许嘉璐：教育投入重点要转向教师

全国人大常委会副委员长、民进中央主席许嘉璐15日在参加中国教师发展论坛时指出，在我国各级各类教育取得长足进步之后，需要政府继续加大投入，从对硬件的投入转向对教师的投入。     

把教育的视线延长到儿童出生的那一刻--在百年中国幼教纪念大会上的讲话

同志们、朋友们 到2003年秋季,中国现代幼儿教育整整走过了100年.这是一个非常值得纪念的事情.在此,我谨向大会表示热烈祝贺,向出席庆典的全体代表,并通过你们向曾经和正在用爱心、激情与才智,为幼儿教育事业默默耕耘、无私奉献的全国幼儿教育工作者,以及关心、支持和参与幼儿教育事业的社会各界人士,致以崇高的敬意和诚挚的感谢!     

我们看到了海平面上的桅杆—全国人大常委会副委员长许嘉璐畅谈学前教育立法

2007年11月,国家教育部把学前教育立法纳入教育部未来五年的工作重点。这意味着,学前教育界干呼万唤、期盼已久的《学前教育法》,又取得了新的实质性的进展。《学前教育法》真的要出台吗？出台前还需经过怎样的过程？随着《学前教育法》的出台,学前教育事业发展中的问题能很好解决吗？怎样才能更好解决？为此,我们专门采访了一直呼吁并推动学前教育立法工作的全国人大常委会副委员长、原民进中央主席许嘉璐同志,代表广大幼教同仁,提出了萦绕我们心头的几大疑问。     

把教育的视线延长到儿童出生的那一刻--在"中国幼教百年纪念大会"上的讲话

同志们,朋友们: 到2003年秋季,中国现代幼儿教育整整走过了一百年。这是一个非常值得纪念的事情。在此,我谨向大会表示热烈祝贺,向出席庆典的全体代表,并通过你们向曾经和正在用爱心、激情与才智,为幼儿教育事业默默耕耘、无私奉献的全国幼儿教育工作者,以及关心、支持和参与幼儿教育事业的社会各界人士,致以崇高的敬意和诚挚的感谢。     

许嘉璐：我国需要营造创新教育的环境

我国的科教兴国战略和可持续发展战略对教育提出了更高的要求，但就目前情况而言，教育界并没有做好这方面的准备，尤其在营造创新教育的环境方面明显不足。许嘉璐是在“全国初中教育校长论坛”上作主题演讲，谈到我国基础教育所面临的机遇和挑战时发表上述看法的。     

把学前教育及师资培养的视线延长到0至3岁婴儿期教育

0至3岁儿童发展教育是人生教育的起始阶段,0至3岁儿童的素质将为人生的素质打下基础。随着社会和经济的高速发展,美、日等发达国家已开始把儿童生命最初3年的发展和研究作为本国21世纪争雄世界的第一战略。发展早期教育,师资是关键。因此,如何培养培训0至3岁儿童发展教育的合格师资已成为当务之急。本文将以福建泉州为例,对0至3岁早期教育及其师资培养研究等有关问题进行分析反思。     

把教育的视线延长——关于幼儿科学探索的几点感悟

有人说：科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确对待周围事物的态度。如果有一种东西既能承载这种思考,又能孕育这种知识,还能考量这种态度,那就是科学探索。科学的特性决定了科学探索在幼儿科学活动中的地位和价值,可以说,科学探索是幼儿科学活动的灵魂。     

把素质教育的视线延伸到儿童出生的那一刻——在中国幼儿教育百年纪念大会上的讲话

同志们,朋友们: 到2003年秋季,中国现代幼儿教育整整走过了一百年。这是一件非常值得纪念的事情。在此,我谨向大会表示热烈祝贺,向出席庆典活动的全体代表,并通过你们向曾经和正在用爱心、激情与才智,为幼儿教育事业默默耕耘、无私奉献的全国幼儿教育工作者,以及关心、支持和参与幼儿教育事业的社会各界人士,致以崇高的敬意和诚挚的感谢!     

确立儿童主体地位，保障儿童受教育的权利

综观《中国儿童发展纲要》(以下简称《纲要》)的主要目标和策略措施,我国学前教育在今后的十年中要有新的发展。学前教育要从托幼机构扩大到家庭、社会,三者共同为儿童的发展创设一个良好的环境;要扩大儿童工作的领域,加强国际交流与合作;要发展0～3岁儿童早期教育;要积极探索非正规教育形式,多渠道、多形式发展学前教育;要进行课程改革,保障儿童参与的权利;要加快教育立法工作,完善教育法律体系,等等。这些都需要我们以“儿童优先”的原则,结合本地区的实际作出规划,并落到实处。     

浅谈孙悟空形象对儿童的教育意义

孙悟空是这一人物形象深受中外人民的喜爱，特别为少年儿童所认同。发展孙悟空形象的内涵，可启发诱导少儿从孙悟空身上领悟宝贵的品德，在寓教于你中树立儿童正确的人生观。     

谈《教育漫话》对儿童礼仪教育的启示

英国著名哲学家、教育家约翰·洛克在其著作《教育漫话》中系统阐述了绅士教育思想。其中,礼仪教育是绅士教育的重要一环。洛克细致地阐释了礼仪教育的重要意义、培养目标以及实施途径。对洛克的礼仪教育思想进行总结与思考,能够为当前儿童礼仪教育提供不少有益的启示。     

英国：特殊儿童全纳教育引发广泛关注

在《独立报》整幅公益广告上,残疾人教育平等慈善机构(Diseed)提出让人们关注关于全纳教育(Inclusive Education)的争论。上个月,华诺克男爵夫人号召人们重新思考关于特殊需要儿童(SEN)在主流学校中接受教育的问题,号召人们创造更多的专门研究所。她在上个世纪70年代就开始考虑残疾儿童的教学问题,并在1981年促成了相关法律的制定,即确保所有儿童拥有接受主流教育的权利,同时,儿童们得到相应的评估,确定他们的特殊需求。总之,残疾人权利运动者认为,残疾学生融入主流学校的进程正在被一小部分政治家和家长们破坏。对于保守党而言,他们希望…     

向善至美：从《草房子》看儿童善教育的实现

结合善的内涵,通过分析《草房子》中的部分特定情境、具体人物的心理过程和外在行为,提炼出善的三种特性,即善的洁净隐喻、向善之路的情境依存及善恶共存的多维转化。通过作品中善的表征方式探究儿童向善教育的实现方式：以正确的教育观念引领儿童崇善向善,以善的洁净隐喻引导儿童知善行善,以良好的场域文化环境唤醒儿童乐善守善。     

从教育立法到教育立法学：法典化的学术因应

提升教育立法品质、实现良法善治是新时代教育立法的核心任务,其最直观的表达即教育法体系化与法典化任务的提出。教育法的体系化建设,不仅要针对具体教育法律问题开展立法研究,还要针对教育立法本身开展立法学研究,也即对教育立法原理、立法制度、立法过程与立法技术的系统化研究。只有构建系统的教育立法理论,才能为法典化奠定顶层设计与底层逻辑。基于此,应转变研究进路,从侧重概念分析、价值分析转向法释义学与社科法学并肩合作,既要通过实证研究发现真实的立法议题,又要通过法释义学将这些议题转换为体系化的法律规范,实现教育法规范性与科学性的共同提升。同时,应在立法原则、立法技术与立法评估方面展开重点研究,为教育立法实践提供合理、科学、体系的理论指引与技术支持,改进教育立法质量,推动教育立法内涵式发展。     

教育的本源目的：儿童幸福

教育之所以被当作一项道德的事业,是因为其根本价值在于能够增进儿童的幸福。在我国教育目的的理论框架下,儿童幸福难以成为教育目的,因为单调的、强制的、工具化的受教育过程,导致了儿童“完全性幸福”、“内在幸福”和“过程幸福”的失落。要想完善儿童德性与增进儿童幸福,则需要重构教育目的。     

把教育的视线延长——关于幼儿科学探索的几点感悟

有人说:科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确对待周围事物的态度。如果有一种东西既能承载这种思考,又能孕育这种知识,还能考量这种态度,那就     

我们需要什么样的教师

许嘉璐2007年11月23日在《人民日报》上撰文：这些年，我们的教育事业有了巨大的发展，引起了全世界的关注和赞赏。十几年前我下乡视察教育时，还能看到“清朝的房子、民国的桌子、共产党的孩子”，那时候的主要矛盾是教育投入的问题。几年之间，高校的招生规模扩大了，“两基攻坚”得以顺利进行，远程教育覆盖了西部农村的80％，孩子有房子住了，有比较像样的课桌了。然而，关于教师的问题也随之出现了。     

教师：儿童发展的促进者——读《教师与儿童发展》有感

如果说儿童是拔节生长的树苗,教师就是那孕育树苗的土壤;如果说儿童是含苞待放的花朵,教师就是那与花朵血肉相连的枝叶;如果说儿童是振翅飞翔的小鸟,教师就是那目送其远去的鸟巢……没有儿童的幸福成长,教师就失去了其最可贵的存在价值;没有教师的自我发展,儿童就失去了更有力量的精神引领与灵魂感召。儿童与教师,他们共同呼吸在学校这片放飞梦想的蓝天之下,他们共同成长于课堂这个充盈灵性的舞台之中。促进儿童自由全面的发展是教师最伟大的使命,而他们自身的教育意识与能力又在儿童身心特征的巨大影响下,在与儿童双向互动的反思性教学实践…     

儿童创造力教育的对策

美国《教育》就儿童创造力教育的观点与措施问题，提出8条对策：     

把教育摆在优先发展的战略地位

党中央、国务院历来高度重视教育工作。日前,《中国教育报》连续报道了中共中央政治局常委、国务院总理温家宝亲自主持召开的四次教育工作座谈会,同来自全国各地的21位教师、校长和教育专家亲切交谈,共同就办好中小学、发展职业教育、提高高校办校质量、转变教育行政管理职能、