数学文化融入小学数学课堂探究

数学教育不仅是学科知识的传授,其蕴含的人文因素对于个体综合素养提升具有深远影响。将数学文化融入小学数学教学,根据教学需求采用相应策略,实现数学文化与教学实践的融合以利于数学教育的健康、科学和现代化的发展。     

高中数学课程中数学文化之融入

《普通高中数学课程(标准)》实验指出,数学文化是"贯穿整个高中数学课程的重要内容之一",并要求将其"渗透在每个模块或专题中".数学文化如何才能有效地渗透到数学教学中,已成     

小学数学课堂中渗透数学文化的教学实践

面对抽象的数学,小学生的接受和理解能力有限,如何培养和激发学生数学学习兴趣就显得尤为重要。本文结合教学实践,探讨了数学文化在提高学生数学学习兴趣、培养学生数学思维等方面的积极作用,以期能给教师的教和学生的学提供借鉴。     

让数学文化在课堂中沉淀

数学文化是人类传播思想的一种基本方式。而数学文化的沉淀,主要阵地还是在数学课堂,我们要建设“活而实,有文化气息”的数学课堂。加强数学课堂文化建设能充分发挥课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高小学数学教学的实效性。那么,如何在数学教学中进行数学文化教育呢？我们认为可以从以下几个方面实施：     

在数学教学中回归数学文化

数学教学的现状是过于形式化,很多学生只是在苦学,而我们应该如何把数学魅力彻底地发挥出来,让学生能够体会,进而对数学产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,从而从根本上提高数学课堂效率呢？本文作者就此谈一些想法。     

数学文化在小学数学课堂中的有效渗透

笔者认为．在小学数学教学过程中可以通过以下几个方面有效地渗透数学文化。     

初中数学课堂中融入“数学文化”的探究

《新课标》对“数学文化”有如下解读：“在教材编写中,应将数学的文化价值渗透在各部分内容中,采取多种形式．在教学中,应尽可能结合初中数学课程的内容,介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物,反映数学在人类社会进步、人类文明建设中的作用,同时也反映社会发展对数学发展的促进作用．”     

数学文化在高中数学课堂教学中的融入

数学是一种别具匠心的艺术,高考中,在对学生数 学艺术掌握程度进行考查时,会重点考查数学史、数学思想方 法、数学应用等数学文化,在这个背景下,要科学融入数学文 化,展现数学文化价值。本文主要研究数学文化和高中课堂融 合的意义及如何在高中课堂中融入数学文化。     

如何在初中数学课堂中渗透数学文化

在初中数学课堂教学中,教师有意识地渗透数学文化不仅有助于提高自身的教学水平,还有助于加强学生对数学文化的认识和了解,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生的数学学习水平。为此,本文主要从教导学生发掘与感受数学美、利用教材的节前语渗透数学文化以及加强学生的数学史教育三个方面论述了初中数学课堂中渗透数学文化的策略。     

让数学文化走进课堂

长期以来的数学课堂,我们似乎对让学生"学什么"比"怎样学"更为关注与重视。于是,在教学过程中,我们经常看到一张张被动接受的脸,缺少主动探索的渴望与激情。这是为什么呢?从数学文化的角度我渐渐悟出,这是因为我们的课堂上并没有充分发挥数学的文化价值,没有让孩子们真正认识到数学的魅力所在。近些年来,对     

少数民族数学文化融入小学数学教学的实践与探索——以藏族数学文化为例

从藏族文化背景或社会生活中选择和提炼数学文化资源,通过Bishop提出的文化法课程的原则和要素对这些资源的加工处理,提出藏族数学文化融入小学数学课堂的案例设计原则与依据．据此筛选适合小学生的数学问题情景,形成教学案例进行实践研究,探索藏族数学文化融入小学数学课堂教学的操作方案．融入藏族数学文化的数学教学案例能活跃课堂教学氛围,激发学生学习兴趣;贴近学生实际生活,提升数学核心素养．     

走进数学课堂 渗透数学文化

数学文化是人类社会中非常重要的一种文化,在进行数学教学时,教师应该有意识地进行数学文化的渗透,让学生对数学文化与人类社会之间的联系进行深入的了解与体会,帮助学生提高自身的数学学习能力。文章以人教版小学数学教材为例,以数学文化的重要性作为切入点,从数学氛围的营造以及精神意识层面的文化渗透两个方面对数学文化进课堂进行了探讨。     

数学文化美感课堂研究

数学作为一门抽象的、逻辑性强的学科,在学生的学习之路上,会显得非常的枯燥无味,使学生在学习的过程中很难发掘其中的魅力,无法自主地探寻数学的奥秘．为了改变学生对数学的认知,教师要美化数学教学课堂,让学生体会到数学文化的价值和美感．以数学美感为基础进行课堂引导与教学,可以使学生产生欣赏、探究的兴趣,增强主动性和参与意识．教师有必要将美学课堂引入数学课程教学中,让学生体会数学的美学价值、应用价值,拓宽学生的数学视野,促进数学文化传播,增强素质教育内涵,实现数学文化育人的价值．文章将结合具体实例阐述数学文化美感课堂研究策略．     

探究融入数学文化的高职数学教学实践研究

我国高等教育中的重要组成部分就是高职教学,教学目标就是为了培养出更多的高素质技能型人才。数学高职教育中一门非常基础的课程,其教学目标与高校的整体目标保持一致,在教学过程中注重学生素质和能力的培养。我国数学教育在长期的发展和探索中发现,在高职数学中融入数学文化可以很好地发挥高职数学育人的功能,本文着重探究高职数学中融入数学文化的实践情况。     

让数学文化走进小学课堂

数学文化是人类文明的一部分,并传承和发展着文化.它既展现了数学与人类的关系,又为学生探究提供了素材,是进行科学教育与人文教育的极好形式.为此,探索数学文化在数学课堂上的构建,有利于更好地使文化得到传承,使数学更具有学习的价值.     

让数学课堂徜徉在文化的气息中

数学是一种文化,《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学素养实质上是数学能力在文化层面的体现。数学教育既是科学素养的教育,同时也是文化素养的教育。数学教学要巧妙地将数学文化融入课堂,让学生体验数学的应用价值,感受数学的文化价值,领悟数学的思想方法。     

高效数学课堂之我见

要使学生在数学学习过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性、要适时;要触及学生的情绪领域,唤起学生的心灵共鸣,达到＂一石激起千层浪＂的效果,把学生的思维调动起来,让学生因情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。     

为什么要在小学数学课堂中渗透数学文化

小学数学主要面向六到十二岁的学生,这个时期是培养学生抽象思维、逻辑思维的重要阶段,学好数学利于学生智力的发展。数学文化一般我们认为是人在数学活动中创造的一切物质产品(数学命题、数学问题等)与精神产品(数学思想、数学精神等),数学文化不是一蹴而成的,是经过人类长期数学活动形成的,渗透于人类社会的方方面面,因此在小学数学教学中渗透数学文化是数学教育的必然。本文主要通过分析小学数学教材中数学文化渗透的特点,探讨在小学数学课堂中渗透数学文化的必要性。     

挖掘数学文化价值,打造数学课堂文化

让数学课堂教学充满生命气息,让教学过程成为师生的一段生命历程,让学生学习成为一种生命需要,一种生命体验,此为数学在人生意义上的价值,这是数学课堂教学的最高境界,这是数学教育的终极关怀.基于此,本文认为一个数学教师应有宏大的文化视野,使学生在数学课堂的学习中深切感受人类文化的博大精深.