论我国当前教育评价实践中的价值取向

教育的现实走向上的偏差,往往就是教育价值取向上的偏差所致.所谓价值取向是指人们的价值评价和选择的倾向性,也就是人们以什么样的观念和态度来对待事物的价值,并作出选择.在教育评价的理论研究和实践中,价值取向对于坚持社会主义的价值导向具有重要的意义.一、教育评价价值取向的依据教育评价价值取向的依据是党的教育方针、培养目标、四项基本原则和三个面向.     

社会主义首先是一种价值取向

社会主义首先是什么的问题,是社会主义革命和建设过程中的核心问题。社会主义不止是一种学说、一场运动、一种制度,社会主义首先是作为一种社会理想、一种价值取向提出来的。马克思恩格斯主要是从价值取向的角度继承社会主义概念并首先是从价值取向上来界定社会主义本质的。实现社会主义的价值目标是马克思恩格斯创立科学社会主义理论、投身无产阶级革命实践的终极目的。人们最终也是从价值实现的角度来评判和选择社会主义理论、社会主义运动和社会主义制度的。     

论社会主义市场经济条件下的价值导向

在社会主义市场经济条件下建设社会主义精神文明，必须正确把握市场经济与精神文明之间的辩证统一关系，在多元化的价值取向中坚持正确的价值导向。价值取向问题实际上是历史上的“义利之辩”在当代社会生活中的一种延续，社会主义义利观科学地体现了义与利的辩证统一，因而成为在发展社会主义市场经济条件下全社会应当共同坚持和遵循的正确的价值导向     

社会主义市场经济的价值取向和人的价值

社会主义市场经济的价值取向和人的价值市场经济条件下人的价值取向，即对价值目标的选择和追求，必然会明显地突出物质利益问题。这必然会对社会主义市场经济产生某些消极影响。当前我国社会主义生产力尚还落后，市场经济体制在不完美，不得不充分注意利用开发人的物质需...     

市场经济与价值选择

市场经济是人类价值的必然选择，随着市场发展，人们的价值观念也随之转化，导致新的价值取向，这些取向既有利于人的全面发展、社会进步有利的一面，也有不利的一面，应当教育和引导主体正确处理好，目的与手段的关系、公平与效率关系、经济目标屯道德目标的关系，以克服市场经济条件下价值选择取向所带来的消极影响，确保社会主义市场经济向着健康、合理的方向运行。     

大学生价值取向实用化探析

当我国的经济体制由社会主义计划经济向社会主义市场经济转轨的时候，必然引起人们价值取向的重大变化。大学生作为社会的敏感细胞，在价值取向上的变化就更为明显、突出。当前，大学生价值取向的突出特征是朝着实用化发展。一、大学生价值取向实用化的主要表现1．获取知识以实用为准绳。伴随市场竞争的增强，社会分工越来越细，大学生越加感到自己的能量有限，本专业局限性大。如何求得知识、增长技能，认真读书成为多数学生的共同选择。据对河北高校调查，62％的学生主张好好读书。只是读书的内容发生了变化：第一，阅读报纸、杂志，包括…     

中学思想品德课中的爱国主义教育

在社会主义市场经济建设的伟大实践活动过程中．随着新旧体制的转轨变换,人们的价值取向，道德观念等方面都面临着全新的选择。一部分中学生缺乏理想、胸无大志、害怕吃苦、沉湎于游戏玩乐，价值取向趋向于自我取向，为达到个人目的，实现个人目标和追求，不择手段，不惜损害同学、朋友、师长的利益，甚至是集体利益和国家利益。在新形势下加强对中学生的爱国主义教育迫在眉睫。下面就此问题在思想政治课上做一些粗浅的探讨。     

社会主义市场经济与现阶段学校德育的价值取向

社会主义市场经济与现阶段学校德育的价值取向钟以俊学校德育的价值取向是整个学校德育体系中的一个核心问题。它是指对学校德育工作的方向性、指导性的确定，对德育内容与方法选择的基本标准，对德育过程所显现的价值意义大小的评价（认可或否定、趋同或反对）．学校德育...     

社会主义核心价值观贯穿高校思想政治理论课教学的要义

社会主义核心价值观贯穿高校思想政治理论课要厘清"为什么要贯穿"和"如何把握与理解"的基本问题;在思维转换上实现政治话语与学术话语、理性世界与生活世界、社会价值取向与个人价值取向的融合与对接;在方式选择上做到因势而谋、因势而动、顺势而为,实现社会主义核心价值观贯穿思想政治理论课教学全过程,为大学生报效祖国、奉献社会、服务人民注入"正能量"。     

积极培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行社会主义核心价值观具有重要的理论意义和实践价值。社会主义核心价值观既包括中国特色社会主义现代化国家价值目标、社会价值取向,也包括社会主义公民个人行为选择价值准则。培育和践行社会主义核心价值观要贯穿于社会生活方方面面,要以青少年为重点,要在落细、落小、落实上下功夫。     

发挥思想政治课价值引领的功能

2014年5月4日,习近平总书记在北京大学与师生座谈时指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。”在当前加强社会主义核心价值观教育的进程中,思想政治课在引领中学生实现价值认知、作出价值判断和价值选择上具有重要的意义和作用,是社会主义核心价值观教育的主渠道。政治课教师应当明确自身的责任,探索和总结教学策略,在课堂教学中发挥价值引领的作用。     

课程价值取向探析

从价值主体维度看，课程价值存在社会与学生两种取向，导致这种二元对立的因素有：教育价值选择、教育事实、社会更替。缺乏人性是现代课程价值取向的隐忧，应采用优化思想促使课程价值取向在不同层面上找到人性与科学的不同结合点，力保学生从低层级向高层级发展，弘扬教育主体性。     

浅析当代大学生价值取向功利化的表现及成因

随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济的进一步发展,当代大学生的价值取向存在着明显的功利化倾向。价值取向的功利化在当代大学生的政治追求、学习选择、人际交往和职业选择上都有不同程度的体现。探究这一倾向的成因,我们可以发现教育体制的改革、市场经济的发展、社会的不良风气、西方文化的渗透和大学生自我意识的过度膨胀一定程度上都成了价值取向功利化的"温床"。     

市民社会视域下思想政治教育价值取向的调整

社会主义市场经济的改革取向催生着社会主义市民社会的萌发。它是一种不同于传统整体性社会的存在样态，对人的内在规定有着与以往社会的不同图式，国家与社会、国家与个人的关系正在发生变化，这种发展趋势给传统的思想政治教育提出了调整其价值取向的要求。本文认为，这就是综合国家目的、社会目的和个人目的多元价值的社会主义公民的价值取向。     

青年教师人生价值取向分析与引导

价值是人类社会实践关系的产物，是实践的主体与客体相结合的结果。青年教师的人生价值取向是指他们对自己的人生价值目标的选择和基本态度，高等学校青年教师的价值取向的正确与否，直接影响高等教育事业的发展。 一、青年教师人生价值取向的分析 根据青年教师队伍状况调查表明：第一，其占６０％的青年教师以使自己的才能得到最大的发挥和个人生活幸福为人生最高价值取向，青年教师人生价值取向这一主流，直接规范和影响着他们各自的人生追求，在实现自我价值的职业层次选择上，将通过留学实现自己的理想，使之在此基础上，最大程度地发挥…     

略论高校德育的价值取向

价值取向问题是高校德育的核心问题。在社会转型进程中，在价值观念变革和多元价值观念并存、撞击、冲突的社会文化背景条件下，应当以当代中国在复杂国际环境下建设有自己特色社会主义的客观要求、社会的现实需要与大学生的身心发展特点、规律和发展完善的要求为依据，解决高校德育的价值取向问题，即价值主体取向、价值目标取向及内容取向等问题。     

试论新农村建设中远程职业教育的价值取向

教育价值取向反映着人们对教育及其价值的认知、理解、选择与追求,是人们对教育及其价值的主观判断、情感体验和意志保证及其综合,也就是对教育与个人主体和社会主体的特定关系的根本性认识。教育价值决定着教育价值取向,教育价值取向指导人们的教育行为,教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差。建设社会主义新农村离不开农民素质的提高和农村远程职业教育的发展。因而,建立科学合理的教育价值取向是现阶段新农村建设中远程职业教育面临的首要问题。     

试论高等教育价值观的选择与构建

社会主义教育价值观,必须与整个社会主义价值观相一致。在社会主义各个不同的历史时期,教育价值的取向由于特定历史因素的影响出现差异,从而影响高校的办学方向。在现时期,我们如何选择和构建社会主义教育价值观,是一个很值得重视的问题。在此,笔者谈点自己粗浅的认识。要解决社会主义教育价值取向,首先必须要正确地认识人与社会关系问题。只有在     

价值取向的多元性与品德教育目标的定位

教育目标的价值取向是指教育目标的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。对于教育目标而言，人们的价值取向主要表现在三个层次上：一是在教育的总目标上，或选择实现社会价值，或选择个人价值，或将两者结合起来考虑。二是当确定了总的价值取向后，侧重于某一方面的选择，如选择了社会价值，有的人注重社会的经济效益，有的人则强调政治效益，有的人则可能注重文化效益。     

略论社会主义市场经济中的价值取向

在社会主义市场经济条件下,人们的价值取向多元化及其相互矛盾客观存在。对此必须进行认真分析,正确评价,作出合理的价值选择。自觉坚持社会主义集体主义的价值取向,坚决反对实用主义价值观,是社会主义市场经济发展的客观要求。