浅谈对广西中小学教师教育技术的培训

对中小学教师进行教育技术的培训是必要的。但是，培训过于注重技能的培训，忽视受训教师的实际情况，培训的教育学、心理学背景不够雄厚。本对培训中小学教师教育技术的必要性进行论述提出了一些自己的建议。     

建构主义学习理论对教育技术的影响

传统教学模式一直是教育技术开展的重要手段,但在实施过程中,出现了教育资源不丰富、教学方式单一、学习方式死板等问题。针对这些问题,基于建构主义学习理论的教学环境丰富、教学模式多样、学习方式灵活、教学方式多样等优点,提出将建构主义学习理论应用到教育技术中,以促进教育技术学科发展。     

对中小学教师教育技术能力培训实效性的思考

教师教育技术能力是教师专业化发展的重要内容,是教学改革的需要.而中小学教师教育技术能力培训的实效性关乎教育技术能否切实、持续地发挥支持教学改革的作用.就教育技术培训实效性的问题,粗浅地分析影响培训实效性的因素,并在此基础上提出需要建构支持教育技术能力持续有效发展的模式.     

浅谈教育技术的发展对教师的影响

现代教育技术的发展引起了教育领域的改革,这就要求教师在教学过程中改变原有的教学方法,将现代教育技术作为教学工具,从而建构新型的教学模式。本文从若干方面就教学技术的发展对教师的影响展开论述。     

浅谈教育技术的发展对教师的影响

现代教育技术的发展引起了教育领域的改革,这就要求教师在教学过程中改变原有的教学方法,将现代教育技术作为教学工具,从而建构新型的教学模式。本文从若干方面就教学技术的发展对教师的影响展开论述。     

运用现代教育技术构建新型教学模型

教育技术的现代化已成为当前教育改革的重要内容，成为教育现代化的重要标志，现代教育技术在培养新世纪所需要的创新人才方面起着不容忽视的作用。本文以建构主义学习理论为指导，运用现代教育技术，创造新型教学模式，为培养创新人才提供途径。     

中小学教师教育技术能力的培训迁移

提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的。本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上,分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素,并结合实际提出了相应的对策。     

潍坊市中小学教师教育技术能力培训研究

在推进信息化教育的过程中,提高教师的现代信息技术水平是非常重要的。本文首先介绍了潍坊市中小学教师教育技术的培训目标和培训内容,然后提出了培训过程中应坚持的原则和保障措施,最后总结了培训的效果。     

中小学教师教育技术能力培训工作梳理

主要通过文献查阅、资料收集对当前我国中小学教师教育技术能力培训工作开展情况进行梳理,初步分析、总结我国中小学教师教育技术能力培训工作的开展现状.     

中小学教师教育技术能力培训教学策略研究

为落实教育技术能力建设计划,各实验省先后组建了省、市、县级培训基地,组织教师进行培训活动.在培训过程中,如何保障培训教学的效果,急切需要应对的策略.教学有法、教无定法决定了教育技术能力培训教学不存在单一的教学策略.借鉴教学系统设计的原理可以发现,教学目的、教学内容、学习者特征和评价制约着培训教学策略的制定.因此,我们需要对影响培训效果的各个要素进行分析,在此基础上以Blending Learning思想为指导,制定科学的培训教学策略,以提高培训教学的质量.     

中小学教师教育技术能力培训评价体系设计

为加强教学一线人员的教育技术能力,教育部于2005年启动了＂全国中小学教师教育技术能力建设计划＂,并陆续在各省、市范围内实施中小学教师教育技术能力培训。尽管此培训已初具规模,然而在实际培训过程中却暴露出了缺乏有效的评价体系的问题。通过对实际问题的分析,提出了评价体系设计思路,并对培训的3个阶段进行了评价量表的设计。     

对中小学教师教育技术能力培训实效牲的思考

教师教育技术能力是教师专业化发展的重要内容,是教学改革的需要。而中小学教师教育技术能力培训的实效性关乎教育技术能否切实、持续地发挥支持教学改革的作用。就教育技术培训实效性的问题,粗浅地分析影响培训实效性的因素,并在此基础上提出需要建构支持教育技术能力持续有效发展的模式。     

浅析信息时代中小学教师现代教育技术的培训

文章分析了中小学教师现代教育技术培训的重要意义,提出了中小学教师现代教育技术培训的主要策略与技巧,为中小学教师现代教育技术培训提供了思路。     

中小学教师教育技术能力培训策略探究

<正>为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业化发展,以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,教育部师范司于2005年启动了教师教育技术能力计划,建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度。到目前     

农村中小学教师教育技术能力培训研究

农村中小学教师在我国教师队伍中占有相当大的比例，其信息技术能力直接影响到信息化社会人才的培养。结合湖北省农村远程教育工程项目，简要分析了农村中小学教师教育技术培训的现状，并据此构建了一个支持农村中小学教师教育技术能力培训的电子绩效支持系统。     

中小学教师教育技术能力培训对在职教师的影响调查研究

文章以问卷调查法对教育技术能力培训的受训教师进行抽样调查,以期了解教育技术培训的效果。从受训者的角度出发,发现培训中存在的问题,为以后更好地开展中小学教师教育技术能力培训提供一些建议。     

现代教育技术对教学模式的冲击

本文从现代教学设计、教学手段等方面论述了现代教育技术对教学模式的冲击，从而进一步阐明了在现代教育技术环境中构建新型教学模式的必要性以及构建怎样的新型教学模式和怎样构建的问题。     

中小学教师教育技术能力培训策略初探

中小学教师教育技术培训正如火如荼地开展,要有效地开展培训,真正提高全体中小学教师的教育技术能力,就必须高度重视培训策略。体验式学习圈模式的成功运用为取得良好的培训效果,提供了强有力的支持。     

中小学教师教育技术能力培训对在职教师的影响调查研究

文章以问卷调查法对教育技术能力培训的受训教师进行抽样调查,以期了解教育技术培训的效果。从受训者的角度出发,发现培训中存在的问题,为以后更好地开展中小学教师教育技术能力培训提供一些建议。     

关于中小学教师教育技术能力培训的思考

为加快推进我国基础教育信息化,适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求,教育部在全国实施了中小学教师教育技术能力培训计划.通过培训,全面提高了中小学教师教育技术应用能力.然而,在具体的培训中还存在着一些值得思考的地方.因此,本文对如何针对中小学教师的现状制定有效的培训措施,以及如何将培训工作真正落到实处提出了一些建议和思考.