新课改下初中英语教学中存在的问题与对策分析

新课程改革为初中英语教学改革带来了重要契机.一系列先进的教学理念与教学思想为我们指明了教学前行的方向.如何抓住新课改的重要机遇,全面深化教学,提高教学效率这是广大教师所共同关心的课题.本文通过多年的实践与研究,从新课改下初中英语教学中所存在的问题入手,并提出改进的对策,在此与同仁共享.     

从教学设计的视角谈数字化网络教学平台的应用研究——以中国数字大学城nclass.org平台为例

数字时代的来临,为高等教育教学带来了惊喜与震撼.尤其是数字化教学平台在教学中的运用,不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持,更给教与学带来了革命性的意义.本文以中国·数字大学城nClass.org平台为例,从教学设计论述了数字化网络教学平台带给教学领域的变革,并从中受到启示.     

大学英语分级教学与ESP教学结合的理想模式构建——分级与分流的结合

分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,.而ESP教学与分级教学的结合,既满足学生个性化的需求,又为ESP教学的效果提供了基础与保障;同时,既巩固了分级教学的成果,又达到了培养复合型人才和多样化人才的目的.因此,大学英语"分级"与ESP "分流"的结合构建大学英语教学理想模式.     

品德与社会课教学中创新的思考与实践

在教学过程中,以教师为主导,学生为主体这一创新理念已提出多年,专家学者众说纷纭,见仁见智.作为小学品德与社会课教学的教师,笔者多年来力图把这一观念应用于教学实践.结合近几年来品德与社会课教学实践,本文对主体性品德与社会课教学创新的思考与实践作了探究.     

教学现场的教学细节考察

教学现场与教学细节构成了教学实践研究的又一新视域.教学现场为教学细节的形成和产生提供规定的情境和条件;教学细节提供了外显行为和外部表现.在新课程背景下,关注一些常见教学细节的言与行、动与静、宽与严、张与弛、单与重的处理和调整,就是追求教学实践的智慧与艺术的统一.     

主位推进、话语宏观结构与写作教学

主位推进应用于写作教学,对语篇的衔接与连贯起到了重要的作用.话语的宏观结构为写作教学提供了另一个视角.在此探讨宏观规则与缩写教学,反宏观规则与扩写教学的关系.以及主位推进和宏观结构如何相互互补,共同作用于写作教学.     

专业软件支持下的工科研究性教学探究

研究性教学是近年来我国高校课程改革的重要内容,集中反映了新时代对新型人才培养的要求.在深入分析研究性教学含义、现状的基础上,阐明了进行工科研究性教学的重要意义.以给水排水工程研究性教学为例,探讨了在专业软件支持下实施研究性教学与研究性学习的要点与体会.提出了借助专业软件实现创新型人才培养的设想,希望能够为我国工科专业实施研究性教学提供有益参考.     

新教学理念下的地理教学反思

新课改为我们带来了新的教学理念,做为教师重要成长途径的教学反思亦应对照新的教学理念来重新审视教师的教学设计与教学过程中的得与失.课堂教学是预设与生成的和谐统一,这一伴随着新课改的不断深入而提出的新理念为当前的地理教学反思提供了新的视角.     

核心素养理念下高中物理与信息技术的整合分析

信息技术发展迅猛,构建信息技术环境为高中物理实验教育教学地开展提供了新的模式和新的切入点.本文着重以信息技术的概念为切入分析了高中物理与信息技术的教学整合意义,探索了高中物理与信息技术教学整合的具体思路,结合高中物理教材和高中物理教学案例,探索了高中物理与信息技术的整合教学策略.     

新课标下的小学音乐教学探究

随着新课程教学改革的深入推进,在音乐教学中涌现出了很多新的教学行为,为小学音乐教学注入了新的生机与活力.本文以音乐新课标为依据,对小学音乐教学进行了探究.     

在语文教学中合理运用多媒体技术

多媒体以其特有的形象性、直观性和科学性,为教学注入了新的生机与活力.它对促进教学形式的多样化,完成教学过程的优化组合,起到了积极有效的作用.现以中学语文教学为例,谈谈如何选准多媒体与学科教学的最佳结合点,使之真正为教学服务.     

高校英语专业的课程教学改革刍议

高校英语专业在新世纪里课程改革与教学改革必须齐动.教育理论中"课程教学"理念的提出,第二语言教学研究领域里开发综合课程和以学习者为中心的课程等思想的流露,体现了课程与教学的整合.而高校英语专业目前的课程与教学的现状堪忧.笔者分析了课程与教学分裂产生的问题及根源,并提出了课程教学改革的几点建议.     

基于我校鸿合电子白板的学科教学整合实践探讨(三)

集现代多媒体与传统黑板之优势的交互式电子白板为信息技术与学科教学融合提供了平台.其强大的交互功能极大地推动了教与学等方式的转变.本文以我校交互式鸿合电子白板在数学、化学教学学科中的应用为例,介绍了信息技术与学科教学整合的途径.     

试论课程教学与科学研究互动——以《常微分方程》为例

文中以《常微分方程》教学为例,论述了实现教学与科研良性互动的途径.教学研究是教学与科研的一个结合点,教学研究不仅关系到教学与科研能否相互促进,最终也关系到教学质量的提高.通过教学研究实现教学与科研的良性互动是教学相长的一种很好的形式.     

试论我国教学哲学观的价值取向

我国的教学哲学观大致可分为教学始基论、教学认识论和教学生存论三种不同形态.其中,教学始基论和教学认识论的价值取向是褊狭而极端的,从而导致了学生与课程之间的对立和冲突.与此不同,教学生存论以追求学生与课程之间的和谐共存为最终价值取向,通过显现课程文本与学生生活世界的意义关联,既弘扬了作为学生主体性的自主性、能动性和创造性,也保持了以课程为载体的知识、技能和思想的本来面目.正因为此,教学生存论成为我国教学哲学观的发展趋势.     

可视化理念下小学数学教学的探索与实践

可视化教学以降低学生学习负担与认知成本为目标,培养学生的观察、发现、研究与解决问题能力.文章通过对可视化教学内涵的分析,探讨小学数学可视化教学方法与策略,阐述了在传统与现代教育技术支持下,以降低认知成本与学习负担为宗旨.通过教学手段、教学内容与教学成果的可视化,有效优化教学结构与改善学生学习方法,并通过小学数学可视化教学实践,探索可视化教学促进学生观察、研究、分析、归纳等思维能力的培养策略,为小学数学教学提高课堂教学效率与效益提供借鉴.     

基于我校鸿合电子白板的学科教学整合实践探讨(三)

集现代多媒体与传统黑板之优势的交互式电子白板为信息技术与学科教学融合提供了平台.其强大的交互功能极大地推动了教与学等方式的转变.本文以我校交互式鸿合电子白板在数学、化学教学学科中的应用为例,介绍了信息技术与学科教学整合的途径.     

浅析教学理论与教学实践的关系

教学理论与教学实践之间存在着某种关系,其主要表现为二者具有相对独立性但又相互影响和和谐统一.其统一性表现为教学理论以服务教学实践为目的,同时教学实践与理论基础相吻合.而其独立性表现为并非所有的教学理论都能指导教学实践,也并非所有的教学实践都需要理论的告知.教学理论与实践的关系还表现为二者都以“人”为载体,不同的是教学理论是教学科研人员的主要任务,而教学实践则通过一线教师来实现.总之,要实现教学效率的提高,就应尊重教学理论与实践之间的关系.     

英国BIHE会计教学的启迪

英国会计教学以严谨、实用为特色,笔者获国家留学基金会资助,近期在英国博尔顿高等教育学院作为高级访问学者,对我国会计教学与BIHE的会计教学进行了比较研究.本文以BIHE为例,分析了英国会计教学和管理与我国的区别,以期为我国远程会计教学的发展提供一些借鉴经验.     

Maple运用于高等代数与解析几何教学的探索

讨论了Maple在高等代数与解析几何教学中的运用,具体在解线性方程组、解矩阵乘积问题及解决作图问题等方面给以举例说明,并总结了教学实践经验.Maple为高等代数与解析几何的教学改善了教学手段.