小学作文训练三步法

一说到作文,同学们就感到头疼,无材料可写,无事可记,无理可说,无情可抒,即使写出作文,多数也是东拼西凑之作,或是以前作文的再次翻版:老师们也头疼,题材如出一辙,毫无生气,形式枯燥乏味,没有吸引力。如何让小学生乐于作文、自觉作文,是小学语文教学的重要课题。同学们都希望自己能写出漂亮的文章,在考场上得高分。今天,     

初中作文三步法理论的作用

作文三步法理论的提出,给我们今天的作文教学带来了前所未有的局面。这一理论以其独特的视角,从心理学和哲学的角度,构建人类作文能力结构,并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。     

作文阶梯式训练七步法

长期以来，中学作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端。为了克服这种弊端，我和课题组同仁经过不断的探索、尝试、总结，创造了作文阶梯式训练七步法，取得较为明显的成效。     

作文思维训练五步法

根据教学大纲的要求,对初中三年级学生。在作文方面,“应着重培养议论能力,学习写一般的议论文,做到观点明确,内容具体,条理清楚,语言通顺”。     

低年级作文训练四步法

低年级作文训练四步法一般认为，小学要到三年级才能作开篇，因为识字量不足。因而一二年级以识字为主。我认为，作文训练并不一定非得到识字量足了才能开始，因为学生是靠语言来思维的，并不是靠汉字来思维的。读写结合是小学作文教学的一个原则，听说则是读写的另一种表...     

作文教学三步法

《语文教学标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这一改过去大纲中“能把自己的见闻、感受和想象写出来”“感情真实、内容具体、中心明确”等笼统提法,重在从学生的生活实际的感性经验中取材立意,抒发真情实感,做到。我口说我心,我笔写我志”。     

作文批改三步法

作文批改三步法凤台县杨村初中苏万里作文批改历来是语文老师头疼的一件麻烦事，执教者纷纷探讨改革方案，对此，笔者也做了一点＂作文批改三步法＂的尝试，现说出与同仁共勉。第一步是学生互换批，让学生在游泳中学游泳。初中学生经过几年的写作训练，掌握了一般的写作知...     

作文教学三步法

过去,作文教学习惯沿用命题——写作——批改——讲评的传统模式;现在,又让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么。作文教学处于一种无本可依,无序可循的状态。     

作文批改三步法

作文批改是一项低能繁琐的批阅工作。本文从多年的工作实践中,总结出自评、互评、师评的三步法．以更好地提高学生的写作兴趣,提升写作水平,同时解放老师的工作。     

作文批改三步法

作文批改是一项低能繁琐的批阅工作。本文从多年的工作实践中,总结出自评、互评、师评的三步法,以更好地提高学生的写作兴趣,提升写作水平,同时解放老师的工作。     

作文评改三步法

传统作文教学中的作文评改,基本上是老师的事。学生交上作文本后,老师挑灯夜战,详批细改,有眉批总批,圈圈点点,勾勾画画,左补右添,花费许多时间和精力。但作文本发下后,大多数学生往往只看分数,很少会想想老师为什么这样评改自己的作文。因此这样的评改学生受益不大。既然这样,何必再埋在学生的作文堆里,越俎代庖,浪费时间和精力呢?     

学作文三步法

考查学生语文能力的关键就是考核综合运用的能力,表现在具体教学中,就是听说读写的能力,其中,听和读是学生获取知识的能力,说和写是学生表情达意的能力。听是听别人的,读是自己来读,这是获取信息的两个重要手段;而口头的说和手头的写．则是学生语文综合素质的具体体现,也就是说,没有雄厚的语文功底,一个学生很难正确地熟练地使用祖国的语言文字来表达思想。小学作文教学其实是反映学生素质教育程度的晴雨表,也是展现师生教与学水平的平台。按照从感性到理性、由浅人深的规律,小学作文教学大致要经历这样三个阶段：     

话题作文审题三步法

自１９９９年高考话题作出现后．大家对这种具有开放性、灵活性的作形式给予了极大的关注，同时对审题却谈的越来越少，似乎话题作就不需要审题了。实际上并非如此，话题作的审题不仅不容忽视，比起以前的材料作的审题．我们要做的反而更多了。     

考场作文快速三步法

一、巧饰凤头。“直”“曲”尽妙 “直”如开门见山,一睹全貌;“曲”似曲径通幽,别有洞天。具体有下列三式： 第一,开门见山,可以快速将阅卷老师带入规定情境和思路中。考生可以用自己对题目的感觉和热情去点燃老师内心的感觉与热情之火。如2008年全国（I）卷高考满分作文《生命!生命!!》是这样切入的：     

提高作文质量三步法

作文教学是语文教学中的重要组成部分。那么,如何在作文教学中提高学生的作文水平呢？下面,笔者从三个方面谈谈自己的体会。一、作文教学要贴近学生生活,打破作文与生活空间的“厚障壁”,让学生头脑中有丰富的生活体验,使学生有话可说,有内容可写生活是写作之源。学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以,从一定意义上讲,作文可以借以认识生活和再现生活,但传统作文教学,教师都是花费很多精力指导学生构思、立意、选材、布局等,很少倾注精力引导学生怎样向实实在在的生活探究写作的源泉。因而大部分学生没有对生活的真正领悟…     

英语高分作文三步法

外语研究新编高中英语教材每单元的第四课都有写作,高考写作分占的比例也达到了20%。由此可见,如何进行写作教学、提高学生的写作水平相当重要。本人根据语言习得的规律,在写作课上进行了大胆的尝试,总结出一种方法——“三步法”。第一步:知识储备英语属于结构语言,它有基本句型、固定搭配、固定短语。要想在写作中用好它们,必须加强这方面的训练。首先,加强五种基本句型结构教学,几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化。因此训练学生写作文,首先要抓五种基本句型的训练,让他们记牢这五种基本句型,灵活运用。五种基本句型…