新课程理念下数学课堂教学策略

在新课程改革大力推进的今天,教师必须要具有开拓创新的精神,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,敢于突破传统的教学理念,把学生的自主学习融入课堂教学中,不断提升学生的创新意识,打造有效、高效的数学课堂。一、营造鲜活、和谐的课堂传统、陈旧的教学理念和教学方法大多是教师"满堂灌",学生被动听,教师没有善于诱发兴趣,没有充分创设充满活力、魅力无穷的课堂;课堂教学强调的是教师的教,教师指到哪里,学生就走到哪里。学生的思维被教师牵引着、束缚着,被教师的观念所控制,这样的教学只能让课堂毫无活力,学生也只能是简单地     

构建高效小学数学学习课堂

新课程改革将数学学习中的实践活动作为一个重要的教学环节。在小学数学教学过程中,教师必须为学生提供一个学生能够充分学习的平台：让学生在数学课堂上理解和掌握教师所传授的知识和方法,帮助学生掌握更多知识。因此,教师必须从自身做起,提高小学教学水平,转变教学观念,构建高效化课堂,锻炼学生的意志,运用多种手段来实现这一宏伟目标。     

转变教学观 提高体育教学质量

培养学生成为课堂学习主人的观念,是教师教学观的转变。课堂学习中教师起着主导作用学生则是学习的主体,教师的一切有效作为,包括教学内容的选择、教学形式的确定。教学方法的运用和教学效果的检验等,必须以学生为出发点和归宿。     

更新教育理念,优化教学设计

新课改已实施多年,但有些老师由于信息闭塞,不注意学习等原因,习惯"穿新鞋,走老路"。因此,在课堂教学中要提高教学效果,培养学生能力,就必须学习新的教育教学理念,优化教学设计,这样才能增强教学魅力,提高课堂效果。历史教学中出现的问题:其一,思想落后,课堂传统。在课堂教学中,很多教师依然是传统面貌,依然是课堂的主宰者和控制者。这表现为教师讲得多,学生活动少。教师将课堂只当成自己展示的舞台,没有学生的空间,有的教师干脆将课     

打造自主性高效语文课堂

<正>语文课程标准明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"这就要求教师必须更新教学观念,在有限的课堂时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生获得情感、态度、价值观的培养,打造快乐高效的课堂。笔者在长期的教学实践中总结出以下几点经验。一、教师引导自学     

数学课堂有效教学的实践研究

新课程的实施,课堂教学是重点,教师要将理想的课堂变为实践的课堂,成为学生参与的课堂,要让学生步入到轻松的学习中。而在教学中没有现成的师资,更没有配套的硬件设施,没有成功的经验。作为教师,应该做什么?怎么做?如何来转变教师的教学观念,才能够将新课程很好地融入课堂教学中?教师对自我过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程理念对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视。所以笔者在文中将在教学中反思得到的一些体会归纳出来以求一同交流和研讨。     

以《出师表》为例谈“翻转课堂”教学

教学方法是受教学观念支配的,有什么样的教学观念,必然会采取什么样的教学方法,因此要提高语文课堂教学效率,必须从更新观念入手。"翻转课堂"与传统的课堂教学模式不同的是:学生在家通过教师发布的视频完成知识的学习,课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂中教师从主动变为被动,从主导变为引导,通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果,是个性化的学习方     

如何提高学生参与课堂的积极性

英语课堂是学生学习英语最主要的途径,学生的积极参与是有效教学的核心,没有参与就没有教学。因而,在教学中必须充分调动学生的积极性,让学生最大限度地参与到课堂中去。教师要创设以"学生为中心"的英语课堂,培养学习兴趣,组织丰富多彩的课堂活动,及时地反馈和评价,从而提高学生参与课堂的积极性。     

在3510背景下打造高效化学课堂

<正>一、树立以学生为主体的观念,把课堂还给学生传统的教学模式是教师教、学生学,教师是教学的中心,学生学习必须服从于教师教学需要。新课程改革要求:广大教师必须改变观念,转换教师角色,确立教师在学校教育教学中的地位,摒弃传统的教学方法,使教师的教能够有效地促进学生开展自主、合作、探究性的学习,把学生转变为学习的主体,教学的核心。化学课堂教学应     

师专学生听课分心现象分析及对策

分心是注意力不集中的表现。听课分心是学习的大敌，师专学生听课分心主要是因为学生目的不明确；缺乏学习兴趣；学习精神状态不佳；当然，学生的分心与教师的教学艺术及教师课堂上的调控作用有关。解决听课分心现象有赖于教师提高教学艺术水平，加强对学生课堂管理；同时有赖于学生明确学习目的，培养学习兴趣，加强意志锻炼，有意识调节精神状态，努力创设最佳听课状态。     

联系实际和贴近生活在思想品德课教学中的作用

随着时代的发展,新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进,无论是在教法,还是在学法上,都要求教师要改变以往的观念．树立新的教学方法、新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写．是在教师的组织和帮助下．学生自己学。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂。把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。     

物理教学中学生学习兴趣的培养

物理教学中常有学生学习兴趣不大的情况.学生对学习没有学习兴趣,课堂教学的效率就会大幅度降低,有时课堂教学任务也无法完成,怎样培养学生在课堂中的学习兴趣,本人根据自己的教学经验做了些初步的探索.一、学生学习兴趣不高的原因1.教学观念陈旧目前为止,教师还是以传授知识为中心,课堂教学的过程是教师教,学生学,课堂以教师为中心,忽略学习以学生为主体.即使部份教师知道这种教学模式陈旧,     

更新观念 创新教学

传统的数学教学,教师讲的多,学生活动少,教法陈旧,学法单一,师生关系紧张,课堂氛围沉闷,教师教得艰苦,学生学得疲惫,最终导致教师厌教,学生厌学。新课程标准要求学生必须具有探索数学知识的能力和对数学知识的灵活运用与创新能力,这就要求教师在课堂上必须转变教学观念,精心组织课堂,调动学生去主动学习,探究知识,从而提高教学质量,提升学生数学素养。     

更新观念创新教学

传统的数学教学,教师讲的多,学生活动少,教法陈旧,学法单一,师生关系紧张,课堂氛围沉闷,教师教得艰苦,学生学得疲惫,最终导致教师厌教,学生厌学。新课程标准要求学生必须具有探索数学知识的能力和对数学知识的灵活运用与创新能力,这就要求教师在课堂上必须转变教学观念,精心组织课堂,调动学生去主动学习,探究知识,从而提高教学质量,提升学生数学素养。     

如何培养初中生写作能力

目前我国初中写作教学课堂中普遍存在很多问题,教师在课堂上基本都是按照多讲少读、多听少说的教学理念进行深入渗透的,大多数教学课堂基本都是教师在不停的进行知识内容讲解,而学生在课堂下面专注的听讲,没有自己独特的思考。很多写作技巧和写作方法学生都已经熟烂于心,但是写作内容和写作思想却没有进步,这样一来,学生的写作内容很容易陷入空洞乏味的写作怪圈。对此,伴随着新课程改革背景下,初中语文教学中要逐渐消除学生传统写作观念,让学生在具体的语文学习过程中提升自己的思维见解,从而形成独到的语文学习观念,提升课堂学习效率。本文将针对初中语文写作课堂教学中如何渗透微写作教学理念,结合笔者多年的实践教学经验,深入阐述教学策略和方法,希望对广大初中语文教师的写作教学课堂有所帮助。     

使学生动起来 让课堂活起来——转变学生学习方式初探

在新课程理念的指导下，教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师的教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教师的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。根据语文教学的特点，我主要从以下几个方面来转变学生的学习方式，真正使学生动起来，让课堂活起来。[第一段]     

改变教学观念 推进语文教学新课改

要打造高效课堂,就必须使学生真正成为课堂的主人。让学生动起来,让学生学起来,让学生在学习的过程中交流起来。导学案教学的使用,小组捆绑学习的实施,多元评价和捆绑评价的激励,精细化的过程管理,给教师以极大的启发:必须改变观念,必须进行课改,必须强力推行。     

教师在课堂上必须正确理解的三因素

教师的课堂观念必须是正确的，否则，越是高强度的课堂教学行为就越容易戗害教学本身。教师课堂观念是多方面的复合体，从教育心理学的角度讲，其核心是理解和把握三个因素，即学生、学习过程和学习情境。...     

大学英语教师课堂中介作用调查分析

素质教育提倡学生自主能力的培养与终身学习观念的树立。教师作为贯彻这一理念的关键,必须通过自己的课堂实践,正确引导学生终身自主学习。本文在对来自陕西省十几所高校200多名英语教师和部分成教学生进行问卷调查的基础上,就大学英语教师和学生对教师课堂中介作用的认识、理解及课堂实践进行分析,结果表明:大部分教师对教师指导学生终身自主学习的课堂作用认识与实践脱节,这是影响优质教学的一个重要因素。这一分析结栗可为改进英语教学,提高英语教师素质提供参考。     

体育课学生行为管理全攻略

一、事出有因如果教师在讲课的时候对所有的学生都一样,但学生在这门课程中表现出的能力和学业准备却有很大差异,教与学之间就很难顺利进行,学生的行为就会成为一个非常关键的问题。教学本身是一个有目的的、系统的师生互动的过程,教师有效引导,可以增进学生的学习,教师有效的课堂行为管理,是课程顺利进行的基础。学生的有效学习有赖于教师的有效引导,班级秩序的维持则有赖于教师有效的班级管理。尤其是体育课