引领学生体会学习语文的快乐

由于各方面的原因,目前各地还存在着大量的普通中学.这些普通中学和示范性学校相比,无论从硬件建设还是软件管理,差距相当明显.进入普通中学的学生,无论是文化素质还是道德修养都与示范性学校学生有很大的差距.进入学校后,由于多数学生语文基础知识薄弱,缺乏明确的学习目的,他们觉得学习是一种负担,加上没有形成良好的学习习惯,他们对学习语文缺乏兴趣,因此语文学习效率低下,产生了厌学、怕学、懒学情绪.如何改变这一现状,让学生体会到学习语文的快乐,提高语文成绩呢?     

运用门槛理论，提高学生志向水平

我校是一所地处城郊结合部的普通中学,和示范性学校相比,无论从硬件建设还是软件管理,还存在着相当大的差距。进入我校就读的学生,无论是文化素质还是道德修养都与示范性学校学生有很大的差距,仅以语文科为例,2009年高一新生290人,中考入学语文成绩为：B＋25人、B78人、C＋107人、C63人、D17人。由于基     

职高语文高效教学策略初探

<正>一、职高学生的学习现状随着职高学校生源的增多,学生的学习能力和语文基础知识也呈现出参差不齐的情况。大部分职高学生对语文学习不感兴趣,他们认为只要学好专业技术知识就行了,学习语文没什么作用。还有一些学生由于受到社会环境的不良影响,使他们认为学习没什么用,只是迫于家长的压力进入到职高学校。所以,在语文教学中,学生对教师布置的教学任务不认真,缺乏认真完成的动力,导致语文教学呈现出了课堂教学效率较低的情况。教师     

发展兴趣,培养普通学校学生学习外语的积极性

提高普通中学学生的教学质量是当前在全国开展的由应试教育向素质教育转化的重要问题。在普通中学中,由于学生学习动力缺乏,学习基础薄弱,学习习惯较差,对升入重点中学,或高等学校学习希望的破灭,不少学生丧失了学习的积极性,使得普通中学的教学质量与重点中学的教学质量的差距逐渐加大,且这种差距还有继续扩大的趋势。 笔者多年来任职于普通中学,从七十年代就担任初中外语教学工作,八十年代中期起担任校长职务,仍坚持兼任外语教学。二十几年来,不管在我专任外语教学时,还是兼任此项工作时,我都牢牢遵循“兴趣是最大的动力”这一客观规律,极大地发展学生学习英语的浓厚兴趣。多年来,只要是我教的班,学生都盼着上英语课,我所     

中等职业教育英语教学之我见

一、分析学生现状,面对实际,找准差距 　　首先,中等职专招收的学生一般低于普通中学200分左右,这种差距要求我们在英语教学方法上必需进行改革.如果我们采用普通中学的教学方法照搬教学内容就达不到职业教育的目的.其次,普通中学的学生一般都有较强的自学能力和有效的学习方法,而中职的学生因基础较差,往往对教师的依赖性过大,老师教多少学多少,教什么学什么.他们每前进一步都需要老师的强有力地具体指导.因此职业教育英语教学的初级阶段,教师应该加强学习方法的指导,使同学在短时间内摸索和总结出各自有效的学习方法,只有这样才能为以后的学习铺平道路.再次,中等职专的学生一般基础差而且虚荣心强.虚荣心和自尊、自爱、自强是完全不同的两种心理状态,两者相互影响.在教学过程中我们要努力强化后者,避其前者.由于初中学习阶段职专学生学习成绩较差,他们在班级课堂活动中往往不积极配合教师回答问题.……     

职教语文快乐学习法初探

近年来,随着“普高热”的不断升温,中等职业学校成了普通高中生源的“回收站”,问题学生的“大本营”。进入中等职业学校的大多数学生是基础教育中的“边缘学民”,他们文化基础差,对语文感兴趣的太少,很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,让学生学习语文成为一件快乐的事情,成为语文教学的首要问题。     

职中语文教学的潜在动力

中等职业学校教育的目标是培养第一线从事生产、服务和管理的各类实用人才,作为职中的语文教师究竟如何发挥语文教学在培养实用人才的素质功能、又能体现其学科特点与科学性呢?一年来我就如何全方位调动学生的积极性和充分挖掘语文教学中的潜在动力方面作了一些尝试。 一、加强自信教育,启动原动力 在普通中学教育阶段,语文是所有基础课的一门共同基础课,无论是教师的教,还是学生的学,都是有压力的。但在职业中专学校,语文只是一般的文化课。教育对象的素质差,且普通存在较强烈的自卑心理,又没有明确的学习目标,在初中阶段文化课基础一般较差,进入职中后又没有升学压力,普遍认为     

中职语文高效课堂的构建策略

<正>中职学校学生的语文水平较普通中学而言差距大、参差不齐。由于课堂教学时间少,普遍没有参加普通高考那么大压力,学习环境与氛围不尽如人意,使得课堂教学效果不明显,母语教学处于一种尴尬的地位。如何提高中职语文课堂教学效果、构建高效课堂呢?一、运用情境教学模式,提高学习积极性和主动性情境教学法是指围绕教学主要内容创设或营造能够激发学生学习兴趣、带动学生快速融入课堂活动中的一种教学模式。情境教学法只是起"抛砖引玉"的辅助作用,要     

谈新形势下的技校政治课教学

技校政治课是对学生进行政治思想教育,提高学生道德觉悟的主要阵地。但由于目前技工学校过分地强调生源,招生时又放宽了入学条件,所以,各技工学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学或中专的学生来说有一定的差距。更为严重的是少数学生不但学习基础差,而且行为规范也较差。由于技工教育重视实践技能的培养,因此,一些同学认为专业专业学习是实的,是学习本事,将来可以找个好工作,政治学习是空的,学不学都无关紧要。对政治课不象专业课那样主动重视,缺乏学习政治课的积极性,导致政治课教学难以达到应达到的教学…     

柳暗花明又一村——让学困生在高中语文教学中逐渐转化

语文学习进入高中阶段,学生间成绩的差距在不断拉大。有些学生语文学习状态越来越好,学得高效而轻松,但仍有部分学生对于学语文很苦恼,一直摸不着门路。文章分析了这些语文学困生的特点、成因,提出了相应的转化对策。     

激发学生学习兴趣 提高实习教学质量

技校的学生多是来自普通的初、高中学生,在进入技工学校学习之前他们学的都是些普通的抽象的基础知识,如数学、语文、物理、化学、外语等。加上本身年龄的幼稚,使他们还置身于技术世界之外。不可能立即对技能、就业等概念产生亲近感,从而妨碍对专业知识的主动接受。同时部分学生认为前途暗淡,对自己要求不高,加之中学里已养成一些不良习惯。没有好的学习方法与良好学习习惯,缺乏学习积极性,严重影响实习教学质量。如何给他们塑造一     

怎样提高边疆学生学习生物学的兴趣

毕业至今,我教过语文、数学、地理、种植业,但任教时间最长的还是生物学。生物学与人类的生活关系最密切,理当应该是学生最容易学的一门学科,但由于我所任教的学校有百分之九十是佤族学生,虽说是初中学生,有些还听不懂汉语。初上讲坛造成教学成绩很不理想,学生主动性不强,尤其是缺乏学习生物学的兴趣。通过几年来不断学习、尝试各种新的教学方法。努力激发学生的学习兴趣,教学成绩逐渐提高。     

中职学校语文教学现状与对策思考

一、中等职业学校语文教学现状 近些年,中等职业学校面临空前严峻的形势.由于受"普高热"的影响,生源数量严重不足,学生综合素质每况愈下,这已是全国范围内的中等职业学校普遍面临的问题.进入中职的学生,大都是知识面狭窄、基础薄弱、缺乏学习兴趣、无良好的学习习惯的学生.     

略谈语文教学的实用性 趣味性 思想性

职业中学学生主要学专业课,他们学习语文的兴趣不会象普通中学学生那样浓,如何使职中学生学好语文,是摆在我们职中语文教师面前的重要课题。这里我想谈谈职中语文教学的“三性”问题: 一、加大实用文教学份量,讲求实用性 这是由职业中学的性质所决定的。学生学习,不是想升学,而是想学一技之长,讲求实用便是他们的指导思想。加大实用文体教学份量,并进行一些实用文训练,就能牢串吸引住学生。在这方面,我的做法是:     

做好“幼小衔接”学好汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的基础,是学生学说话、识字的有效工具。刚入学的一年级孩子,大多是6岁左右的孩子,这个年龄段的孩子长于形象思维,又比较好动。由于种种原因,这些刚从幼儿园进入小学的孩子,他们原有的学习拼音的基础又参差不齐。同时,由于他们年龄小,从认识上来说,许多孩子都认为自己学过拼音了。一年级的语文教师,如何激发学生学习拼音的兴趣．提高学生学习汉语拼音的效率,是一年级语文教师的首要任务之一。     

排除消极心理因素 提高英语教学成绩——陶行知教育思想在英语教学中的运用

普通中学的普通班是学困生和问题生的集合体,他们一般都缺乏良好的学习态度．要么学不下,要么懒得学,概括起来主要消极心理因素表现在厌学、缺乏自信,丧失自我、学习习惯差．逆反心理严重。由于学生存在以上消极心理,在教学中采取劝和压的方式是没有用的．唯一的办法．就是创新教学方式。英语教学中贯穿陶行知的教育思想．消除学生消极心理因素．     

再谈普通中学学生阅读习惯的养成及培养途径

众所周知,阅读对学生的语文学习有着至关重要的作用,对开阔视野,提高学生学习成绩,培养学生的语文素养都有巨大影响,那么,如何激发普通中学学生的阅读兴趣,培养普通中学学生的阅读习惯,尽快提高他们的语文学习成绩,就是这篇文章所探讨的重点问题。     

激发学生学习兴趣提高实习教学质量

技校的学生多是来自普通的初、高中学生,在进入技工学校学习之前他们学的都是些普通的抽象的基础知识,如数学、语文、物理、化学、外语等.     

关于职业学校语文教学的思路

长期以来，职业学校的语文教学无论是教材还是教法都沿用普通中学的内容，都套用普通中学语文教学的模式。时至今日，尚未有人研究并拿出真正符合职业学校培养人才宗旨的语文教学之教材教法。整体来看，各种职业学校的语文教学基本是从普通中学“移植”过来，虽然普通中学的语文教学结出许多升人高一级学校的“累累硕果”，     

教师提高课堂评价有效性的方法

要提高小学语文课堂的效率,教师必须充分调动学生学习语文的积极性,让他们愿学、乐学语文。教师要恰如其分地使用评价语言,激发学生的语文学习热情,帮助他们树立学习语文的信心。对此,小学语文教师必须提高评价语言的有效性,让课堂充满魅力。一、课堂评价语言存在的问题(一)缺乏实质内容。教师的课堂评价应该是有感而发的,但是当前很多语