“熟记成语”应该怎么教?

编辑同志: 苏教版小语教材安排了“熟记成语”的练习。这种练习形式大家过去都没有接触过,因而在认识上、操作上遇到了一些问题。主要有两点:第一,在小学阶段为什么要让孩子记这么多成语?《大纲》上说:“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语。”这样孤立地记成语不是违背了     

广告语对成语使用的语用学阐释

本文主要运用耶夫·维索尔伦“语用学综观论”中的“适应性理论”对“成语在广告语中的使用”进行分析,既包括对成语字形、字义直接引用的现象,也包括对成语字形、字义变异使用的情况,分析时不加以具体区分,重在探讨语言运用最佳效益的获取方式.     

成语的非成语义

成语是整个儿表达一个完整的意思,其实际含义通常是字面以外的意义,即所谓特定含义。如果排斥特定含义,主观地另作解释,这样释出的意义,就是成语的非成语义。如“高山流水”源于伯牙鼓琴的故事,本谓乐曲高妙,比喻知音或知已。如果用以表达“高山上流下水来”的意思,此义就是非成语义。运用这种非成语义有它特殊的表达作用。下面谈谈它的表现方式和特点。从成语的形、音跟义的关系来考察:用其形而排斥其特定含义者大体上有三种,①附会字面,②多义换用,③双关曲解;用其音而排斥其特定含义者,主要有一种,谐音换字。     

考查成语的新格式

成语是词汇宝库中极富表现力的固定短语,中考试题中年年考,考法主要表现在以下四个方面: 一、依据内容写成语。即根据题目要求写出成语,这类题有很大的随意性,考生掌握成语的知识面无论宽狭,都可写出答案。例1:按要求写成语。(1)表达愉快心情的;(2)成语中带“绿”字的。     

成语的二字缩略式

成语的缩略形式．亦称“简缩”或“省作”．一般是非四字格成语简缩成四字格成语。如“翻手为云覆手雨”→“翻云覆雨”．“家有敝帚．享之千金”→“敝帚千金”。但“四字”不是成语的终极缩略形式．四字成语还有缩略成二字的。不过,二字的成语缩略式一般不把它看作成语。     

成语运用须知“八戒”

近几年高考试卷在“正确使用词语”的考查中,重在考查常用成语的理解、辨析和运用。其中理解、辨析是前提,是基础;运用是目的,是根本。高考对成语的考查,体现了“全方位”的特点。要想做好此类题目,必须做到以下“八戒”。一、注意理解成语的整体意义,戒望文生义。从成语的来源看,有的来自历史故事,有的来自民间俗语,其内涵是对原内容抽象概括出来的,有着固定的意义。对这类成语,我们决不能简单地照字面意思作望文生义的理解。例如2012年高考全国卷：     

识别成语题中的错字

语文高考成语题目的内容,除理解成语的用法外,还有识别成语中的错别字。1996年至今,每年这类题的命题形式也基本上是一样的,要么是“选     

通用成语与异体成语

成语的结构形式一般是固定不变的,但有少数成语的结构形式未定型为一,各自形成一组结构形式有差异而又有联系的意义相同的成语。同组成语中社会使用频度最高的一个称为通用成语,其余社会使用频度较低的称为异体成语。通用成语与异体成语结构形式的差异包括语素和语序两个方面,语素差异可区分为十种情况,语序差异多见于联合式成语。通用成语与异体成语是同义成语、同源成语,但又不同于一般的同义成语和同源成语。决定通用成语与异体成语不同地位的因素有三点:语言发展的通俗化趋向;重均衡重和谐的民族心理特征;名人效应。     

成语中的“鹊”“雀”

“鹊”与“雀”读音相同,在成语中出现时很容易混淆,因此有必要加以区分。一、搭配不同鹊与鸠大小相近,都喜欢在高树上筑巢,因此人们常将二者并列,如“鹊巢鸠占”“鹊笑鸠舞”。雀与燕大小相近,都爱在房檐下筑巢,二者并列组成的成语有“燕雀处堂”“燕雀相贺”“五雀六燕”等。     

同音异体的成语

几个成语音同,义同,用法也相同,但形体有异,有点类似异体字,可叫“同音异体成语”。例如:①老秦舀了一碗汤面条,必恭必敬双手捧给老杨同志道:“吃吧.先生!到咱这穷人家吃不上什么好的,喝口汤吧!”(初中语文第四册《老杨同志》)②好不容易毕恭毕敬把名字写上,自己再不敢多看一眼,只好出     

正确使用词语(包括成语)

【考点说明】多年来 ,“正确使用词语 (包括成语 )”部分 ,高考一般是设置 3个题目 ,每个题目 3分 ,共 9分。就这三个题目而言 ,易混词语 (主要是实词 )的辨析、成语的理解运用二题 ,可以说是年年考 ,题型已固定下来。关于虚词的考查 ,2 0 0 1年高考没有涉及。就以往年份的高考来说 ,有时还针对某个虚词比如“的”、“是”、“对”等单独设题 ,一般年份则是用辨析或判断正误的方法 ,对多个虚词集中考查。解答这类题目 ,重要的是正确掌握所考查的词语的意义 ,正确把握语境。除此之外 ,还应该注意的问题有 :对于易混词语一定要搞清二者之间的…     

成语中的“鹊”与“雀”

“鹊”与“雀”读音相同，在成语中出现时很容易混淆，因此有必要加以区分。     

成语手拉手

成语是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。如何寓成语于语文教学之中?如何求得两者的和谐共振?于是,成语系列教学应运而生。现选取其中一例与大家共享。让学生和成语交朋友,就是要让他们不断发现成语的规律性和趣味性,和成语手拉手。其中,我们主要采取了成语大擂台、成语手抄本、手抄报等方式,引导学生积极积累和运用成语。●“成语大接龙”,即以黑板报为擂台阵地,让学生按学号进行成语首尾接龙,像“栩栩如生—生龙活虎—虎头蛇尾……”(谐音也可)等,如果“卡壳”(一天之内接不上),那么就在个人成语积分中减一分。学生一个个兴味盎然,忙得不亦…     

“成语动词”与“非成语动词”所构成的被动句

形式上和语义上都是被动的句子,其谓语动词一般是及动物词或相当于一个及物动词的成语动词;但是在实际应用中,也有可能是不及物动词。下面就英语及物动词（主要是“成语动词”）与不及物动词（主要是“非成语动词”）所构成的被动语态之间的差异做一探讨。１“成语动...     

成语辨析三则

（一）正确使用“弱不禁风”时下,批阅学生作文,聆听首长报告,测览报刊载文,常把成语“弱不禁风”写作“弱不经风”或念作“弱不禁（加）风”,他们还自以为是而不以为非。其实,成语“弱不禁风”之“禁”（Jin）,既不可写作“经”字,也不可念作（加）。其中“禁”义为受、担当。此成语用以形容娇弱得连风都经受不起的那种病态。成语源于诗圣杜甫《江雨有怀郑典设》诗句：“弱云狼藉不禁风。”放翁诗人在脸炙人口的《剑南诗稿》中用此成语：“白菌售香初过雨,红蟑蜒弱不禁风。”（菌艺：hdnddn荷花＜书＞）但愿误用“弱不禁风”的人…     

谈成语

成语是长期以来形成的有固定的结构形式和组成成分的定型的词组或短句。大多数的成语是由四个字组成的,例如:“胸有成竹”、“草木皆兵”、“杞人优天”、“自相矛盾”等等也有一部分成语不是四个字的,例如“一窝蜂”、“一举手之劳”、“五十步笑百步”等等,但这只是少数。成语的结构和组成成分都是固定的,约定俗成的,不能随意更换或增减里面某一字词。例如,“千方百计”不能说成“千方万计”;“南腔北调”,不能说成“东腔西调”;可以说“一清二楚”、“七嘴八舌”,但是不能说“七清八楚”、“一嘴二舌”。成语中也有很小一部分在结构和组成成分上古今是有变化的,例如“四通八达”,古时是“四通五达”;古时说“看帆使舵”,现在说“看风使舵”。有些成语,它的几个组成成分习惯上可以互换使用,例如,“一发千钧”可以说成“千钧一发”,“同工异曲”可以说成“异曲同工”,调换后意义不变。还有些成语,在应用时,为了适应某种表达上的需要(如为了强调某种意思和照顾句子的节奏等等),有时也可以灵活     

成语误用的八种类型

高考语文卷中每年都有成语运用的题目。这类题目的基本考查点有二：一是辨析成语使用的正误,二是正确选用成语。无论是辨析还是选用,都离不开对成语量的积累,但光有积累和识记还远不够,还得寻找解题的技巧和突破口。为了帮助同学们快捷、准确地识别误用的成语,本文拟介绍八类误用的成语,以供参考。     

成语知识简述

成语是群众在长期生活中习用的固定词组或短句。学生经常会听到成语、读到成语,还会向老师问到成语。如果恰当地使用成语,可以使语言准确、鲜明、生动、精炼。一、如何理解成语的意义1.成语是固定的词组或短句,要理解它的意义,就要理解构成它的各个成分。有一部分成语,可以在逐字理解的基础上来理解它的整体意义。例如:似是而非、理直气壮、地大物博、一唱一和、异口同声。因为成语是长期沿用下来的,所以,有的成语中的一些字词保留了古代的意义,与现代汉语不同。我们要着重理解这些字词在成语中的含义。如:不速之客(“速”是“邀请”,不是“快”),短兵相接(“兵”是“兵器”,不是“战士”),同舟共济     

高考成语备考新动向

一、注意“形似”成语之间的差别所谓“形似”成语,一指构成成语的语素比较相近,但意义相差很大,如“一挥而就”和“一蹴而就”,“不以为然”和“不以为意”,“不负众望”和“不孚众望”等;另指构成成语的语素比较相近,成语的意义也很接近,但侧重点有所不同,如“指日可待”和“拭目可待”,“另眼相看”和“刮目相看”,“一笔抹煞”和“一笔勾销”等。这两类成语极易混淆,也是命题的热点,所以教师需要在这些方面多下工夫,平时要多搜集,多比较,让学生清清楚楚地掌握成语之间的细微差别。例1:实现自己的理想,是要付出艰辛劳动的,没有一挥而就的…     

成语误用类析

成语是形式简洁而语意精辟的定型的固定短语。鉴于其言简意赅,含蓄精辟,色彩鲜明,表达深刻,古往今来为人所喜闻乐见也不足怪,然而也因其大多脱胎于古代诗文,其意义、色彩、使用对象等又古今有别,从而造成它使用上的谬误这也是事实。高考中此类题目又年年涉及,辨析并改正此类题目中的误用成语就显得尤为重要了。误用类型如下:一不明含义成语中关键字词的古今义殊异,若以今释古,只看表象,则会造成误用。1.成都五牛俱乐部,一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚实力令其他甲 B 球队望其项背。“望其项背”不是“只能望得见别人的颈项