为了21世纪农村建设的生力军

无论农村和城市,自然教学都是根据自然教学大纲和自然教材进行的。要搞好自然教学,必须解决这样几个问题: 1.农村小学的自然教学指导思想应该是什么? 2.农村小学的自然课应该怎样教? 3.小学自然教材120课中《三——六年级》几乎都涉及到观察(或考察)、实验的材料,农村小学该怎样来解决这些问题?     

学习自然教学大纲 深化自然教学改革——自然课的性质和任务、目的和要求

(一)小学自然学科的性质和任务 为了更好地认识自然教学的目的和要求,更好地确定自然教学的内容,恰当地选择自然教学的方法,有必要先认识自然学科的性质和任务这个根本问题。 义务教育小学自然教学大纲一开头就指出:“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”这里的“科学启蒙教育”六个字,简明扼要地规定了小学自然学科的性质,即自然学科具有科学性、启蒙性、教育性三大性质。 关于科学性,指的是自然学科的研究对象。小学自然课研究的是科学知识,是有关自然界事物的知识,而不是语言、文字、计算、计量等方面的知识。因此,我们在选择教学方法时,要紧紧把握住自然课教学内容的特点,尽可能多采用观察,实验等教学方法,不能用教语文课的方法来教自然课。 什么是科学知识?自然教学大纲里所说的科学知     

谈小学自然教学的观察与实验

在多年的自然课教学实践中.我注重观察和实验的教学,因为“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点”,具体做法如下:一、观察课的教学观察是知觉的一种特殊的形式,在小学自然课的教学中,只有做到认真观察,在掌握第一手材料的基础上上好自然课,才能完成教学任务.那么怎样进行观察教学呢?我是这样做的.1.要使学生明确观察目的和任务.     

制定学期教学计划的步骤与方法

学期教学计划是全学期教学工作的总体规划,它有利于教师有目的有步骤地按质按量按时完成教学任务。怎样制订学期教学计划呢?制订学期教学计划的步骤与方法是什么呢?1.认真学习大纲教学大纲是国家根据教学计划,以纲要的形式编写的指导教学的纲领性文件。每个承担小学数学教学任务的教师,不论教哪个年级,都要明确大纲中规定的小学数学教学的目的要求,教学内容及其编排体系,领会大纲中的基本精神和教学指示。学习大纲的主要目的是为了制订全期的教学任     

小学英语口语教学的困境与对策

培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是小学英语教学的基本任务.但是在实际的教学中,我们不难发现,我们的学生考试都能拿到高分,然而能流利地说几句地道英语的学生却少之又少.那么,究竟是什么原因造成我们的小学英语口语教学的低效呢?又如何走出小学英语口语教学的困境?本文结合教学实际,谈谈自己的一些看法.     

“任务驱动”和小学信息技术课教学模式的构建

随着信息技术课程的开设,“任务驱动”方式在小学信息技术课教学中应用日益广泛。那么,什么是“任务驱动”?如何构建小学信息技术课教学模式?下面谈谈自己的一点看法,愿与大家商榷。     

简谈小学语文教学的整体改革

在整个教育体系中,小学教育是基础教育;在众多的教育学科中,小学语文是非常重要的基础学科;改革小学语文教学,可以促进其他学科的教改从而加速人才的培养,意义重大.小学语文教学的整体改革已经提到议事日程上来.那么什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学整体改革的依据是什么?小学语文教学整体改革要解决哪些问题?小学语文整体改革的现状和未来如何?这些问题为从事教学和教研的老师所关心.本文想就这些问题谈一点粗浅的看法.一、什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学的整体改革,概括地说,就是用发展的观点、联系的观点研究和解决小学语文教学的理论问题和实践问题,使小学语文教学实现科学化.     

两种教法两种效果

在听课中,发现有许多自然教师,在课堂教学中安排这样一个教学环节:课前在小黑板上写出若干条问答题(以小学自然第三册第一课“蚂蚁”为例)1.蚂蚁的身体分几部分?各叫什么名称?2.蚂蚁身体各部分各是什么样的?3.蚂蚁爱吃什么食物?4.蚂蚁用什么方法寻找食物?5.蚂蚁怎样搬运食物?然后让学生读书,边读边思考以上五个问题并找出答案,通过汇报,学生答对了老师就表扬,答不对就鼓励学     

教学方法和思想体系

我从事小学自然教学二十四年了,可从来没有认真考虑过我的教学方法是属于哪种思想体系的?我在培养着儿童的什么思想体系?经过参加《小学教学、自然教材教法讨论会》。使我耳目一新,在我的教学观里激起了新的波澜。使我感受最深的是兰本达教授关于教学方法、思想体系、社会结构之间关系的理论。 我是一名普通的小学自然教师,愿以毕生精力投身祖国的教育事业。20多年的教学工     

语文教学要紧扣核心任务

时下的不少小学语文教师偏离了语文教学的轨道,或是将语文课上成了品德与社会实践课,或是将语文课上成了表演课,甚至还有教师将语文课上成了自然常识课。为什么会出现这样的状况呢?原因很简单,就是因为不少语文教师对语文课的本质没有搞清楚,对语文教学的核心任务没有搞明白。什么是语文学科的本质语文学科的本质到底是什么?我认为,对语文     

儿童科学概括能力调查

一、调查目的培养儿童科学概括能力是小学自然教学中思维能力培养的重要组成部分。在小学自然教学内容中,儿童的科学概括能力有什么特点?不同年级、不同性别的儿童概括能力有什么差别?这是小学自然教师上好自然课所应当了解的。为此,我们进行了此项调查。二、调查方法以一所普通小学的一至六年级的全体学生486人作为调查对象,其中一年级1个班,其它年级均为2个班。该校从二年级开设自然课,其中二、三年级每周1节课,四至六年级每周2节课。     

小学語文科的任务——小学語文教学大綱(草案)学习笔記

小学語文科的任务是什么? 小学語文大綱草案的說明里这样規定:“小学語文科的基本任务是发展儿童語言。”任务就是任务,为什么要提“基本”任务呢? 这有兩层意思。一层意思是小学語文科的任务不止一个,除了发展儿童语言这个任务之外还有别的任务。什么别的任务呢?一个是讓儿童获得关于自然、关于社会、关于生活的初步知識;一个是讓儿童受到品德上、感情上、意志上的薰陶培养,还有一个是推广普通話,促进汉語的規范化。发展儿童語言只是小学語文科的任务之一。一层意思是小学語文科的这些个任务,相互之間的关系并不是甲、乙、丙、丁地并列的,其中有一个是基     

自然教学媒体的选择应注意什么

根据不同的教学目的,教学内容与教学活动,选择不同的教学媒体是自然教学设计中的一个重要环节。那么,小学自然教学媒体的选择应注意什么呢? 一、自然教学媒体的选择要注意经济适用 小学自然教学大纲指出:教师要善于把儿童的兴趣爱好吸引到自然研究的实践上来。把儿童的兴趣吸引到自然研究的实践上来需要有一定的实验材料,让学生能亲自操作、记录、分析,得出结论。但是由于小学生还不完全具备成人的操作能力,如果实验操作过难、过繁,就会使小学生产生畏学情绪。因此,在目前国家     

谈谈自然专课的教学

“自然专课”的任务、内容和时间安排“自然专课”是初小语文教学一个组成部分。从目前一些学校的实际情况来看,还没有引起学校行政和教师们应有的重视,有的学校上期进行过一两次,但目的性不明确,有的学校甚至不知道“自然专课”是一回什么事。现在我想提出一些对“自然专课的肤浅看法,供教师们参考。什么叫“自然专课”?人民教育出版社初级小学课本语文第一册教学参考书上回答了这个问题。为什么要进行“自然专课”呢?我们必须研究一下“小学自然教学大纲(草案)”才会知道。“小学自然教学大纲(草案)”(以后简称大纲)中规定:“从一     

浅谈体育课教学任务问题

体育课教学任务是什么?教学任务有没有主次之分?如有主次之分,又以什么任务为主?如何全面完成教学任务?这都是当前体育教学论急需解决的重要课题.它不光是涉及到体育教学内容的选择,教学手段和方法的运用和教学质量的评价问题,而且也涉及到体育课教学改革的方向和指导思想问题.     

在小学自然教学中实施素质教育

小学自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,在自然教学中实施素质教育,要把握好下面的几个方面.一、把握好一个标准自然教学大纲规定了自然科的性质、任务、教学目的,研究大纲、准确把握和理解大纲的要求,是自然教学的重要一步,所谓把握好一个标准,就是要把握好教学大纲规定的标准.才能使教学有落脚点,才有归宿地,才能有的放矢.“科学启蒙教育”,大纲简明扼要的规定了自然教育的性质和任务;这也是自然教师须把握的标准.虽然是六个字,它却包含着三个层次的意思.“科学”,即指出自然科学知识,而且是儿童熟悉的,发生在他们身边的自然现象.     

九年义务教育小学数学教学大纲学习问答

一、学习《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称《新大纲》)有什么重要意义?《新大纲》是根据义务教育的性质、任务制定的,它是小学数学教学的纲领性文件,是教学、编写教材、考试命题和教学质量评估的依据.它的颁布实施,对明确小学数学培养目标,推动教学改革,全面提高小学数学素质教育有着重要的作用.     

试论小学语文与素质教育的关系

小学语文与素质教育究竟是什么关系?它在素质教育中应当起到什么作用呢?这是小学语文教学中一个亟待回答的理论课题,也是小学语文教学中一个影响甚广的实践课题.在这个问题上,可以列出许多方方面面,可以有很多不同说法.从理论思维的高度上看,可以归结为两句话:     

在自然教学中培养学生逻辑推理能力----<地球的自转和公转>教学思路例谈

小学生随着年龄的增长,其思维特点从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以逻辑抽象思维为主要形式.小学生到了高年级阶段时,自然教学就必须逐步培养学生的逻辑思维能力.因此,义务教育小学自然教学,在高年级阶段编排了一定比例的逻辑推理课的教学内容.如地球单元和宇宙单元的教学内容大多属于逻辑推理课.然而,由于小学生的空间想象能力和抽象的逻辑思维能力都比较差,教师在教学实践中深深地感触到:教学逻辑推理课不像教学其它课型的课那样得心应手,尤其是在突出重点和突破难点方面,容易顾此失彼,甚至有时不能按时授完教学内容,教学逻辑推理课型的课怎样才能既突出教学重点和突破教学难点,又较好地完成教学任务达到教学目的呢?下面以我教学义务教育五年制小学自然第十册宇宙单元的<地球的自转和公转>一课为例,谈谈这类课的教学思路.     

一本很有特色的《小学语文教材教法》

最近,我们学习了南京晓庄师范学校编写的《小学语文教材教法》(江苏人民出版社出版,以下简称《教材教法》)颇有启发。这本书二十万字,内容很系统,很丰富。它不仅是师范学校的一本较好的教材,也是我们广大语文教师难得的一本业务理论参考书。通过初步的学习,我们觉得这本书有这样几个基本的特点: 一、贯彻了小学语文教学大纲的精神,全面地阐述了语文教学的目的任务小学语文教学的目的任务是什么?是单纯地传授知识,还是在传授知识的同时,要对学生进行必要的思想教育?这是我们每个语文教师