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1.
李明 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
一、英语教学的实质多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动。就英语而言,教学的实质是交际。为什么说英语教学的实质是交际呢? 相似文献
2.
王安萍 《中国教育科研与探索》2008,(2)
多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为“教学是教师的‘教’与学生的‘学’所组成的教育活动”。就英语而言,“教学的实质是交际”。为什么说英语教学的实质是交际呢? 相似文献
3.
邓蔚琮 《湖南科技学院学报》2010,31(4):193-194
交际法教学理论提出英语教学的实质就是交际,而加强听说交际活动则是我们英语教学的突破口。在英语教学中贯彻交际原则的思路并采取有效的教学模式,不仅能大大加强学生的听说方面的能力,同时也能促进他们的读写能力。 相似文献
4.
余祥越 《湖南科技学院学报》2003,24(5):133-135
英语教学要彻底转变观念,走出传统的教学模式,需要我们树立正确的语言观和教学观.英语教学的实质是交际,在课堂教学中如何有效地培养学生的语言交际能力?本文旨在阐述"活动"及"参与"在英语课堂教学中的重要性,用以指导实际英语教学. 相似文献
5.
英语教学要彻底转变观念,走出传统的教学模式,需要我们树立正确的语言现和教学观,英语教学的实质是交际,在课堂教学申如何有效地培养学生的语言交际能力?本旨在阐述“活动”及“参与”在英语课堂教学申的重要性,用以指导实际英语教学。 相似文献
6.
鲍勤 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
英语教学的实质是交际,交际是信息的传递、接收、处理和运用过程,因而英语教学要注重信息的输入——转换——输出过程。信息差在教学信息的交际过程中具有引发交际需求和吸引学生的功能,是进行英语导读教学活动的主要心理因素 相似文献
7.
激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。还要让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验。英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键,课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的,因此要精心设计主体活动。 相似文献
8.
教育和教学活动是综合性的,既体现了人类活动的实践性,又具有认识活动和交际活动的交叉性,英语教学的实质是交际,交际的双方都是人,是主体与主体之间的活动,教学中师生主体作用发挥是通过活动展现的,英语信息的输入和输出更是通过活动来体现的,活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个重要支撑 相似文献
9.
10.
英语教学的实质就是交际。在英语教学中.我们应该把使用交际语言的主体——学生放在首位。运用各种教学方式和媒体.巧设教学情境.充分发挥学生主体作用。下面我从课前准备、课堂活动、课后实践三个方面分别谈谈个人的几点思考。 相似文献
11.
王才仁、胡春洞教授主编的《英语教学交际论》中提出:英语教学的实质是交际,而交际的功能是通过活动表现的。活动是更新教学观念、开创英语教学新局面的重要哲学支撑点。2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)也明确指出:英语教学要采用活动途径,让学生通过体验、实践、参与和合作等方式,形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。 相似文献
12.
多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式.那么,英语教学的实质又是什么呢?我认为英语教学实质"是教师的教与学生的学所组成的教育活动",即英语语言交际.
一、英语教学的实质
第一,教学是师生之间的交际,是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程,教学的效果是双方互动的结果,也可以说:教学即交际(Teaching is of communica-tion). 相似文献
13.
英语教学的实质是交际 总被引:3,自引:0,他引:3
迟筱娟 《课程.教材.教法》1997,(11)
英语教学的实质是交际南宁市教育学院迟筱娟综观教育学文献,关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来,我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程,促进教学理论现代化,对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学,对教学的实质进行探... 相似文献
14.
多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为"教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言,教学的实质是交际。 相似文献
15.
一、教学步骤和说明
英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。课堂教学中主体作用的发挥通过学生参与的主体活动得以实现。因此我精心设计了以下几个主体活动: 相似文献
16.
提高英语教学中的言语信息交流的质量关键在明确英语教学实质。教学的实质不是教师讲学生听,我教你学,而是教学中人与人之间的交流活动。因此,笔者认为要从以下几方面来提高英语教学中的言语信息交流的质量: 相似文献
17.
在英语教学中,听说活动作为锻炼提高学生语言技能的主要课堂语言实践活动之一,得到英语教师的普遍关注和广泛使用。但在课堂观察中常常发现,一些听说活动与课堂教学主题内容的关系不紧密,与其他技能教学的衔接和渗透不自然,仅仅流于形式,成为活跃课堂气氛的点缀.表面热闹.实质低效:一此听说活动所, 相似文献
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<正>多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为教学"是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言,"教学的实质是交际"。一、通过语言操练培养交际能力 相似文献
19.
洪珊瑚 《福建职业与成人教育》2007,(2):34-35
英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。而活动是更新教学观念的一个重要支撑点,是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此,教师要精心设计课堂的主体活动。按照英语课堂教学的一般程序,活动可分为:a、呈现活动;b、练习活动;c、交际活动。这些活动都有多种方式,而且很多活动可以交叉进行。在设计这些活动时要考虑以下几点[第一段] 相似文献
20.
外语教育从来没有像现在这样重要。外语已成为我国公民素质的重要组成部分。《高职高专英语教学基本要求》的颁布就能说明这一问题。领会《高职高专英语教学基本要求》实质,把握高职英语教学现状,实现高职英语教学目标是高职英语教师的历史使命。 相似文献