从高职学生的心理特点谈高职数学教学策略

高职院校学生的心理结构包括“知”、“情”、“意”等方面,分析这三方面的特点,探究影响学习效果和学习行为的内在因素,进而提出相应的高职数学教学策略,以提高教学效果。     

摭谈我的绘本教学

本文结合教学中的一些经验和方法,针对指导幼儿如何开展绘本活动提出建议,认为幼儿绘本教学要抓住知、情、意、行四个方面。     

论知、情、意、行在语文教学中的实现

知、情、意、行涵盖于语文教学的全过程，四个方面相互勾连，相辅相成，彼此渗透，水乳交融。作为施教者一定要高屋建瓴地领会其中的内蕴，才能授学生以渔。     

谈高职院校中语文学习的心理特点

从心理分析的角度看，语学习的过程是学生内部的心理素质与教学的外部条件相互作用的认识过程，是丰富多彩的智力情绪活动的过程。学生必须眼、耳、口、手齐用，才能取得好的学习效果。     

从初中生的心理特点谈作文教学

写作是一项复杂的心智活动,要解决"作文难"的问题,需要从初中生的认知能力、情感意志、自我意识等心理因素出发,分析了解这些心理因素对作文写作的影响。     

关于高职院校学生心理特点及其心理辅导

在高职院校建设与发展过程中,由于种种主客观原因,导致许多高职院校毕业生质量的欠缺,其中,一个重要因素就是经历高考这个人生的重要转折点后,高职生中许多人存在不同程度的心理问题.本文就高职院校如何针对学生的心理状况,建立积极有效的心理辅导和心理辅导机制,不断提高其人才培养质量,进行了分析并提出了方法.     

浅谈教学中传统美德教育的渗透

在教学中渗透传统美德。在教学过程中,教师要明确知、情、意、行的关系,注重它们之间的内化,才能收到良好的教育效果。     

高职院校新生的心理特点论述

本文由高职院校新生面临的心理转折点出发,从同年龄段大学生的心理特点、中学教育留下的特点、高职院校学生的心理特点几方面综合论述了高职院校新生的心理特点.     

从高职学生心理特点看高职班主任的双重角色

高等职业院校学生的心理有其自身特点。高职班主任既是班级事务的管理者,又是学生成长的引领者,要做好这两方面的工作,必须结合高职学生心理特点,采取适当措施,才能收到良好效果。     

高职院校学生不同阶段心理特点及对策分析

高职学生在不同的学习阶段会出现不同的心理特点,在教育过程要针对心理特点开展相应的教育活动,以帮助高职学生适应大学生活,学好专业知识,顺利走向社会。     

高职院校农村贫困生不良心理应对策略

当今,有一部分农村贫困生进入大学校园后,由于经济条件的差距,知识视野的相对狭隘,新环境的难以适应等原因,容易造成适应困难、自卑、人际交往困难、挫折承受能力差等不良心理,本文对这几种不良心理进行的全面的分析并提出了行之有效的应对方法。     

语文教学中的心理健康教育

在语文教学中加强对初中学生心理健康教育，通过各种形式培养学生积极向上的健康心理特征是对当代中学语文教师的新要求。     

高职院校艺术类学生思政工作中逆反心理调查与研究

高职院校艺术类学生思政工作中的逆反心理是普遍存在的现象。本文经调查分析后认为,学生自身因素、学校因素、社会因素等是其产生的主要原因。只有通过不断改进教育方法、更新教育内容、完善管理制度、加强思政工作队伍师德修养,才能把学生的逆反心理转化为对事物进行深入探究的动力,有效地服务于思政工作。     

自主探索式教学与中学生创新心理发展探析

自主探索式教学是指学生在教师的指导下,通过自己参与多种形式的开放性探究式学习活动,启发学生发现规律,培养学生团队精神,开发学生创新潜能,提高学生创新能力的一种教学方式.创新实践活动和创新课堂教学,是促进中学生创新心理发展的两条重要途径.     

高校思政理论课教学实效性困境与原因探析

高校思政理论课在高校德育工作中的地位和作用越来越受到人们的关注和重视．但高校思政教育教学的现状却令人担忧．昔遍存在着教学针对性和实效性不强的问题。文章从四个方面论述了影响高校思政理论课教学的原因,并提出了解决这一问题的对策。     

女大学生体育课中不良情绪的调节方法研究

首先分析了女大学生在体育课中产生的各种不良情绪,从生理和心理学角度阐述了其形成的原因及负面影响;然后提出了有效的心理调节和抑制方法。实践证明,不良情绪的心理调节不仅能使女大学生的身心得以健康发展,而且还能提高她们的心理素质和教学质量,增强课堂教学效果。     

基于有效教学的教师心态

有效教学需要有效的教学行为,有效教学行为的载体是有效教师,有效教师的有效教学行为的前提是教师的心态。求静的社会心态、求纯的教育心态和求实的教学心态是教师有效教学的重要保障。提高教师的地位与待遇,创造宽松和谐的教育氛围,教师自身增长知识与坚定信念是教师养成良好、积极心态的主要途径。     

文与情--谈语文教学中的情感培养

学生作文词不达意、语不成文、思想空洞、缺乏新意等都是中学语文教学过程中常有的现象。究其原因,情感投入不足是一个不容忽视的因素。对学生个体情感的培养与积累,的确是一个关系到语文教育工作者更新教学理念和提高认识水平的思想工程。     

略谈中学语文教材的处理策略

语文教材是最重要的语文课程资源，能否正确处理语文教材对语文素养的形成无疑具有重要的意义。评价制度的不合理与教师专业化水平不提高是教材处理错误的主要原因。确立合理的教学目标，理清教学思路，编写合理的教学方案，注重训练和学生的反馈是正确处理语文教材的策略。