火的事业——记江西省优秀教师罗慕东

江西省遂川东北方的横岭乡,是该县贫困乡之一.这里的教育同经济的贫困一样,也处在落后的状态.全乡一所中心完小,五所村小,到1984年止,适龄儿童入学率才勉强达到70%(合格率为96%),全乡的扫盲率40%(合格率为76%).乡中心小学三十多年从未给县重点中学输送过一名学生.1984年8月,泰和师范83届民师班毕业生罗慕东,来到横岭乡担任乡辅导区主任、中心小学校长.这位饱尝过生活的艰辛,刚过而立之年的师范生,从没想到在这里创造什么奇迹,然而,奇迹出现了,他到任的第一年,全乡适龄儿童入学率上升到97.9%,     

对民办小学进行业务辅导的几点做法

南陵县仙坊乡的全体公办小学教师,在中心小学校长统一领导下对全乡十五所民办小学的业务进行了具体辅导,他们的做法有以下几点：一、划片包干,就近辅导。全     

加强对农村小学的业务领导

我县小学有90％以上分散在农村,在小学交乡（镇）直接管理以后,我们打算集中力量加强对农村小学的业务领导：一、建立业务系统：第一、协助区中心小学督导全区小学的工作,以补县、区领导的不足。第二、每乡确定一所中心小学,协助乡督导全乡小学的工作。第三、根据乡的大小及学校多少,划若干个辅导区;各辅导区选出一个能力较强的小学校长,具体辅导各小学的业务工作。     

情注教育终不悔——记新田县知市坪中心小学校长罗崇启

1991年11月，罗崇启担任知市坪乡中心小学校长，负责管理全乡小学教育。当时，中心小学无校舍，租借乡五七厂旧厂房上课。全乡20所村小校舍也破烂不堪，有的无校舍，借民房上课；有的校舍是危房，师生整天提心吊胆。罗崇启上任第一件事就是下大力气抓办学条件的改善。为了发动村民自愿捐资助学，他挑着扩音器、喇叭到圩场上，到全乡各村宣传捐资助学、集资办学、改善办学条件的重要性。大家纷纷解囊，罗崇启也当场捐款200元。他带领全乡100余名教师利用暑假，顶烈日，冒酷暑，走村串户，仅1992年一个暑假，村民自愿捐资助学24万元，为中心小…     

赵光明──以富民兴邦为己任

48岁的赵光明,是宁夏回族自治区平罗县周城乡高路中心小学校长,自1981年兼任农教专干,在农民教育工作岗位上已经战斗了17个春秋。17年来,他处处以事业为重,一心扑在工作上,任劳任怨,努力克服困难,千方百计地采取各种措施,在全乡坚持不懈地扫除青壮年文冒。经县人民政府验收,全乡非盲率达到98％,为提高农民文化素质,促进科学技术的推广奠定了基础。这些年采,他组织主乡举办回光书能温室蔬菜栽培培训班三十等期,参加培训学员达15009人,去乡从事蔬菜生产的专业产田1990年的90产发展到300g产,形成主乡性的温室蔬菜生产科技推广…     

安徽省中心小学辅导工作暂行规定(草案)

一、为了加强和改进辅导区中心小学的辅导工作,推动和帮助各个小学改进教育、教学工作,提高教育质量,特制定本规定。二、辅导区中心小学设辅导员一人,在乡（镇）人民委员会领导下,具体负责本区小学（包括民办小学）的教学业务辅导工作。辅导员由中心小学校长兼任。三、辅导员的任务是：     

我乡幼教实行“村办乡管”的几点做法

近几年来,在全乡各级领导和群众的重视、支持下,我乡幼教事业有了长足的发展,学前三年和学前一年的幼儿入园率分别达到93％和100％,基本满足了幼儿入园的需要,保教质量正逐步提高,师资队伍趋于稳定。究其原因,是我们进行了以下两方面的改革。理顺全乡幼教管理体制 1.建立“村办乡管”的管理体制,做到五个统一:①统一人事权,变过去幼师由村聘用为由村推荐,乡中心小学、中心幼儿园考核,教育办公室     

亲历“一费制”

承德县隶属承德市,地处山区,是2002年我省确立的“一费制”试点县。磴上乡是承德县最贫困的乡镇之一,人口18370人,2002年人均纯收入870元。全乡共有小学22所,在校生1270人;初中3所,在校生667人。实行“一费制”,效果怎么样,学校正常的教育教学秩序能否保证?磴上乡三门中心小学尚忠奎校长的“亲历‘一费制’”,道出了普通的农村教育工作者的感受。     

东安县大江口乡中心小学开展教育“双差生”实验

前些年,湖南省东安县大江口乡由于办学条件差、师资水平不高等原因,教育质量不高,因表现差、学习成绩不好而辍学的学生每年都在10％以上,给普及九年义务教育带来一定的困难。针对这一情况,乡中心小学于1985年试办了“双差生”提高实验班,招收全乡各村小因学习跟不上而辍学的学生38名,派出责任心强、教学经验丰富的教师担任该班班主任和任课教师。学校对每一个学生登记造册,科学分析其优缺点,然后根据学生各自的思想状况、文化知识程度有区别地进行辅导教育。与此同时,学校与实验班教师订立了“三包四同”责任制,即包做学生思想工作,     

从“0”到满堂红

前几年全乡除了中心园部分幼儿家长订阅《早期教育》外,10所村办班幼儿家长无一订阅。去年11月下旬,乡教委为了迅速提高全乡家庭育儿水平,进一步订阅好九二年的《早期教育》,召开了一次别开生面的全乡村办班幼儿家长“订、学、用”《早期教育》现场会。会上请中心幼儿园家长代表及幼儿教师,畅谈了如何用《早期教育》指导科学育儿的做法和经验。好多幼儿家长也以具体事例交流了培养孩子良好行为习惯的体会。中心小学校长、中心园园长还     

发挥中心小学教研阵地作用

目前,农村小学普遍规模小,办学分散,师资条件差,教学研究靠中心小学辅导。为此我们从以下几个方面发挥中心小学的教研阵地作用。 一、确立目标,合理安排 我们中心小学针对全乡十六所村小,150多名公、民办教师文化素质和教学水平偏低的实际,对教学研究的目标采取了长短结     

措施得力 工作扎实——玉山县四股桥乡普及初等教育见闻

四股桥乡地处玉山县北乡,是玉山县的主要产粮区。1984年粮食总产达280万斤,人均收入270元。乡党委汤书记告诉我们,农村生产责任制的建立和完善,不但为经济的发展插上了翅膀,也为教育事业的振兴奠定了物质基础.全乡有完全小学16所,村小6所,初中2所,在校学生4,839人。经过对5个村民委员会及其所属学校的抽样验证,全乡7至11周岁学龄儿童入学率已达97.6％,在校学生的年巩固率为98.5％,毕业率为75.9％,12至15周岁少年普及率为85.8％,少年无盲率为98.8％,达到了普及初等教育的基本要求。这个乡是怎样实现普及初等教育的呢?带着这个问题,我走访了乡、村干部和教师。     

办好寄宿制完小提高山区教育质量

怀柔县范各庄中心小学包括十五所学校,其中平原学校八所,山区学校七所。一九八四年以前这个乡的教育质量很不平衡,平原学校质量高,山区学校质量低。全乡的平均成绩低于全县的平均成绩。一九八三至一九八四学年末平原八校及格率97％,山区七校及格率77.9％,相差     

长沙县河田乡普及九年义务教育实施方案

一、经济与教育现状我乡有12个村和1个直属组,总人口16516人。1989年全乡工农业总产值4619万元,农民人平纯收入828.6元,企业上交利润35.7万元。近几年,除国家拨给的教育经费外,每年乡统筹农村教育事业费巳达8.2万元,征收教育费附加已达4.4万元,乡机动财力投入已达12.1万元。这样的经济条件,为普及九年义务教育打下了良好基础。目前,全乡有村小7所,完小4所、乡中心小学     

禄口乡设立教育质量学年竞争奖

江宁县禄口乡每年拨出三万元,专设全乡教育质量学年竞争奖,把竞争机制引入教育领域。该乡制订了教育质量考评细则,细则共分四方面内容:①乡关于中小学教育岗位责任考评细则安施意见,②乡中学、中心小学校长工作考评细l.j;③联中、完小领导考评细则;①中小学教师考评细则     

强管理重激励创品牌

才丰乡地处县城近郊,下辖5所小学,95%的教师居家县城,早来晚归,给学校管理带来了诸多不便,也给全乡的教学质量带来了不少影响.2002年7月,我受命任该乡中心小学校长,深感担子重压力大,要扭转才丰乡小学的教育现状,只有创新办学机制,用制度去管理人、激励人、鞭策人,才能办出让群众满意的教育.     

对农村小学教师超编现象的透视——基于对宿州市埔桥区A乡中心校校长的访谈

为了调查农村薄弱小学教师工作情况,我曾于2009年国庆期间对安徽省宿州市蛹桥区A乡中心校陈校长作了一次深入访谈。据陈校长介绍,A乡原先有20所完全小学,2008年实行合并学校以后,现在只剩下12所完全小学和5所不完全小学（即只保留学前班和一、二年级的学校,也称为教学点）。全乡现共有小学教师148人,其中男教师112人,女教师36人,教师平均年龄48岁;2008年全乡小学生共2475人。通过这次访谈,我发现了一个出乎意料的结果,那就是A乡小学生师比为16．7：1,按照安徽省规定的农村小学教师编制标准23：1来看,A乡小学教师竟然超编。     

当好乡的幼教辅导员

我是1984年上海第二幼师毕业生,1986年暑假,担任了乡的幼教辅导员。两年来,我积极争取领导的支持,大力向社会呼吁,认真抓好业务辅导,使小燕乡的幼教工作打开了新局面。一、落实报酬,招聘好教师小燕乡远离县城,经济落后,幼儿教师报酬不落实,有几个村的幼儿园已解散;有的幼儿园老师整天干私活,“一年干下来只有三百元左右,谁愿意呢?”全乡幼儿教育处于瘫痪状态。于是,我就从落实教师报酬开始抓起,三番五次地找乡领导,在乡政府开会时不断呼吁。后来在乡教委、妇联许多同志的共同争取下,乡政府终于同意幼儿教师的报酬不低于乡企业职工平均水平,并由乡政府发文下达。去年全乡幼儿教师的年收入达1000元左右,教师报酬终于落实了。     

从东风乡教育的发展看基础教育实行分级管理的广阔前景

吴忠市东风乡是个回民聚居区,全乡16861人,其中回民占99.7％。十一届三中全会以来,这个乡的经济迅速发展,收入逐年增加,1984年总收入1050万元,达到历史最高水平。 就是这样一个经济上很有优势的乡,1984年以前教育事业却发展缓慢。校舍陈旧,有些边远村的小学仍然是“黑房子、土台子、泥孩子”。教学条件很差,教师队伍不稳定,学生““自流”严重,“四率”很低,在全市属普教“三类”地区。教育上的这一状况,与飞速发展的经济形势很不适应.但是,从去年七月以来,东风乡的教育有了一个大发展,主要表现在:     

分类要求 分层指导 分别考核——青云中心小学村校管理的新探索

青云中心小学下辖14所村校(辅导校2所、村小12所),村校就读学生占全乡学生总数的60%以上。近年来,该校在村校管理课题上作出了新的探索。他们坚持对村校分类要求、分层指导、分别考核,科学的管理使所所村校呈现出良好的发展态势。综合青云中心小学村校管理的经验,概括起来是这样三条: 一、分类要求,不搞一刀切在办学总目标下,他们根据村校现状和发展趋向,把14所下属小学分为三类:辅导小学、一般完小、村小、然后就每类学校的最近发展势头再提出相