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一、课堂教学小结的目标我国古代史著,有论赞的体例,论指篇末论辞,赞指论后韵语,论赞就是每篇史传的总结。写得好的论赞,“片言如约,而诸义甚备”;写得不好的,则“虚张高论”、“言伤其实”。(《史通.论 相似文献
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数学是一门科学，而数学教学原则是一门艺术．数学教学要努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，全面展示知识发生、发展的过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的全过程，常言说：良好的开端是成功的一半．数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙能起到先声夺人，引人人胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用．而良好的课堂教学结束方式的设计，则可再次激起学生的思维高潮，结尾设计的好，能起到画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果．因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果．笔者根据教学实践的经验，归纳出五种课堂结尾的方式，供大家参考． 相似文献
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在物理课堂教学中许多教师非常注重一节课的开始，而忽略了结尾的重要性．一节课的结尾和引入同样重要，它不仅关系到本节课的教学效果．而且还会影响下节课的教学质量．好的课堂结尾可以起到“画龙点睛”、“承上启下”的作用．下面是本人在物理课教学中常用的几种结尾方法． 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文是工具性与人文性的统一"。精彩的语文课,导入要引人入胜,调动学生兴趣,课中要环环紧扣,知情并重,结尾更要情理之中,意料之外。我在设计语文课结尾的时候,摸索出了几种方式:1.探疑式。2.渲染式。3.拓展式。4.辐射式。我们应该精心设计每一堂课的结尾,让我们的语文课更精彩,让学生有更多的收获。 相似文献
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左芬 《黑龙江教育学院学报》1999,(6):80-80
<正> 由应试教育向素质教育的转变,做为教师必须抓住课堂教学这个中心环节。使素质教育的精神实质真正体现在课堂教学活动中。教师要善于燃起学生对这门课程的爱恋之火,尽量设法唤起对所学知识的兴趣。使学生迷恋,酷爱这门学科。 相似文献
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吴华广 《福建职业与成人教育》2006,(11):31-32
一堂课的主体内容固然重要，但开头和结尾也是不容忽视的环节。本结合笔从事哲学教学的实际，对课堂教学结尾艺术的作用、种类和原则进行粗浅的探讨。 相似文献
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课堂教学是教学的主要形式，是教学方法、技能、技巧的综合运用。所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，使之达到艺术性。通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，积极探求、思索未知的情感而乐于学习，产生教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。那么，如何去创造课堂教学的艺术性呢 ? 一、巧设引人入胜的开头 良好的开端是成功的一半。在讲课伊始，教师创设了一个引人入胜的艺术开头，吸引学生认识的兴趣和情感，启发引导学生思维，使学生在最短的时间内进入课堂学习的… 相似文献
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梁征 《信息技术教育(陕西)》2004,(1):34-35
学校教育的主阵地是课堂，学生接受知识主要来源于教师的语言讲授。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而。语言是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”这充分说明，教 相似文献
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一堂成功的语文课,不仅要有引人入胜的开始,环环相扣的过程设计,而且课的结尾还要恰当运用发散、回味、拓展等方式精心安排,更能充分调动学生的学习兴趣,促使他们积极思考,加深课文内容理解和思想感情体验,做到课虽尽而意无穷,收到事半功倍的效果. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学要调动学生的思维，那么，在课堂教学中，如何调动学生的“思维”，使学生在45分钟内全身心地投入到学习中去．变“要我学”为“我要学”呢?笔者在近一年的初中语文实验教学中对此进行了一些尝试。 相似文献
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李永 《商情·科学教育家》2011,(1)
优秀的教学结尾,是巩固课堂教学内容的最佳时机,是街接新旧知识、贯通前后内容的纽带.笔者浅谈了语文课堂教学结尾的艺术功能,以及语文教学结尾的艺术的形式. 相似文献