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当前新课改中实施发展性教师评价,存在四种错误的认识:“发展性教师评价的目的是为了促进教师个体的发展”;“发展性教师评价和奖惩性教师评价是对立的、互不相容的”;“发展性教师评价的主体越多越好,信息渠道越多越好”;“发展性教师评价是一种评价方法或评价模式”。如果这些错误认识得不到纠正,将严重影响教师评价的实施和教师的专业发展。 相似文献
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幼儿园教师发展性评价的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
王晓丽 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):153-154
发展性教师评价主张教师评价制度应与奖惩制度分离。教学评价不是一系列可以敷衍的定期任务 ,而是一种连续的系统的过程。发展性评价有助于教师个人的专业成长 ,有助于教师改进自己的专业发展。 相似文献
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奖惩性教师评价和发展性教师评价是两种不同的教师评价制度。通过对两种教师评价方式的比较研究.可以发现发展性教师评价的一些特征。本文主要从发展性教师评价的特征,实施发展性教师评价遵循的原则,实施的过程等几方面进行了阐述。 相似文献
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张文珍 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(6)
教师发展性评价是一种形成性评价,确立了发展性评价的理念,建立了发展性评价的机制,制订全面的评价内容和标准和采取多样化的评价方法,最后阐述了对教师发展性评价实践的几点思考. 相似文献
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发展性教师评价理念探析 总被引:1,自引:0,他引:1
发展性教师评价不同于以往的奖惩型教师评价。文章在分析发展性教师评价与以往教师评价在性质、特点各方面所存在差异的同时,对发展性教师评价的理念进行了充分的探讨,指出了发展性教师评价所应坚持的新理念。 相似文献
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发展性教师评价实施的阻力分析及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是一种目前较为理想的教师评价。但是,发展性教师评价在我国并未得到普及,它在实施过程中遇到了一些阻力,只有消除了这些阻力,发展性教师评价才能得以顺利地实施与推进。 相似文献
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对教师评价的审视与反思 总被引:10,自引:0,他引:10
李润洲 《天津市教科院学报》2003,(3):15-18
教师评价导引着教师发展 ,进而影响着教育事业的兴衰 ,已引起广泛关注。归纳起来 ,目前主要存在着两种教师评价模式 ,即奖惩性教师评价和发展性教师评价。我们认为 ,奖惩性教师评价存在着客观的社会基础 ,是教师动态配置的必然 ;发展性教师评价也非完美的评价样式 ,也存在着自己的悖论。教师评价应把奖惩性评价与发展性评价有机统一起来 ,对教师实施复合性评价。复合性评价才是教师评价的理性选择。 一、奖惩性评价 :教师动态配置的必然要求 一般而言 ,教师评价是按照一定的价值标准 ,对教师的教育教学活动及其相关因素进行系统描述 ,… 相似文献
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李松丽 《天津市教科院学报》2013,(2):43-45
基于"卓越计划",立足教师评价体系的现状,从发展性教师评价体系的内涵和本质、当前教师评价体系中存在的问题及改革内容和教师评价指标体系等方面对"卓越计划"背景下的发展性教师评价体系进行了分析和思考,以期构建适合卓越工程师培养方案的发展性教师评价体系。 相似文献
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素质教育发展性学生评价的特点,要求教师转变评价观,适应发展性评价的要求,对自己在评价中的角色和责任相应地做出调整。教师是否具有评价学生的能力、教师的评价观是否转变、教师能否承担起在学生评价中的责任,是素质教育发展性学生评价改革能否顺利进行的关键。具体地讲,教师在学生评价中的角色和责任体现在五个方面,并相应地应具有七种基本的评价知识和能力。 相似文献
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运用发展性评价促进教师成长 总被引:2,自引:0,他引:2
本文通过分析传统教师评价方法的弊端,进而引出发展性教师评价的新理念,并从评价目标、主体、过程等方面分析了发展性评价的特点。着重阐述了发展性教师评价在教师发展的定位、目标、激励等方面的意义,从而对教师的成长具有积极的促进作用。 相似文献
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为弄清民族地区学校在多大程度上实施了发展性教师评价,我们对渝东南民族地区学校的情况进行了调查。结果表明,当前民族地区学校的"发展性教师评价"实施得不够理想。要更好地实施发展性教师评价,必须加强教师评价理论研究,正确认识发展性教师评价的不足;培育支持实施发展性评价的学校文化氛围,树立新型的教师评价观;关注教师心理需要,加强教师在评价中的主体地位;提高管理者对发展性教师评价制度的理解及执行能力。 相似文献
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发展性教师评价的理念、框架设计及其操作 总被引:1,自引:0,他引:1
程振响 《陕西教育学院学报》2001,17(4):15-18
发展性教师评价是80年代在英美等发达国家形成的一种新的评价理念。在我国,如何结合学校实际实施发展性教师评价,则是我们要研究的重要课题。本拟就发展性教师评价的理念、框架设计及其操作作些探讨。 相似文献
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发展性教师评价是一种面向未来、弘扬主体性和民主化的全新的教师评价理念,在价值上强化的是教师的综合素质。对高职教师进行发展性评价,有利于形成教师自身素质发展、群体优化与学校可持续发展的有机融合。实施发展性教师评价,既要建构符合高职院校特点的三维评价指标体系,又要采取科学合理的评价程序。 相似文献
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论教师发展性评价与奖惩性评价的关系 总被引:22,自引:0,他引:22
发展性教师评价是与传统奖惩性教师评价不同的新的评价体系。在我国实施发展性教师评价不能完全否定或回避奖惩性教师评价制度,要从理论和实践两个层面正确认识和处理发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系。教师专业发展是教师评价的目的。奖惩是激励教师发展的一种手段。两种评价体系在一定条件下可以共存或有机地结合起来。 相似文献
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实施发展性教师评价之思考 总被引:1,自引:0,他引:1
孙守卫 《中国科教创新导刊》2009,(2):27-27
教师评价,从目的上分可分两种类型:一是奖惩性教师评价.二是发展性教师评价.实施发展性教师评价制度是我国目前克服现行教师评价制度弊端,提高教育教学质量,深化教育改革的迫切需求.发展性教师评价重新审视教师的地位和作用,体现了时代对教师的要求,适应了教师角色的转变.发展性教师评价存在缺限.实施发展性教师评价比要结合惩罚性评价更为必要. 相似文献