对1994年全国高考生物试题的评估

1994年高考生物试题是根据《普通高等学校招生全国统一考试生物科说明》(国家教育委员会考试中心编,1992年3月第1版)(简称《高考说明》),按照标准化考试试题的格式设计命题的第三份试题,试题有以下五大特点:1、覆盖面宽,内容比例协调,重点突出.1994年试题覆盖了《生理卫生》和《生物》的全部知识单元,覆盖度达100%,其中《生理卫生》部分计28分,占总分的40%;《生物》部分计42分,占总分的60%,完全符合《高考说明》试卷内容比例的要求(4:6).重点知识内容与能力的考查占总分的80.7%、实验技能与能力的考查占总分的12.9%,试题的覆盖面宽是高考具有较高内容效度的保证.     

生物:知识与能力并重,透出新课改气息

今年广西高考生物试题模式与往年相比基本保持稳定,试题的结构和总分值不变,试题的综合性和整体难度略有提高,大部分试题属于中等难度。一、试题特点分析1.紧扣考纲,突出主干知识的考查。从2011年至2013年,连续3年都出现的考点有新陈代谢(光合作用)、遗传的基本规律、生物与环境。2012年与2013年都出现了考核细胞工程、动物生命活动的调节、免疫、微生物的内容。这些内容     

注重基础·突出主干·考查能力——2013年江苏高考生物试题特点评析及教学建议

2013年江苏高考试卷重视对考生生物科学素养的考查,坚持以能力测试为主导的命题思想.试题设计突出新颖性和科学性的命题特点.认真审视这份新课程理念下的高考试卷,可更好地时行高三生物教学和复习备考. 1 2013年江苏高考生物试题特点 1.1试题知识点分布 笔者对2013年江苏高考生物试题进行了认真的分析和归纳,试卷中必做题覆盖了《2013年江苏高考考试说明》(以下简称《考试说明》)中规定的90个必考知识内容中的78个,20个必考实验中的14个,并且各部分内容所占比例合理,重点突出.     

细胞与代谢专题综合复习

细胞与代谢内容是高中生物中最重要、最基础的知识,从2000年以来,高考生物试题中细胞、代谢内容所占分值比例几乎达到50%,因此该部分是最后阶段复习的重中之重.     

2012年江西省高考理综生物试题透视

2012年是实施新课标高考的第二年,2012年理综生物试题与201 1年理综生物试题的题量、题序、分值完全一样,试题保持相对稳定。试题内容能紧扣教材,既重视基础知识和基本技能的考查,又以知识为载体考查四项基本能力。2012年生物试题尤其注重对"图文转换,获取信息"能力的考查,在12道生物试题中,有5道试题用了坐标、图表或示意     

2012年河北省普通高考模拟考试生物试题评析——兼谈模拟试题与2011年高考新课程卷生物试题的比较

试题评析可为新的试题命制提供参考.分析2012年河北省高考模拟考试生物试题,并与2011年高考新课程卷生物试题比较难度和区分度,有助于理解高考新课程卷生物试题的特点.     

近三年高考新课标卷与大纲卷生物试题比较分析

2012年河北省将实行新课程的首次新高考.对近三年高考新课标卷与大纲卷生物试题结构、试题内容的同异和新课标卷特点进行分析评述,旨在为生物学科教学和高考复习提供参考.     

对生物核心素养的研究与启示——以2021年全国乙卷生物试题为例

以新课改的提出为背景,以培养学生生物学核心素养为目标,分析2021年全国乙卷生物试题部分,从中可以发现我国高考生物试题坚持以教材为基础,试题重点提高学生的综合应用能力．2021年高考作为承上启下的一年,当年全国乙卷生物试题的结构、形式同往年大体一致,但试题内容更加关注学情变化,以此来引导新课程改革的进一步实施,进而培养和发展学生的生物核心素养．     

2010年海南省高考生物试卷评析

一、试题特点1.符合要求,结构合理2010年普通高等学校招生全国统一考试·生物(海南卷)(以下简称为2010年高考生物试卷)试题与《2010年普通高等学校招生全国统一考试生物学科考试大纲的说明(海南卷)》所规定的内容范围和能力要求相符合。     

2006年高考生物复习导航

2005年高考生物试题的特点说明:本文分析的是2005年高考试卷中下列五套理综卷的生物试题:全国卷一、全国卷二、全国卷三、北京卷和天津卷。每套生物试题总分值均为72分,五套共计360分。下面的分数比例是指在360分中所占的比例。分析时依据的生物教材是人民教育出版社2003年版的必修第一册和第二册以及2004年版的选修全一册。1.试题覆盖率大,突出了重点章节和主干知识2005年高考五套理综试卷生物试题的主要考点分布及分数比例为:(1)必修第一册约占13.34%。其中,第2章约占6.67%,第3章约占1.67%,第4章约占3.33%,第5章约占1.67%。(2)必修第二册…     

2005年高考理科综合能力测试卷(一)物理试题分析

2005年普通高校招生理科综合能力测试考试由物理、化学、生物三门学科内容组成.试卷仍然采用拼盘式,各学科试题完全独立,没有综合试题.试题以基础知识为主体,着重考查了学生对学科基础知识的掌握,能力的考核是试卷考核的核心部分,试题也在一定程度上体现了新课程教学改革的方向.     

与光合作用有关的2004年高考试题分析

光合作用这一知识点是高考生物的重点命题区域,试题综合性强,灵活性大,与农业生产联系紧密.仔细分析2004年高考各地区生物卷,发现学生在复习备考时要以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线,渗透影响光合作用的因素、叶绿体中色素的种类及吸收光谱等内容,特别注意光合作用与水分代谢、矿质代谢及吸收光谱等内容.下面就以2004年高考与光合作用有关的试题进行分析,试题模式一般是通过题目提供生理现象、过程、数据、图表、实验现象等,要求受试者运用有关知识找出原因或得出结论,或进行计算等.     

2011年高考试题中生理学内容分析与备考启示

<正>生理学内容是高中生物学教学内容的一个重要组成部分,在历年生物学高考试题中比重较大,是高考试题中的高频考点。本文将2011年新旧课程、全国及部分省市的生物单科和理综等14套高考试题与2010年新旧课程、全国及部分省市的生物单科和理     

从一道高考题看新课标Ⅱ卷遗传题的命题变化与特点

遗传规律一直是高中生物教学中的重点内容之一,也是难点内容之一.遗传题是历年高考理综卷生物部分的压轴题型,它以基因的分离定律和基因的自由组合定律为命题基础,考查形式多变,能力要求高,占分比值较大.新课程改革后试题的难度要求有所降低,但更加注重能力的考查.下面以2014年新课标Ⅱ卷中的第32题为例,进行剖析,进而分析新课标Ⅱ卷理综生物试题中的遗传题命题变化与特点.一、题目及解析     

立足基础 突出主干 联系实际 关注能力——南京市2013年生物中考试卷分析及启示

从2006年南京市初中生物学科进入中考考核以来,经过8年的实践,生物试题已趋于成熟,逐渐形成了自己的风格。细看南京市2013年初中生物学业考查试卷,涵盖了七八年级生物教材中的主要知识点,试题在内容、题型和难度等方面与前两年保持了一定的稳定性和连续性,也体现了一定的创新性。突出     

立足基础 考查“三基” 突出能力———2005年高考理综试题化学部分解析

2005年的高考,已经有较多的省独立命题,考试的科目也有差别。但是从理科综合科目考试内容和分数来看,物理、化学、生物三科的内容比例与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时比例大致相当(即物理∶化学∶生物=120∶108∶72)。2005年的理科综合能力测试卷的赋分值完全符合《考试大纲》中的规定。一、化学部分总体分析1.结构合理2005年理科综合试题在答卷方式、考试时间、全卷满分值、题型比例,组卷方式等方面均与04年理科综合试题基本保持一致,体现了试题的持续性和稳定性。今年的理、化、生三科内容试题难易比例与04年比较略有上扬,但总…     

高考有机化学常见题型归类与分析

近几年的高考有机化学试题基本保持稳定:一是有机化学所占的分数比较稳定(约占全卷的15%～20%);二是题型比较稳定.一、试题分析1.从近5年的高考试题考查的内容看,有机试题每年都在考查,且比例和分值都相对比较稳定,每年都有一个有机推断题,分值在15分左右,占整个化学试题的20%左右.近几年理     

从历届高考生物试题看生物教学

九年来,高考生物试题的内容和形式都有较大变化,但从整体上看,体现了国家教委制定的既有利于高校选拔学生,又有利于中学教学的指导思想。命题范围没有脱离教学大纲和统编教材,试题体现了全面考查学生的基础知识和基本能力,并着重考查灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。对生物试题的变化趋势认真分析,进行研究,有利于改进生物教学,促进生物教学质量的提高。     

2015年重庆生物高考题分析

为了让广大生物教师和学生更好地了解2015年的生物高考,本文主要根据重庆市2015年生物考试说明,制作2015年重庆高考生物学双向细目表,就2015年高考重庆卷生物试题内容、三个必修和一个选修模块分数比例及学科能力进行分析,同时分析2015年生物部分的新动向和特点,发现2015年高考重庆卷生物部分试题信息新颖,稳中有新,体现立足于教材,高于教材的立意,对生物主干知识重点考、重复考,兼顾覆盖,并且试卷结构偏向于新课标Ⅱ卷。     

高中生物能量代谢的原理和解题方法分析

新陈代谢是生物体生命活动的基本特征,它包括物质代谢和能量代谢两方面.高中生物学中,有关新陈代谢的内容不仅是学习的重点、难点,而且也是历年高考出题的重点.2003年高考生物试卷(江苏卷和上海卷)中的第42题和第39题,就是以能量代谢为基础设计的生物探究性试题,试题不仅新型、灵活、有一定的难度,而且还能检测学生在懂得一定的实验原理和方法的基础上,是否具备探究、分析和预测实验结果的能力.因此,在学习新陈代谢内容时,不仅要掌握新陈代谢的基本概念与基本知识,而且还必须懂得能量代谢的基本原理和基本方法.现就结合2003年高考生物试卷(江苏卷与上海卷)对能量代谢的原理和解题方法作一介绍.