浅谈多媒体辅助教学在《金属工艺学》教学中的应用

本文主要论述了如何利用多媒体辅助《金属工艺学》教学,克服中职学校设备投入不足的困难,为师生互动搭建沟通的平台,更好地进行教学.     

Moodle技术在初中语文网络互动教学中应用的策略

如何构建和完善网络互动教学平台,如何推广和宣传网络互动教学平台以及如何提高网络课程的教学绩效,已成为教学管理中教育技术工作者以及包括语文学科等在内的其他学科语文教师所要探讨和研究的重心和热点。本文对Moodle技术在初中语文网络互动教学中应用的策略进行了简要探讨,以供借鉴。     

基于数智学习平台的互动课堂系统在初中物理教学中的应用

数智学习平台技术支持下的互动课堂,具有实时反馈学习进度、凸显学生主体地位、提高课堂效率等优势。本文以初二物理“密度”的教学实践为例,阐述如何利用基于数智学习平台的互动课堂系统对教学进行赋能,从而突破教学难点、实现教学目标,并进行总结与展望,以便更好地将该系统应用到物理教学实践中。     

运用微信公众平台辅助高职教学的实践

通过对微信公众平台辅助高职教学的特点和优势进行分析,阐述如何将微信公众平台功能与辅助高职教学相结合。并对微信公众平台辅助高职教学的时机和途径进行分析,以进一步明确利用微信公众平台进行互动,解决学生学习差异化问题的方法。在此,以Excel高级应用课程为例,阐述微信公众平台辅助高职教学的实施策略和使用技巧。     

依托交互微课教学平台助力教学腾飞

交互微课教学平台功能强大,在平台里教师可以通过导入PPT、选择模板或用空白页轻松制作出美观实用的交互微课;可以通过利用平台的翻页查看功能、超级链接功能、交互试题功能和学情跟踪功能开展高效的互动教学。文章以交互微课《如何区分主要矛盾与矛盾的主要方面》为例,介绍了依托交互微课教学平台制作使用微课的过程及效果,得出教师可以利用交互微课教学平台轻松在线制作交互微课,学生可以利用平台进行高效在线学习的结论。     

三大策略促进Moodle网络教学平台应用

利用Moodle构建网络教学平台,给学习者提供一个自由的空间和参与活动的互动环境。但是在建设、应用和推广基于Moodle的高校网络教学平台的过程难免遇到一些问题,如何解决？本文提供了日常管理、政策支持与责任协调,以及师生激励等三种策略,促进这一平台的管理和推广。     

Pad教学成就智慧课堂

Pad教学能够弥补传统教学的短板,治愈传统教学的疾病。借助Pad中教学互动平台强大的功能,能够改变"教"和"学"的方式,促进学生发展。介绍教学互动平台如何改变学生的学习方式,最终形成智慧课堂。     

浅谈如何提高学生使用E-learning平台进行互动学习的积极性

E-learning平台作为一个方便易用、功能全面的教学互动平台,已经在越来越多的高校中得到了广泛使用,但是如何发挥好该平台的互动功能,提高学生进行互动学习的积极性,一直是平台使用过程中的难点。本文笔者将自己多年使用E-learning平台进行互动教学的经验进行了总结,从"重视度的提升、习惯的养成、榜样的力量和角色的转换"这几个方面详细阐述了如何调动学生的积极性,让学生主动使用E-learning平台进行学习。     

小学语文作文先导式教学模式探索

表述“作文先导式”教学．就是以“作文教学”为载体,在教师学生之间建立一个合作的互动平台。教师在教学中以学生的作文为教学的目的,在教学中达到教学与作文的互动模式。在教学的过程中既要学生学会如何学习语文更要学生学会如何写作,这就是所谓的“作文先导式”。在这个过程中要充分考虑到教师对学生思维的挖掘和教学方法的充分体现。可以利用情景教学法、模仿法、师生交流等等。     

基于微信公众平台开展高校思政课教学互动的探讨——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

基于微信公众平台开展高校思政课教学互动,打破了传统课堂互动受到时间、空间、班级规模限制的局限性,为教学互动有效性的提升探索出了新的发展方向。在利用微信公众平台开展教学互动的过程中应该遵循体现教师主导性作用、发挥学生的主体性地位的原则、突出内容为王,多样化形式为辅的原则。在构建教学有效互动的途径中应以思政教师为主,组建优秀的教师团队,提升教师的教学互动能力。着力打造微信公众平台内容,有效设计互动方式。     

高职国际贸易专业仿真互动实训基地建设探讨

仿真互动实训基地是高职财经类专业实现人才培养目标和推行教学模式改革的良好场所,如何在教学过程中使用真实案例、利用互动实训平台构建"教、学、做"一体化的教学模式,是完成职业能力培养任务的关键所在。本文结合湖南外贸职业学院国际贸易专业实践教学情况,在剖析仿真实训在教学中的应用现状及存在问题的基础上,提出高职国际贸易专业仿真互动实训基地建设的原则、功能定位和建设思路。     

浅析初中英语教学中的师生互动

师生互动可以让学生更好地参与到课堂学习中,提高学生利用英语进行交流的能力。此外,良好的师生互动给老师和学生提供了相互交流、共同学习的平台,把教与学巧妙地结合在一起。在初中英语教学中,师生互动是非常重要的。本文对师生互动在初中英语课堂中的意义进行了简要分析,并对如何在初中英语课堂中应用师生互动进行了探讨。     

高校精品课程网站教学互动影响因素研究

随着精品课程网站的建设和使用,如何利用精品课程网站加强教学互动,提高教学效果得到了教育研究者的关注。本研究从教师方面的因素、学生方面的因素和课程网站方面对影响精品课程网站教学互动的因素进行了分析,认为教师方面的因素包括教师的人格魅力、积极参与、适时引导,及时反馈及鼓励;学生方面的因素包括学生的知识基础、信息素养、参与教学互动的积极性及教学互动的投入程度;网站方面的因素包括网站平台服务和网站文化两方面的因素。     

基于UMU平台的中学化学教学实践探究

随着智能手机的普及和互联网技术的发展,信息教学是中学教学改革的发展趋势,UMU互动平台可很好实现教学信息化,教师可利用UMU平台构建一个良好的互动教学环境,学生可方便获取教学资源,可以课前学习微课,课前自测,课堂拍照上传学习成果。教师可及时了解学生预习情况,可以精确把握学生做题正确率。UMU平台可使教学高效进行,可大大加强师生互动。     

三部曲奏响互动教学新篇章——小学数学互动教学的一点尝试

数学作为一门基础学科,重要性不言而喻。互动教学是顺应基础教育发展的需要的。因此,互动教学已经成为数学课堂教学中不可或缺的教学方式,是加强师生相互交流、沟通的平台。如何进一步提高互动教学的有效性呢?围绕教学设计中要充分考虑学生的加入,设置合理的教学情境,加大互动力度与内容齐全,满足互动教学所需三方面展开。     

基于飞信互动平台的移动辅导教学实证研究

在综合考虑成人学习者特点的基础上,以北京开放大学朝阳分校的50名本科学生为研究对象,利用飞信互动平台进行"大学英语B"考试移动辅导教学。研究结果表明:飞信互动平台移动辅导教学有助于提升学习者的学习质量,在一定程度上缓解成人学习者的工学矛盾,拓展师生互动、生生互动的途径。     

“了解张掖湿地——小学活动类课程”的案例研究

本文主要阐述利用好看簿博客平台设计活动课程,进行活动课程与信息技术课程的整合,试图利用好看簿构建一个师生异步互动的教学平台。     

以学定教教学相长——基于UMU互动学习平台的混合式学习

一、 UMU互动学习平台在教育教学中的应用.1. UMU互动学习平台功能简介笔者利用UMU互动学习平台,创作序列化的教学内容与学习互动式课程,女口:做互动、做课程、做直播、学习管理、互动大屏幕、创新学习社群等,课程由多个小节构成、多门课程可以组合为学习频道。基于此平台,教师可以根据教学内容选择借助平台中的某些功能来开展混合式互动教学。     

浅谈小学英语课堂上的“师生互动”

本文从互动教学的基本概念出发,提出小学英语课堂上师生互动的重要性,探讨了师生互动的类型,总结了在小学英语实际教学中如何利用师生互动这一教学环节促使英语课堂效益大大提高。     

网络平台中大学英语互动教学的实践

利用网络平台进行大学英语互动教学符合国家对大学英语教学改革的需要.Blackboard网络教学平台的主要模块主要包括教师公告、课程简介、教师信息、课程文档、作业、讨论版、测试题和参考题、教辅资料等,每一个模块都包含了特定的内客,是推动互动教学的基础性材料.互动教学的实施就是利用平台的主要模块进行课堂上和课堂下的教与学的研究与实践.学生对平台的正面反馈主要体现了平台的快捷和高效,而负面反馈主要体现了对平台内容的更新和平台系统的维护上.