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1.
蒋铮 《学生之友(小学版)》2013,(3):67-67
“教育缺乏对话,教育呼唤对话。”这是倡导对话教育的张博所坚持的论调。《语文课程标准》中也指出“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能真正的引导;只有对话,才能相互造就,那么如何在阅读教学中让对话永恒地存在呢? 相似文献
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正对话策略是阅读教学最具本质属性的方式,但是在教学实践中很多对话策略的运用都是空有其表,而无其实,诸如对话前提的丧失、空洞无物的教师独白、流于表面的浅层问答、徒有其表的小组探讨……有鉴于此,笔者提出"研学后教",即在"先学后教"模式继承和发展的基础上,通过对研学问题的自主探究和合作交流,充分发挥对话教学的功能优势,从而在课堂教学中真正实施对话教学。下面即以《普罗米修斯盗火》一文的教学为例,谈谈自己的理解和做法。 相似文献
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对话策略是阅读教学最具本质属性的方式,但是在教学实践中很多对话策略的运用都是空有其表,而无其实,诸如对话前提的丧失、空洞无物的教师独白、流于表面的浅层问答、徒有其表的小组探讨……有鉴于此,笔者提出“研学后教”,即在“先学后教”模式继承和发展的基础上,通过对研学问题的自主探究和合作交流,充分发挥对话教学的功能优势,从而在课堂教学中真正实施对话教学。下面即以《普罗米修斯盗火》一文的教学为例,谈谈自己的理解和做法。 相似文献
4.
安宏 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
一、教师如何潜心会文本1.文本对话,二度开发文本对话即靠教师钻研教材,对教材进行二度开发来确定教什么,也就是解决教学内容的问题。依据什么来确定每课教什么呢?依据学段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合确定每课的教 相似文献
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阅读教学过程实际上就是一个对话的过程。无论是学生与文本的理解对话,还是师生之间的教学对话,学生常常会呈现失语、单薄、错位、喧哗四种样态。这四种样态都需要教师的恰当引领,才能够催生出精彩的对话。 相似文献
7.
现代阅读观认为:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这同样适用于幼儿教育,在幼儿阶段,文本主要是指图文并茂的阅读材料。有效的阅读对话则是师生在民主、平等的对话氛围中,以文本为依托,以语言等符号为中介进行 相似文献
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对话理论告诉我们,语文是人的生活世界,是我你之间的对话。阅读教学,实际上就是教师通过与学生的对话,引导、激励并促成学生与文本的对话,与自己及他人的对话。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,对话教学是阅读教学的新理念、新方法。那么如何根据阅读教学的对话本质,实行有效的对话呢? 相似文献
9.
王桂丽 《学生之友(小学版)》2011,(5):18-18
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”教师在阅读教学中要重视提高对话的有效性,让有效对话彰显出阅读教学的无穷魅力。 相似文献
10.
克林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的本质性标识。教学对话就是建立在这一原理之上的教师与学生、学生与作为“文本”的教材之间的一种精神上的相遇,通过两者之间对话式的相互作用,达到学生自主和自由发展的目的。阅读教学是教师、学生、文本、作者乃至更多方面、更多范畴的对话。我们要在新课程理念的指导下,认真钻研文本,引导学生深入文本,激扬地呼唤对话,执著地拓展对话,让学生置身于对话的课堂,使学生的思维弹奏出创新的音符,让学生的心笔写出动人的华章。笔者在教学中围绕这一问题积极探索、反复实践,认为以下四个要素对于深入对话起关键作用: 相似文献
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随着语文新课改的不断深化,新课程理念不断深入人心,语文阅读教学也越来越重视对话教学。但是对对话理念的认识不足。对话主体混乱,环境缺炙,方式失当,目的短浅等现象,使阅读教学中存在大量的低效甚至是无效对话。所以,语文阅读教学呼唤有效对话,必须确立学生的主体,营造平等的对话空间。关注“隐性对话”,重视精神成长。 相似文献
12.
中学阅读教学效率不高的问题一直困扰着中学语文教师.许多高中学生,三年下来其实际阅读鉴赏能力并没有比初中提高多少,本文结合教学实际,对高中学生的阅读教学进行分析,提出了以对话教学作为高中阅读鉴赏能力提高途径的观点.在此基础上从操作性层面对阅读教学提出了切实可行的建议. 相似文献
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林春曹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):29-33
小学语文阅读教学中存在"假对话"、"空对话"、"零对话"、"浅对话"几种误区,严重影响阅读教学有效性。阅读教学的有效性需要建构在三种对话形态之中,即潜心会文中的理解性对话、互动交流中的言语性对话、自我重构中的反思性对话,由这三种对话共同催生出有效的阅读教学。 相似文献
14.
对话理论告诉我们,语文是人的生活世界,是我你之间的对话。阅读教学,实际上就是教师通过与学生的对话,引导、激励并促成学生与文本的对话,与自己及他人的对话。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,对话教学是阅读教学的新理念、新方法。那么如何根据阅读教学的对话本质,实行有效的对话呢?一、有效对话应在民主平等的氛围中进行“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这精辟地指明了师生平等乃对话的首要前提。要平等就要真诚。师生对话要建立在真诚的基础上,学生须真心去思考,教师须以真情打动… 相似文献
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克林伯格认为,所有的教学中都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个过程包含教师走进文本,与文本、作者的交流过程,教师与学生之间的互动对话过程,学生与学生之间围绕文本的互动对话过程,学生与文本、作者的对话过程。 相似文献
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正有效的阅读教学对话旨在通过教师、学生、文本作者、文本编者、文本之间的对话,使文本的语用价值得到合理开掘和彰显,使学生在多维的对话过程中,发展语用技能,培育语用智慧,陶冶语用情感。实践中,由于一些教师对有效教学对话的认识模糊,导致对话的低效,我们有必要对它作更深入的认识和理解。问题1:什么是有效的阅读教学对话?要认识对话教学的有效性,有必要先了解影响学习有效性的关键要素。余文森教授认为,学习的有效性有三个重要指标:学习速度、学习结果和学习体验。学习效率高,学习结果的智慧含金量大,学习状态饱满、兴趣浓 相似文献
18.
费丽霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):74-75
语文新课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"因此,"课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。"对话的最终目的"应致力于学生语文素养的形成与发展"。那么,在阅读教学中,我们应如何让对话更有效,"全面提高学生的语文素养"呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
对话式阅读教学在小学语文阅读教学中有着非常重要的作用,它能够让学生获得更好的发展,也能满足社会在发展过程中提出的要求。因此,小学语文老师应该充分重视对话式阅读教学的价值,并将其积极地运用到小学语文阅读教学中。 相似文献