太原方言韵母对学说普通话的干扰

以太原方言为母语的人在学说普通话时,除了有太原方言声母及声调的干扰,还有太原方言韵母的干扰,致使普通话说得不标准.     

太原方言声母及声调对学说普通话的干扰

以太原方言为母语的人在学说普通话时,除了有太原方言韵母的干扰外,还有太原方言声母及声调的干扰.     

如何防止太原方言对学普通话的干扰

本文探讨了如何防止和纠正学说普通话时由太原话导致的错误和缺陷。旨在使普通话教学和普通话测试辅导等有的放矢。     

临沂方言区普通话水平测试中各等级语音面貌分析

方言和普通话的分歧是相当大的,其中语音的差异最为突出,临沂方言也是如此。在普通话水平测试中,如何根据受测人保留或残留的方言语音面貌进行评分定级,是一个庞大而又细致的研究工作。临沂方言区开展普通话水平测试工作也已经有10年的时间了,在测试工作中,也已经积累了一定的实践经验,笔者就想在此基础上,对临沂方言区普通话水平测试的各等级语音面貌进行描述。     

对太原普通话中“语调偏误”的评分把握

文章论述了太原普通话中"语调偏误"的评分把握问题,并主要从声调偏误、轻声重读两个方面论述了太原方言区"语调偏误"的主要特征和表现,以及在不同情况下的评分把握。     

普通话水平测试中“方言语调”的可操作性标准的研究

明确"方言语调"涵盖的基本范围,才能减少测试中误判的几率;掌握评分标准,才能保证评分不偏离等级特征。本文试图从两个方面探讨"方言语调"包括的基本范围和评分问题。     

对电视“方言言说”的新思考

普通话与方言二者存在于一个辩证的统一体中,而非你存我亡的关系。推广普通话并不意味着消灭方言,方言电视节目不会妨碍普通话的推广,方言及方言电视节目有其存在的必要性,但方言电视节目应把握好质与量的关系。     

方言的语用特征与文学作品语言的地域特征--以当代江西作家作品语言和江西地方普通话为考察对象

相对于方言的语音、词汇、语法等内部特征而言 ,文化特征、语言应用特征等是方言的外部特征 ,都是体现方言特点的重要方面。方言的语言应用特征不仅在说方言时有所体现 ,而且在说普通话或用共同语写作时也会体现出来。方言的语用特征与方言词语、方言句式等一起 ,共同营造作品言语的浓郁的地方特色 ,体现作家作品的地方风格 ,都是作品语言风格不可忽视的构成元素。     

理工科院校普通话水平测试PSC理论及实践研究——论普通话水平测试（PSC）的“宽严标准”

文章主要分析了普通话水平测试（PSC）评分中“宽”与“严”的问题的存在的客观因素与非客观因素,主张在测试过程中不能一概而论,必须将执行标准的原则性与实际操作的灵活性结合起来,并在实践中总结出了一套行之有效的把握宽严尺度,解决“宽严”问题的具体措施。     

广州方言区“推普”可考虑引入“z”声母──兼议建立“大普通话”的设想

广州方言区人说普通话时大多将ｚ－念成ｚ－。这是语音规律和语言环境使然。建议将ｚ声母引入普通话，以提高广州方言区“推普”的效率。提出“大普通话”设想。“大普通话”是标准普通话和各方言区普通话变体的总和。     

陕北方言对普通话水平测试的影响

以陕北方言为母语的使用者,在普通话水平测试中会出现系统性的错误和缺陷。在声母和韵母方面的方言系统错误整理,有助于学生的普通话学习。     

学生首期普遍话水平测试评析

本通过对我校首期普遍话水平测试情况分析，指出学生讲普通话存在的错误与缺陷，有针对性地提出克服的方法及今后教与学努力的方向。     

普通话水平测试研究特点的演变

基于1982年至2020年8月期间普通话水平测试领域的2025篇学术论文和38部学术论著,从研究内容、研究对象、研究方法、研究路径等角度,分析了普通话水平测试在学术发展的“三阶段四时期”的阶段研究特点,其研究领域在不断拓展,研究方法从单一走向多元,学术观点不断从片面走向全面。目前,研究园地仍需拓展,研究范式正在尝试突破传统的束缚,建立注重逻辑分析、调查研究、实验实证的新研究范式。     

普通话水平测试中应试者的紧张心理分析

在普通话水平测试中，许多应试表现出焦虑紧张的心理，影响了正常水平的发挥。紧张心理的出现既有应试自身准备不充分，存在侥幸心理等方面的主观原因，也有外部因素如测试的形式、内容、环境等造成的影响。应试应重视排除这些不利因素的干扰，克服紧张心理，以取得最佳成绩。     

论普通话测试与词汇规范

普通话测试重语音、轻词汇和语法是客观存在的事实.词汇系统的开放性及普通话测试的特殊语境决定了制定词汇规范标准的难度,但加强词汇能力的测试对提高全民普通话规范水平及满足信息社会的发展需求有着重要的意义.普通话测试应借鉴音位理论,制定科学的词汇规范标准;突出考前辅导的作用,大力宣传科学健康的用词理念;倡导"与时俱进"的探索精神,努力总结灵活有效的测试方法.     

试论普通话水平测试的信息化管理

普通话水平测试是语言文字工作的重要环节,但随着工作的深入,实施普通话水平测试工作的信息化管理已日显迫切。特别是普通话水平测试的报名、抽签、测试、成绩查询等方面的工作,采取信息化技术进行管理,将有助于普通话水平测试工作的科学化、规范化和精细化。     

普通话水平测试中“说话题”的应对策略

文章在剖析普通话水平测试中“说话题”的测试目的、要求、重点和难点的基础上,结合测试实践并联系本地实际对影响应试人“说话”效果的客观因素和主观因素进行具体分析,有针对性地提出了有效提高普通话测试中“说话题”测试成绩的一些应对策略。     

普通话测评"方言语调"研究

普通话水平测试由于理论和实际操作等原因，朗读项方言语调的定性分析和量化评判尚无统一的标准。本文在阐述方言语调内涵和特征的基础上，对方言语调的评分机制进行了解析，并提出了一定的解决思路，使朗读项的测评更趋合理和规范。     

关于普通话计算机辅助测试的几点思考

普通话水平测试在当今越来越受到重视,计算机辅助测试是普通话测试采取的主要方式。计算机辅助测试过程中也暴露出一些问题,结合普通话应试培训时的感受,指出在课时安排、测试分值分配以及测试题目中存在的问题,以便更好地完善测试题目和测试系统。     

普通话水平测试的真实性研究

真实性是现代语言测试研究中的核心问题之一.真实性保证了测试结果能够有效地表征应试者在目标语域中的语言运用能力,是衡量测试质量的重要依据.目前,学界对真实性的概念界定及其在测试各环节中的应用实践尚有争议.开展普通话水平测试中的真实性研究有助于提升测试对汉语普通话学习的反拨效用,为未来新兴技术在测试领域的开发、利用及测试向不同界域发展提供了参考依据.首先,通过探索学界三种主流测试真实观在汉语普通话测试领域的适用性,对普通话测试真实性进行了概念界定,提出真实性与信度、效度等因素共同构成评价普通话测试质量的依据;其次,从普通话水平测试活动的基本要素出发,分析测试各环节的真实性因素,探索如何提升普通话水平测试的真实性程度以提高测试质量;最后,探讨了真实性研究在汉语普通话测试中的发展前景.