加强策略指导,培养学生课外自主阅读能力

阅读是一个复杂的认知活动,一些非语言因素,比如阅读心理、阅读策略、背景知识、阅读习惯等都会对阅读过程造成影响。英语课外阅读已成为扩充学生语言知识、提高语言综合能力的一条重要途径。因此为了培养学生的课外自主阅读能力,要加强学生对学习策略的掌握。本文从学习策略入手,探讨了如何通过策略指导培养提高学生的课外自主阅读能力。     

有效指导,提高文言文自主阅读能力

提高学生自主阅读能力,尤其是文言文自主阅读能力是高中语文教学的重点。文章从引趣入课,设计巧妙的导语;拓展材料,介绍文本相关知识;授人以渔,指导"假物"巧学;积累整合,强化阅读效果四个方面进行阐述。     

如何培养小学生自主阅读能力

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学是以阅读为基本手段,以培养基本的阅读能力(感受理解、欣赏、评价等)、探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。     

加强学生自主学法指导,培养学生自主阅读能力

我们在长期教学中不难发现,许多学生学习非常被动,一旦老师没有作业布置就无所事事。上课也是如此,只要老师没有提出具体要求,他们就不知所措。为什么会出现这种学习被动的局面呢？究其根源,是学生不爱学习吗？答案是否定的。那究竟是什么原因呢？倘若我们只从学生不主动学习这一面分析,势必就会把责任都推到学生身上,最终也是无果,因为学生确实不知道要学什么;从学生学习的情形分析学习原因,     

试论高职英语隐性分层教学与自主学习能力的培养

高职英语教学实行隐性分层能够提高不同层次学生的学习积极性,教师应在学生分层、目标分层、授课分层和测试评价分层四个环节积极探索才能更好地培养学生自主学习能力。     

加强课外阅读及指导,提高学生英语阅读能力

在高考英语试卷中,英语阅读理解及与阅读能力有关的题型如任务型和完形占据了英语试卷的大部分分值。阅读部分得分的多少,直接决定了学生考分的高低。但目前在英语教学中,课外阅读以及相关的指导还不够,导致学生的阅读速度和阅读精确度低下。那么,怎样提高高中学生的英语阅读能力呢?笔者通过实践发现加强课外阅读及指导是一个比较有效地方法。     

关于阅读方法的指导与能力的培养

在初中物理教学中，正确地指导阅读能培养学生的能力。合理有效地掌握阅读方法能使学生抓住课中心，学会找出各种问题，并能设法解决问题。指导学生阅读过程能实现由教师教转为学生学，充分体现现代教学新理念。因此，加强阅读指导与能力培养是密切相连的。     

浅论小学生自主阅读能力的培养

自主阅读包括两方面,一是课内自主阅读,二是课外的自主阅读。自主阅读是一种个性化的行为,是一种积极的、主动的、独立的阅读行为。小学生通过自主阅读,不但能够丰富在阅读中的情感体验,而且可以积累语文知识,形成良好的语感,同时也能发展个性,丰富精神世界。语文老师应尽力激发每一位学生的阅读兴趣,培养学生自主阅读的能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

体育自主学习能力的分层培养与全程指导研究

综合运用建构主义学习论、元认知学习论、个性教育论、主体性教育理论、创造性教育论等,结合体育教学实际提出了体育自主学习能力的分层培养与全程指导的教学模式,初步探讨了体育自主学习能力培养的理论问题与操作性问题,旨在为终身体育意识养成和终身学习能力获得的研究提供一个新的视角。     

强化课外阅读指导,提高小学生英语阅读能力

课外阅读是开辟英语第二课堂的重要途径。课外阅读,不仅有助于学生积累词汇量等英语知识,也有助于语言表达能力的提升,更有利于阅读能力的提高。目前的小学英语教学中课外阅读是空白。因此,加强课外阅读是亟待解决的问题。就这个实际,针对如何指导小学生课外阅读的问题谈几点思考,以期通过有效的课外阅读,提高小学生英语阅读能力。     

加强课外阅读指导，提高阅读能力

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。     

培养初中英语自主阅读能力的主要方法

培养初中英语自主阅读能力,教师不仅要研究学生的认知规律,分析教材,对阅读内容进行预测,提高学生的阅读兴趣,引起阅读欲望,而且必须培养学生主动参与阅读,逐步形成自主阅读习惯,最大限度地调动学生的内因,积极参与到文章阅读中。     

基于课文,分层构建学生阅读能力探析

小学生在语文阅读能力的发展方面存在着不平衡性的特点,因此加强小学生的语文阅读教学必须要重视这种不平衡性,基于课文对学生的阅读能力进行科学的分层构建,分析小学课文教学中对学生分层指导的现实意义和可操作性,然后在此基础上深入探究基于小学课文分层构建学生阅读能力的基本措施,十分有必要。     

充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略

学生是学习的主体。义务教育课程标准指出,语文必须根据学生身心发展和语文学习特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分发挥学生自身的潜能,提高学生的阅读能力,从而在生活中能够感受事物的美好,对感兴趣的人物和事件都能有自己的想法。     

提高贫困地区民族学生汉语阅读能力的尝试

本文针对来自贫困地区的民族学生汉语基础差的特点，研究出十种阅读课的教授方法。侧重培养阅读理解和阅读速度的能力。     

问渠哪得清如许,唯有源头活水来——加强语文课外阅读指导,培养学生阅读能力

语文课外阅读指导,贵在激发学生的阅读兴趣,巧借名家效应,选讲益智、有趣的故事,树立榜样,进行文摘和读书笔记的交流活动。开展形式多样的课外阅读实践活动,帮助学生选择适当的读物,指导学生自读自悟,自我创新,提供交流展示舞台。在阅读中,要启发学生探究作者思绪,走进作者;注意搜集信息、阅读信息,扩展延伸,拓展阅读。适当的引导学生尝试创作、激发潜能,对高年级同学可尝试编辑剧本,尝试编辑自己的作文集。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

创设课外阅读氛围,指导有效阅读

《语文课程标准》强调在小学阶段教师就要引导学生加强课外阅读,引导学生通过阅读一些童话、寓言、故事等,去关心大自然和生命世界,去向往美好未来,从而喜爱阅读,享受阅读带来的快乐。要达到这一目标,教师必须加强科学的指导和实践。我针对如何指导低年级学生进行课外阅读,进行了以下探索和尝试。一、创立"休闲书吧",为孩子提供丰富的课外读物开学初,我在班级里开辟一角作为"休闲书吧",动员学生把自己喜欢的书拿过来,登     

重视方法指导,提高阅读能力

在全面实施素质教育的今天，加强对学生的阅读方法指导，提高学生的阅读能力，具有重要的现实意义。笔者结合自己的教学实践，对新课程理念下初中语文阅读教学谈些个人观点。