改变农村小学“自然教学难”的做法

我校地处无为县的边远地区，农村小学一般没有实验室，教学仪器严重缺乏，教学条件差。无怪乎，不少学校的自然课教师都由衷发出感慨：“自然教学难”。但是，只要我们具体地分析一下教材，密切地联系当地的自然条件进行教学，农村往往比那些城市     

农村自然教学的探索

小学自然课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”,学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。 近几年来,我们开展了在农村如何上好自然课的探索实验,经过实践,有效地培养了学生的科学素质,在为当地经济建设服务上也取得了可喜的成绩。 从实际出发开展自然教学 农村自然课的教学存在着一些不利的条件,如教学设备少、活动经费不足,教师兼职多、专职少,教师队伍不稳定等,但农村也有它得天独厚的自然环境和资源等条件,为开展自然教学的观察、饲养、栽培等实践活动提供了广阔的场地,使学生对自然事物有     

发挥农村自然优势提高自然课教学质量

发挥农村自然优势提高自然课教学质量李孝经农村是个广阔的天地，是自然课教学的大课堂，是学生进行观察实验，提高能力，开发智力的极好场地。农村的山川、田野、虫、鱼、鸟、兽无一不是自然课教学的活教材。上好自然课，必须让学生了解大自然，认识大自然，投身到大自然...     

到大自然的怀抱中学习

农村孩子学习自然课一定要到大自然的怀抱中去,充分利用周围的自然环境和自然条件,观察、思考、探索“大自然的奥秘”。几年的实践告诉我们,这种“顺应自然”的教学方法使农村自然教学生机盎然,获得“一举多得”的良好效果。 我们在各年级都成立了自然课外活动小组。如三年     

充分利用农村自然条件 上好自然课的专题研究

一 专题研究的确定 我县地处沂蒙山区,经济基础薄弱,全县大多数学校教学条件较差。小学自然课开设以来,我们开展了一些教学研究活动,但效果都不很理想。不少自然教师一提到加强自然课教学的观察与实验,常常抱怨学校设备条件差,实验仪器不足,影响自然课的教学效果。其实,农村有许多上好自然课的条件。只要充分利用这些自然条件进行教学,“指导儿童直接认识周围     

改革自然教学 振兴山区教育 服务农村经济

十堰市地处鄂西北山区，自然资源十分丰富，拥有植物3000多种，动物800多种，其中本材、药材、木耳、香菇、油桐等资源在国内外享有盛誉。得天独厚的自然条件为小学自然课教学提供了鲜活的教材，为小学生走出课堂。投进大自然提供了广阔的天地。我们在自然课教学中，立足本地资源优势，不断改革自然教学方法，始终将育人与农村脱贫致富有机结合起来。选择房县青峰镇小学、竹山县保丰镇小学和张湾区上河小学为十堰市闩友村小学开好自然课”的实验点。通过几年的实践，探索出一条“学习自然、改造自然、利用自然、盲人富民”的教学之路，教学…     

农村是培养学生自然观察和实验能力的有利场所

农村有山 ,有水 ,有田野 ,有池塘 ,有万紫千红的花草树木 ,有千姿百态的虫鱼鸟兽……这一切构成了农村的大自然。农村得天独厚的自然优势 ,为小学自然课的教学提供了优越条件 ,给教学带来了极大的方便。现仅以农村中有关动物的特征为例 ,谈谈我们是怎样利用这一优越条件 ,在自然课教学中着重注意培养和锻炼学生的观察能力和动手操作实验能力的。ａ .考察有关动物 ,注意观察能力的培养和锻炼。小学自然课的教学 ,主要是通过观察、实验等活动来实现的。其中有很多内容是涉及到观察动物的。如在第五册第 5课《哺乳动物》的教学过程中 ,我是这样…     

农村小学自然课中的几个关系

要上好农村小学自然课,我们体会到,应当充分认识到农村的自然优势和自然课教学特点,抓住农村实际情况与自然教学的最佳结合点,处理好教学中的几个关系。一、“抓纲扣本”与因地制宜的关系农村得天独厚的丰富自然资源是自然课教学的生动教材,易于激发学生的学习兴趣,...     

利用美丽的自然大课堂

农村小学自然教学固然有学校设备条件差、实验仪器不配套等弱点,但却具有比城市得天独厚的自然条件,只要能充分利用好农村自然环境这个优势,就能扬长避短,提高自然课教学质量。近年来,我们在教研工作中,强调教师在教学中要以自然教学大纲为纲,教材为本,大自然为课堂,观察实验为基本课型,做到教与学的结合,理论与实际的结合,课内与课外的结合,提高了自然课的教学效果。     

复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构

在复式教学中,小学自然课教学应怎样进行?各类型的自然课在复式教学中又该如何处理?分课型研究、探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知识、学习能力和思想品德教育等方面合理、全面地考虑教学,落实大纲要求,切实提高农村自然课的教学质量。现将在复式教学中小学自然课常见的几种课型、教学结构和处理方法分述如下,供自然教师参考。     

农村小学开好自然课的实践与探讨

农村小学开好自然课的实践与探讨廖作永，郑明江１９９２年，我市承担了湖北省教科所“八五”规划《结合农村实际开好自然课，为科技兴农服务》的专题实验。四年来，我们在小学自然课教学中紧密结合农村实际，积极改进教学方法，让学生直接接触社会、接触大自然，参与农村...     

发挥农村优势 搞好自然教学

中心校、完校的80％以上和村民校的100％,都地处广大农村或山区。农村地广人稀,学校分散,仪器设备少,教学条件差,这是客观存在。农村小学的自然教学质量到底能不能抓上去?这是目前农村自然教师和学生都很关心的问题。有的同志说:“农村小学条件差,农村学生见识少,要提高农村自然教学质最很难。”但还是有的同志说得好:农村是个广阔的天地,有许多得天独厚的自然条件,自然课教学在农村占有一定的优势。如何利用优势,搞好自然教学,笔者就此问题谈点肤浅的认识。一、农村小学自然教学的优势自然课本的第一册第一课的第     

农村小学上好自然课的优势和途径

作为向小学生进行科学知识教育的自然学科,它所担负的提高农村学生科学素质的任务更为重要和紧迫。因此,要发挥农村学校上好自然课的优势,研究农村小学自然教学的途径,切实提高农村学校自然课的教学质量。     

得天独厚的优势

城市学校教学实验设施完善,器材齐全,手段先进,因此城市小学具有上好自然课的优越条件。 我们若用辩证的、一分为二的观点看这个问题,农村学校学好自然课的优越条件则是“得天独厚”的: 第一,有优越的教学环境。 第二,有丰富的教学实物材料。 第三,学生有学好自然的基础。     

农村小学开好自然课的实践与探讨

农村小学开好自然课的实践与探讨湖北省钟祥市教研室廖作永，郑明江１９９２年，我市承担了湖北省教科所“八五”规划《结合农村实际开好自然课，为科技兴农服务》的专题实验。四年来，我们在小学自然课教学中紧密结合农村实际，积极改进教学方法，让学生直接接触社会、接...     

培养小小科技型农民

自然《大纲》指出:“自然课要密切联系当地自然条件进行教学”,山区更应立足于“学有所用”、“学为所用”。《自然》的大部分内容与农村有关,结合农村实用知识的教学,能拓宽学生的视野,为造就新式的科技型农民打下坚实的基础。     

结合生产实践指导儿童学科学

自然课的“广阔天地”在农村学校。农村学校能不能开设自然课?开设了自然课的学校,能不能教好自然课?这是关系到我们的科学教育普及,发展的大问题。本栏将为读者提供论坛,欢迎广大读者参加讨论。汤浩老师既不高估学生的能力,也不低估学生的能力,而是根据学校所在地的条件,结合当地的生产实践,把《植物与环境》一课教得非常富有教育性,达到了很高的教学水平,生动地体现了自然课的改革思想。我们以为,不仅是对农村学校的自然教师有启发,所有的自然教师,都会从他的经验中,得到启迪。     

发挥农村优势 努力开好自然课

从1987年秋季开始,我们承担了湖北省教研室下达的“农村小学怎样开好自然课”的专题实验任务。四年多来,我们根据农村小学实际,充分利用当地有利自然环境,积极创造条件,摸索适合农村特点的自然教学规律,促使我镇农村小学开好、上好自然课,解决了农村自然教     

复式班自然课宜同类同堂教学

复式班自然课宜同类同堂教学在农村复式班任教的教师，一般不但要教语文、数学，而且还要教自然、思品等学科，这样既令教师穷子“招架”，又难以使学生对自然课等“小科”产生兴趣。为解决这一问题，我对复式班自然课进行了同类同堂教学的尝试，即不同年级内容相联系的课...     

摆蚂蚁

对于农村小学生,自然课是最有趣的一门课程,尤其是低年级学生。通过自然课教学可以了解大自然的奥秘;再加上生动有趣的实验,学生学习起来兴味盎然。 我校是农村乡镇中心小学,实验条件较差,要较好地完成教学任务就要求老师多花些心血。 教了十几年的体育,今年转行当上了自然专业老师,为了使自己尽快