，即“带进门。领入门”的意思。好的开始是成功的一半。在教授知识枯燥乏味，学生渐渐对英语失去兴趣的今天．过去那种以信息输入为中心，以“灌”代“导”的简单提问，已经不能满足学生的好奇与需求，而准确到位充满乐趣的英语课堂导入，可以给整堂课带来意想不到的效果。下面根据笔者自己多年来的教学经验，就如何在高中英语课堂导入上推陈出新。简单易行，谈几点体会，与大家分享。二一一、提问导人提问是最传统的一种导入方式。作为一名老师。如果我们了解学生的喜好。巧妙设题，适时提出一些简单而又使学生感兴趣的问题，也很容易激发学生的学习意图。比如复习现在完成时这一时态的时候。我就改变原有的老师问、学生答的方式，给学生设置了一系列的问题，让学生与学生之间互相提问．以此激发学生的学习兴趣。     

有效开展数学课堂提问，改善“启而不发”现象

课堂提问是师生相互交流的重要方式．是教师经常运用的教学手段．老师应以“同样的授课方式,不同的层次、有区别的要求”来向全体学生提问,确保提问的针对性与实效性。以此保护学生回答问题的积极性,并使学生应启而发,收到水到渠成之效．     

浅谈职高语文课堂有效提问

语文老师的提问是向学生传授语文知识的一种重要形式，但我们在教学中不注意提问的时机、方式、难度等问题，就不能很好的做到有效提问，我们要留心生活中熟悉的事情，用语文的方式去思考，平时要养成爱发现、爱提问的好习惯。     

“问答”哪得清如许 为有“探析”活水来

学起于思,思源于疑;有疑必问,学始有成．提问与答疑构成了学生与教师双边活动中的一个重要方面．特别是在中学数学教学过程中,教师一般都会鼓励学生大胆提问,并在为学生耐心答疑中解其惑,激其趣,鼓其信．最为常见的学生提问方式是：老师,这道题目怎么做？     

浅谈英语课堂提问的艺术性

在新课标中．教学提问次数是最频繁的．提问的方式也是各种各样的。教师在课堂上根据教学内容、难点、重点,针对不同程度的学生。掌握提问的艺术技巧,恰到好处地提问。以增加师生之间的和谐互动．培养学生的良好思维和语言表达能力,提高学生学习的积极性、自觉性。更有助于学生认真思考和分析问题的能力．使学生在有限的时间内,     

语文教学中创新教育途径的探索

一、改革课堂问答方式 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”教师在教学中应十分注重培养学生质疑问难的能力。许多老师在课堂上不希望学生提问，害怕学生所提的问题自己事先没有准备好，回答不出来，验面上过不去；或者担心学生的提问影响自己的教学计划，往往不让学生多提问。从而导致在课堂教学中，教师要么采用满堂灌的方式，从头讲到尾；要么根据自己的“经验”，在教学中设计一些浅显的问题让学生回答，学生的回答稍稍发生偏差，教师就立即给学生以间接或直接的暗示。在这样的课堂上，教师是课堂的主角，学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问学习，自主思考问题的范围和空间非常小，就更不用说创新了。     

论数学教学中教师提问技能的有效性——学生思维跳跃的阶梯

在数学教学过程中．每一位老师都会在课堂上设置多个提问环节,或者是一对一,也可能是一对全体,但无论是那种方式,它都是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣．启发学生深入思考．检验自己前一部分教学方式、方法是否达到其预期教学效果的有效手段。提问不仅要引起学生学习兴趣,而且要适度引导．以在课堂上达到有的放矢．让学生掌握知识的目地。     

高中英语阅读课中教师提问策略研究

课堂提问近年来一直被老师们当成一种行之有效的教学方法运用在课堂教学中。老师们可以通过课堂提问这种方式来与学生们进行相应的课堂互动。因此在高中英语阅读课中老师们进行课堂提问是一项很重要的教学策略。但是虽然近些年来课堂提问在课堂教学中应用非常广泛,但是对于如何在课堂上进行行之有效的提问,如何与学生在课堂上与学生进行最大程度的互动等这些问题都没有进行更加深入的研究。因此本文我们主要探讨高中英语阅读课中教师提问策略的必要性,存在的主要问题以及解决方法,还有在高中英语阅读课中老师通过怎样的提问方式方法才能够有效地提高学生的英语成绩等等,这些都需要我们去深入的研究和探讨。     

初中数学中有效提问教学的策略分析

提问是老师监督学生学习、引导学生学习的一种有效方式,在初中数学教学中当然也少不了提问。为了让提问教学达到相应的教学效果,使学生从提问教学中受益,在教学过程中教师就要不断地改善提问形式和内容,通过激发兴趣促进学生的学习,使学生得到提升。     

改进课堂提问质量 打造高效数学课堂

课堂提问是种重要的教学方式,在数学课堂中得到了频繁的利用。在实践中很多老师认识到课堂提问的重要性,但是却忽略了提问的科学性。作为老师,应将学生置于课堂主体地位,根据学生现有的认知水平转变提问的方式,为学生留下更多思考空间。同时适当地采用情境化的提问方式,并且对学生回答及时做出反馈,可以帮助学生更好地理解问题,加深对知识点的印象。     

实现课堂民主 激发探索精神

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其中，探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自身发展的学习方式。其主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。学生自己发现问题可说是探究学习的出发点。善于发现问题、敢于提出问题体现了学生的创新能力。然而在语文阅读学习的实践过程中，这恰恰是一个不易突破的难点。学生不会提出问题，也怕老师让自己提问：老师怕学生乱提问敷衍老师的要求，也不敢要求学生提问。于是乎不愿意提问、提不出问题成了探究学习中永远的“痛”。笔者经过一段时间对阅读提问教学实践探究，试在此就语文教学如何培养学生的提问精神和提问能力做简要阐述，以求与同行研讨改进，共同提高。     

浅谈小学阅读教学中读的训练

当前，小学阅读教学中普遍存在着重视课文分析，忽视读书指导的现象。课堂上，老师仍然充当着主角．大部分课堂时间被老师的提问、分析所占据，学生读的练习少之又少；有时，老师也会让学生读书，但仅仅是为读而读，没有明确的读书目的要求，学生只能是“小和尚念经，有口无心”；有些老师把课堂上学生读书的目标，仅指向找到某一具体问题的答案，缺乏学生的读书感悟，     

数学教学中的有效追问

提问是数学教学中教师和学生之间经常进行的一种对话．而追问又是其中很重要的一种．是在提问的基础上进行的。所谓追问．就是在学生基本回答了老师提出的问题后．教师有针对性地再次提问．它是前次提问的延伸和拓展．是为了使学生弄懂弄通某一问题．在一问之后又再次补充和深化而穷追不舍．直到学生能正确解答、深人理解、沟通联系为止。     

变换问法，效果迥然--《永远的白衣战士》教学片断赏析

问题是实施课堂教学的重点。有效的课堂提问，往往能把学生带人一个奇妙的问题世界，使学生积极思考，寻求解决问题的途径和答案．从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高语文课堂教学效率。同一内容，由于提问的方式不同．常常会产生不同的效果。在教学中，我常常反思自己的提问方式，反复比较问题的不同呈现方式。发现在不同问题情境的引导下，学生的学习行为也不同。     

数学教学中“有益提问”的方式探析

数学教学离不开“问”,“问题是数学的心脏。”一方面是老师问学生,另一方面是启发学生问老师。后者是所谓激“问”．而激“问”又常常要教师先用提问的方式去激活学生思维。因此,数学教师的提问艺术显得比其他任何学科教师更为重要。     

和新老师谈课堂提问

课堂提问,是小学数学教学中经常使用的一种教学手段。它对于了解学生对知识的掌握情况,调动学生学习的积极性,发展学生语言表达能力和逻辑思惟能力,都有着重要作用。如何搞好课堂提问呢?下面我想结合新老师在课堂提问中出现的问题,谈几点浅见。第一、提问要注意启发式,不要过于简单。有个新老师在教“3的乘法口诀”时,先出示图片,接着就采取这样逐步提问的方式进行: 问:老师这幅画中是什么? 答:铅笔。问:有几支铅笔呢?     

新课程改革背景下的高中物理教学策略

1 高中物理教学的现状分析 高中教学所为大学教育的基础,一直备受人们的关注．传统的高中教育,特别是物理教学,通常都采用讲授式,即由老师主导课堂的绝大部分时间,学生提问和回答的时间很少,产生这种现象主要原因是高中物理课程教学任务重、难度高、时间紧,教师需要在有限的时间将知识传授给学生．因此,学生只能按照老师的程序,盲目地跟随,努力地完成老师交给的作业,     

对课堂提问的思考

提问,作为一种授课方式,教学手段,值得我们教学一线的老师继续研究并用心设计。一、提问的目的提问应有明确的目的性,目的不同,提问的方式,难度等也大不一样。1.训练思维、培养能力。我们教学中提问的终极目的是训练学生思维,培养学生能力。“问题”是沟通课文和学生的桥梁。有经验的老师往往通过设计精巧的问题来引导学生去发掘,去探求,去领会。现在语文课堂中所特有的逐渐被广大语文教师所接受的“开放式”提问,就更能体现     

浅议语文教学中的分组合作学习

在传统的语文教学中师生互动被作为课堂教学的主要活动形式．而学生互动则处于微不足道的地位．课堂主要是由教师主宰的世界。在教学方法上，老师的讲解分析充斥着语文教坛。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，也只不过是打着启发式、讨论式招牌的“问答法”在课堂中无限制地膨胀，在课堂上，一问一答，热热闹闹，一连串毫无启发性的提问，把学生向老师事先设计好的结论上赶。     

谈谈课堂教学中的“问”

课堂提问是课堂教学中必不可少的一种教学环节。有的教师上课提问,确切明白切中要害,难易适中。有的教师能把握最佳时机,使学生的疑虑之情、困惑之感通过思考,老师的指点逐渐消去．直到弄懂、学会。课堂提问是教学艺术的综合反映．好的课堂提问能激发学生学习的兴趣,有利于学生发展思维．提高教学质量。本文从多方面多角度对课堂提问进行了分析．