如何在课堂教学中充分发挥数学德育的功能

每一门学科都包含知识教育和思想教育,即既教书又育人,达到德育、智育的双重教育的目的。在小学数学教学中必须渗透德育教育,利用教材进行爱国主义教育,挖掘教材内容进行公德教育,结合教学过程培养学生的探究精神,结合课外活动开展主题教育,充分发挥数学德育的功能。     

课堂教学的德育功能新探

透过课堂教学丰富多彩的教学内容和教学方法，我们不难看到这样一种普遍的形式：调用原有知识认识新知识———理解应用新知识———向下一轮学习输出新知识。课堂教学，从总体上看就是这样单一的、循环往复过程。这种循环往复的单一教学形式，常常给学生带来乏味、枯燥之苦和疲惫劳累之感。这就是已为广大教师充分认识到的教学形式的负效应。但是，我们更应该看到这样一个事实：我们的学生正是在这种单一的循环形式中坚持学习，不断进步的。也正是在学生的“坚持”下，使得这种单一形式的循环成为一种持久的磨炼，从而使这种形式显现出不可…     

浅谈数学的德育功能

数学与其他各门课程一样具有育人功能,弄清数学的德育功能,深入发掘其思想政治教育资源,增强数学德育的实效性,对加强和改进德育工作,全面实施素质教育具有重要意义.     

充分发挥专业课课堂教学的德育功能

随着社会主义市场经济的逐步建立．高校德育工作面临着新的挑战，《中国教育改革和发展纲要》指出，加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。本课题试图从师范院校实际出发，抓住专业课课堂教学这个重要的具有巨大潜力的德育渠道，充分挖掘专业课中的德育因素，贯穿和渗透德育教育，努力探讨德育的课堂教学操作的原则、途径和模式，取得了明显的成效．具有普遍的实际意义。     

如何发挥课堂教学的德育功能

课堂教学是教师对学生进行思想教育和知识传授的主要阵地,德育作为教育的一项重要内容,应该渗透到整个教学环节中去。在课堂教学中,如何发挥课堂教学的德育功能呢?一、教师应塑造良好的讲台形象教师的讲台形象应当充分展示自己的德、识、才、学,表现     

课堂教学语言的德育功能探究

课堂是教学实践的一个平台,也是获取知识和提高道德的平台,在课堂上教育者和受教育者之间的活动更多的是利用语言交流来实现,教师课堂教学语言是一门艺术,这门艺术不仅能够传授文化知识,还能够进行德育渗透,具有德育功能,因此探究教师的课堂教学语言具有重要的意义。     

浅谈数学课堂教学中的德育渗透

数学中存在着严密的逻辑推理．同时也存在许多富有哲理的东西．注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。     

数学课堂教学德育渗透途径初探

数学揭示了客观世界在数和形方面的规律性,存在着丰富的德育因素。在中学课堂数学中,进行德育渗透的途径主要有：创设问题情境、巧用名人史话、激发学习兴趣、铺设思维阶梯、弘扬学生个性、搭建参与平台、揭示数学美学等。     

融德育于数学课堂教学中

作为数学老师兼班主任的我,常常有这样的困惑：德育教育并不只是在一节班会课就能完成的,学生也已习惯了这种教育方式,那是否有更好更新颖的方法呢？教师若能在平时的教学中适当、适时、自然地渗透德育会起到事半功倍的效果。数学教学中蕴涵着丰富的德育素材,所以,我们要善于把握时机,吃透教材,挖掘到掩藏在知识下的哲理,在教学中有意识地渗透德育,会收到良好的效果。     

初中数学课堂教学中的德育渗透

一、数学中德育教育的相关内容 "教学永远具有教育性"这是教学的重要规律.初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期.     

初中数学课堂教学中的德育渗透

一、数学中德育教育的相关内容“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期。初中教学在培养学生良     

数学课堂教学中的德育渗透策略

有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事,数学是自然科学,没必要进行德育教育。实际上这是一种错误的认识。下面试结合自己的教学实践,谈谈数学课堂中的德育渗透策略。一、数学教材中德育素材的充分利用     

谈数学课堂教学中德育的渗透

谈起德育．很多老师认为德育只是在品德与社会课、语文课、班队会课上对学生进行德育教育,我认为并非如此。现在的学生和老师所处的课堂是多元化的课堂,德育教学如细雨．润物无声,各科教学无时无处不渗透着德育教育。在学科教学中渗透德育,是把教育放在首位．全面提高学生素质的客观需要,亦是我国教育方针的要求。     

小学数学课堂教学中德育的渗透

教书育人是每一位教师的职责,学科渗透德育,是素质教育的重要内容。那么如何在小学数学教学中进行渗透德育,笔者谈谈在教学中的点滴体会。一、联系实际,进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能     

德育视角下的小学数学课堂教学

<正>数学作为一门基础学科,对学生的发展起着举足轻重的作用。结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义。随着新课程改革的不断推进,数学课不再只是传授数学知识的工具,而且还可以从中不断地渗入德育素材,帮助学生建立正确的人生观和价值观。小学生的思想还不够完善,正处于飞速发展的关键时期,这就需要教师恰当地把相关知识与德育思想有机结合起来,在不知不觉中渗透给学生,使学生学习数学知识的同时,接受思想道德教育,逐渐树立正确的价值观、人生观,     

数学课堂教学如何渗透德育的探讨

在新课程理念的指引下,数学教师要关注德育教育在学科中的渗透．教师在课堂教学中应从教材中挖掘丰富的德育资源,然后根据教学内容及其要求,结合学生的实际情况有效地将德育渗透在学科的知识载体中,可通过辩证唯物主义观点、数学数据、图表图片、数学应用题、数学史、良好行为习惯等六方面进行德育的渗透．     

立足数学素质教育强化数学德育功能

数学教学中不失时机地渗透爱国主义情操和唯物辩证法思想，培养良好的意志品质和健康的个性心理，强化创新求异能力的训练，既是素质教育的首要任务,也是数学教学的重要目标.     

发挥数学教学的德育功能

一、进行辩证唯物主义教育,培养科学的世界观。 在数学的产生和发展过程中,概念的形成和演变、思想方法的确立与发展、理论的创立与沿革,都闪烁着马克思主义哲学的光辉,体现了唯物辩证法的核心思想：运动、发展与变化。如：对数将乘除运算转化为加减运算;直角坐标系将几何问题转化为代数问题,从而可以用代数方法来研究几何问题;极限概念用有限来逼近无限,表达了近似和精确的辩证关系;等等。在教学中,应结合教学内容,引导学生反复体验事物的现象与本质、绝对与相对、静止与运动、特殊与一般、量变与质变、对立与统一以及相互联系…