创设活动情境 体验英语学习之乐

“君子之教喻也,道貌岸然而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”——《礼记·学记》告诉我们,教育学生,诱导他们而不是牵着他们学习,启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题。如何启迪？切入点在哪？或许明代诗人祝允明一语：“身与事接而境生,境与身接而情生。”给了我们最好的答案。情境教学已成为优化课堂教学过程中所追求的目标,在课堂教学中,本人发现让学生走进“情境”学英语,更易于激发学生学习兴趣,促进学生主动思考、自主学习的意识,从而培养学生利用情境作为工具有效夯实学生在不露痕迹的体验式的氛围中,从不同角度感受、体验内容。     

体验，在活动过程中丰富

没有例行的敬礼，没有刻板的问好。在自然、和谐的氛围中，教室里响起了悠扬的笛声，这首优美动听的古典长笛曲，引领着孩子们来到田园山乡，来到溪流湖泊，使他们产生了无堪的联想。     

在体验中感知数学

儿童的数学学习过程，是一个自主体验的过程。因此，在小学数学教学中，应该大力提倡体验学习，尽最大可能实施体验教学策略。     

让小学生在参与中体验 在体验中作文

课改前，一提起写作文，我的学生就头痛，就非常害怕。近两年，我通过《基础教育课程改革纲要》的学习和实践，改革了旧的作文教学方法，让学生多参与活动，在活动中体验，在体验中作文，学生现在对写作文产生了爱好兴趣，现将我的作文教学回顾如下：     

在情境中体验 在活动中感悟

新课标明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,在小学数学教学中,教师要让学生在情境中体验,在活动中感悟,在自主探索的过程中获得数学知识,在实践中培养学生自主学习的能力。下面结合《找规律》一课的教学谈谈我的一些认识。     

让学生在体验中成长

现代学习方式的突出特征是体验性。体验使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴,它已扩展到情感、生理和人格等领域,使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程(朱慕菊:《走进新课程》)。现代学习方式倡导有目的、有计划地增加学生的体验量,和谐地变化学生的体验形式,不断丰富学生的体验内容,只有这样才能有效调动学生学习兴趣。有了学习兴趣,学习活动才能成为一种享受,成为一种愉悦的体验,学生也才会在自觉自愿的基础上去认识客观世界,思索探究人生,从而达到培养学生创新精神…     

让自信飞扬在体验活动中

在实践的英语教学过程中,该如何关注学生的英语学习过程而不是一味盯着学生的学习结果即成绩呢？该怎样有效培养学生的学习能力,帮助他们树立学习的自信心,提高克服困难的能力呢？笔者在实际的教学中有点体会,下面是一个教学案例。     

创设情境 设计活动 营造氛围

<正>数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在几年数学教学中,笔者在课堂教学的方法改革方面做了一些有益的尝试,形成了数学课堂     

问题情境在高中数学课堂教学中的价值体现

正问题情境教学是以问题为中心展开教学活动的一种教学方法。在高中数学课堂教学中,采用问题情境教学的方法能提高学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性;创设合理的问题情境能帮助学生理解数学问题的本质,促进学生知识技能的掌握和迁移。因此,问题情境在高中数学教学中具有重要的意义和价值。一、问题情境能帮助学生更深刻地理解知识本身数学教学中包含了许多概念和公式,要求学生在理解的基础上掌握新的知识。     

让体验在数学教学情境中生成

教学是一门艺术,在教学活动中,特别是在数学课堂教学中,教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、板书、实物等教学手段,努力营造学习氛围,使学生形成良好的求知心理。创设教学情境,激发学生的学习情绪,使学生身临其境、融情于境、境我一体,在轻松愉快的氛围中促进体验生成,探究数学中的奥秘。一、走向大自然和社会生活的真实情境伽利略曾经说过,“自然界最伟大的书是用数学语言写成的”,“我们生活在受精确的数字定律制约的宇宙中”。所以,生活于其中的我们,要想认识自然、改造自然,就不可能离开数学。数学,它已经作为一种技术渗透在…     

让学生在课堂中体验数学

人们常说兴趣是最好的老师,没有了最好的老师,这样的学习注定是被动的,消极的,因而也是失败的。如何提高学生的学习兴趣,使学生在整个学习过程中,能主动地投入学习,形成积极的学习心态,改变沉闷的课堂气氛?这成了我经常思索的问题。在认真学习了新课程理念、聆听了有关的讲座后,我逐渐认识到培养学生学习数学的兴趣,首先要转变自己的教学价值观,要变关注学生学的结果为关     

在活动中体验 在活动中感知

案例：人教版七年级思想政治第二课“扬起自信的风帆”。本课的教学目的是要让学生认识到自傲、自卑是人生前进道路上的绊脚石,容易导致失败。正确看待成功和失败,要谦虚谨慎,要自尊自信,只有这样才能不断勇往直前,达到理想的彼岸。教师设计了活动“龟兔赛跑新编”来调动学生的积极性,在活动中落实课改的各种新的理念。     

在化学教学中应用问题情境的探讨

新课程标准的实施是当前教育界的热门话题,新课程标准不仅仅是教材的内容有所变化,更重要的是要改变传统的教学方法。新课程标准提倡学生参入学习过程,进行讨论式学习、探究式学习、自主性学习……学生的学习过程就是一个不断地发现问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次的问题的过程。笔者主要探讨教师在课堂教学中应如何精心设计问题,创设一种充分激发学生积极思维的场景,     

高中数学教学中创设生活化的情境研究

传统的数学课堂教学是以知识的传授为本位的,教师以讲述知识为己任,学生以听懂例题.做对习题为目的,离开了生活的数学教学过程枯燥乏味,使学习活动成为学生的沉重负担.如果我们能在平时的课堂教学过程中实施"生活化",根据教学内容和学生的身心发展,采用语言直观、实     

计算机教学中开展研究性学习的探讨

“研究性学习”是20世纪50年代末到20世纪70年代由美国的布鲁纳、施瓦布等人提出的一种学习思想。目前，这种思想正成为教育领域的一个世界性主题，代表着未来教育教学的一种趋势。与其他学科相比，计算机学科具有操作性强、发展迅速等特点，尤其需要在教学过程中采用研究性学习的方法。新形势下如何深入理解研究性学习的内涵和外延，切实将研究性学习的理论贯穿于计算机学科的教学活动中，是一个非常有价值的研究课题。     

课堂教学中学生创新思维能力的培养

中专阶段的学生正处于形成科学兴趣和科学理想的重要时期，我们要抓好这个时期的教育，培养他们的创新思维能力。一、营造和谐的课堂气氛是培养创新思维的基础一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指不需要有任何戒备心，不担心别人会随时指责和批评自己，有一种安全感。所谓“心理自由”是指学生在思考问题时不必有太多的约束，能够比较自由地思维和表达。如今的中小学生正处于自我意识急剧发展的时期，特别是独生子女，具有非常强的自尊心，许多学生在回答问…     

在旧教材的教学中体现课改精神

目前，由于本地区初中蒙授化学尚未使用新课程标准，教学过程还不能完全依据新课程标准的要求来完成。但是，由于教育规律往往要超过或高于现实，我在教学过程中总在考虑怎样才能更好的做到“在严格依据现行大纲要求的基础上，充分体现出新课程标准的理念”这个问题。因此，在具体的教学过程中，我注重考虑了以下几个方面：     

巧用情境，在体验中感悟

语文教学应该为学生创设良好的自主学习情境。在教学过程中为了达到既定的教学目的,教师从教学需要出发,引入情境,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生情感体验．帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生的心理机能全面和谐地发展,提高教学效果,是一种把教育教学和艺术融为一炉的方法,在教学中取得了良好的效果。我在苏教版高中语文必修二《林黛玉进贾府》一文的教学中就运用的这种方法．收获很多。