诗韵·诗意·诗境——从《泊船瓜洲》谈古诗朗读教学

有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容 ,领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味 ,是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素 ,引导学生读好诗韵 ,读准诗意 ,读出诗境。下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。一、抓准韵脚 ,读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气 ,它主要依赖于读准平仄音 ,表现好韵脚、韵音等得以实现。因此要让学生明白 ,朗读古诗要想表现出诗韵 ,首先要将平仄音读正确 ,如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音“ｊｉ劋ｎ”。如果读成平音“ｊｉ仭ｎ” ,就会损伤音节和谐的效果。…     

古代诗歌的教与学

读诗句 叶圣陶、朱自清两位先生曾说，要亲切地体会白话与文言的种种方面，就必须花一番功夫去吟诵白话和文言。这不但说明了朗读对理解文章的作用，而且强调要“花一番功夫”去朗读。我国绝大部分古诗格律严整。音韵和谐，读来琅琅上口，韵味无穷。学习古诗，语感甚为重要。在古诗教学中，我首先指导学生朗读。为了加强语感，采用范读、齐读、分读、句读、仿读、起始读、收尾读、诵读、背读等方法．     

古代诗歌的教与学

读诗句叶圣陶、朱自清两位先生曾说，要亲切地体会白话与文言的种种方面，就必须花一番功夫去吟诵白话和文言。这不但说明了朗读对理解文章的作用，而且强调要“花一番功夫”去朗读。我国绝大部分古诗格律严整，音韵和谐，读来琅琅上口，韵味无穷。学习古诗，语感甚为重要。在古诗教学中，我首先指导学生朗读。为了加强语感，采用范读、齐读、分读、句读、仿读、起始读、收尾读、诵读、背读等方法。经过反复朗读，学生对诗的语言文字有了初步的感知，对诗所表达的内容有了整体的、朦胧的印象，也激发了兴趣，产生了美感，自然地进入诗的境界…     

革新小学古诗教学中的朗读方法

当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分。小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此。"七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性。朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能。所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法。     

读说背默──古诗教学“四字经”

读说背默──古诗教学“四字经”江苏裴新莲读，是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的更要手段，也是感受语言、训练语感的基本方式。特别是古诗，它有对仅工整、平仄押韵、琅琅上口的特点，最适合朗读，所以，古诗的吟诵是古诗教学中的一个重点。该正确→读熟练→读...     

古诗“四读”教学法

古诗“四读”教学法就是要让‘读’贯于整修古诗教学的全过程,把读、讲、想、练有机结合,有效提高课堂教学效益。 第一是朗读。古诗朗读教学是以读为主体,融朗读技巧训练与语感体验于一炉的教学过程。首先,我们要教学生用普通话。符合诗歌内容的语气和语调读古诗,要读得朗朗上口。其次,要引导学生读出古诗的节奏,读好韵脚字,进而读出韵味,另外,要指导学生运用语速徐     

革新小学古诗教学中的朗读方法

当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分.小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此."七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性.朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能.所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法.     

古诗教学三步曲

<正>古诗词教学是小学语文教学内容的重要部分,学习古人语言中有生命的东西是小学古诗教学的出发点和归宿。在小学古诗教学中,要引导学生学好古诗,必须做好读、想、悟三方面的工作。一、读——古诗教学的基础反复朗读是古诗教学的主要方法,在朗读中才能充分发挥诗歌抒情、审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才能体味诗的语言,加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。     

中年级古诗五步法教学

读。教师指导学生朗读古诗时,要让学生读准古诗中字词的 读音及诗句的停顿、语调，读出古诗特有的韵味，采用自由读、小组读     

小学语文古诗教学之我见

众所周知,古诗诵读的三大任务是识字（在教学时要注意多花些时间把字读准,这是读好古诗的关键）、朗读（要引导学生读正确、读出情感、读出意境）、背诵（强调积累语言）。学好古诗有三重境界：明诗意、悟诗情、人诗境。而我们现在的小学语文古诗教学现状是：学生在理解诗意时,浮于表面,与其说是理解诗意,不如说是在背诵诗意。     

“读”在古诗教学中的作用

在古诗教学中必须充分发挥“读”的作用,使“读”贯穿于古诗教学的全过程,成为理解、背诵古诗的重要手段。一、初读古诗,感知内容这一步以学生自学为主,主要任务是:正确、流利地朗读古诗,了解大意。具体要求是:①读准字音,正确停顿,流利地朗读古诗。②联系前后诗句想一想字词含义,或查字典理解疑难字词(难度大的字词,教师预先指导)。③整体把握,试说大意。有的古诗涉及当时的社会历史背景和特定的时代     

怎样学好古诗

一、由读引情,想象古诗画面美古诗的语言极为精练,在学习中既要重视理解诗句的意思,更要重视有感情地朗读,通过朗读,加深理解。如杨万里的《宿新市徐公店》:“篱落疏疏一径深,树头花落未成荫,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”读时要注意重音的恰当停顿,读出节奏。     

小学语文第三册第二组教学建议

本单元由五首古诗组成，属于阅读性课。教学时要指导学生反复朗读，让学生在读中理解，读中赏析，读中感悟，读中受到情操的陶冶和思想的启迪，最后达到熟能成涌的目的。     

古诗教学偶拾

古诗教学不仅可以提高学生的朗读、理解、分析、欣赏能力．同时还可以借用古诗为学生怍文的载体，进行尝试作文训练。做到以读健写，读中学写．以写促写的读写统一。     

《早发白帝城》(小学语文第七册)

一、谈话引入,揭示学法.1.这节课,我们要学习一首古诗.请同学们想一想,过去我们是用什么方法来学古诗的?(读准字音、读通诗句;查字典,理解词义;自学、议论,领悟诗句含义;感情朗读,体味意境.)     

古诗教学刍议

古诗教学刍议○余许秀（德兴市教师进修学校一、要指导学生朗读、吟诵在古诗教学中，要指导学生反复朗读、吟诵，把声音的高低、快慢、强弱、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来，以古诗的语言美去理解诗人的思想感情，领会其深远的意境。（一）朗读要注意节奏鲜明。如《泊船瓜...     

浅谈小学古诗的朗读与讲解

浅谈小学古诗的朗读与讲解陕西梁关勤一、古诗的朗读（一）准确划分音步（节拍），朗读注意节奏的鲜明、整齐、匀称，体现音乐美，切忌唱读．小学教材精选的古诗主要是五言古诗（五绝）和七言古诗（七绝）。一个音步可以是一个音节，也可以是两个音节。一个音步中包括音节...     

小学低年级古诗吟诵教学初探

经过一年的教学实践与探索,我对低年级的吟诵教学有了一些新的思考和体会。我的教学对象是小学一年级学生,鉴于他们识字量不多,理解能力有限,因此在教学吟诵古诗时,我主要从以下几个方面入手。一、朗读古诗吟诵教学的第一步是正确、流利地朗读古诗,它是学习吟诵的前提。学生在学完汉语拼音后,就可以独自朗读古诗了。在《我爱吟诵》这本教材中,他们开始接触的都是近体的五言绝句和七言绝句,古诗内容简单,合辙押韵,读起来朗朗上口,有些古诗都是他们在幼儿园时就会背诵的,所以读准古诗并不难,读上四五遍就可以做到读得正确、流利了。学生们     

小学古诗教学新法初探

诗歌与绘画、音乐等艺术是相通的,学习、朗诵古诗能给人以美的享受,陶冶人的情操。然而,有很多教师却把古诗教学看成一个难题,甚至认为学习古诗的惟一方法就是死记硬背,使古诗教学走进了一个误区。为突破这一教学格局,我以“构建自主、开放、探究的学习方式”、“珍视学生独特的感受和理解”、“与实践相联系发展学生的创新思维”等新课程理念为指导,根据自己的经验,总结出古诗教学“五法”。方法一:读读,是开启学生智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。语文教学离不开朗读,古诗教学更离不开朗读。朗读是读者对作品理解的基础…     

谈古诗的朗读教学

<正>朗读是语文教学中不可缺少的环节,是对学生进行思想政治教育、传授语文知识、推广普通话的重要手段.古代诗歌以其特有的节奏和音韵,较之其他体裁的作品,更适合于采用朗读教学.搞好古诗的朗读教学,要注意以下几点:一、要正确地理解诗意.朗读不是“照字念音”,理解是朗读的基础.要搞好古诗的朗读教学,教师首先必须深刻地领会诗歌内容.理解诗意,可以分为两个层次:第一,对诗歌语言的理解;第二,对诗作情感的把握及对诗歌意境的领会.由于古诗受字数、平仄、韵律的限制,往往运用倒装、省略、高度压缩的方法,与散文句法有明显不同.所以,教师在进行古诗的朗读教学之前.一定要扫清语言障碍,不能“以其昏昏,使人昭昭”.例如教《出塞》一诗;