高校辅导员培训优化研究

辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质．如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题．本文主要探讨了广东高投辅导员培训的意义、培训课程的优点及其优化．     

高校辅导员培训需求研究

调查表明,辅导员主要培训需求居前三位的分别为:内容需求:理论课程为人文科学知识、心理学知识、管理学知识,经验课程为科研创新方法、大学生心理危机干预和大学生职业规划辅导;方法需求:实地考察、情景模拟和案例教学;形式需求:脱产、考察和研讨;时间需求:半个月、1个月和一周.本调查为进一步提高辅导员培训的针对性和实效性提供了实证依据.     

高校辅导员培训现状及对策研究

辅导员培训是推动辅导员队伍专业化、职业化的重要手段。本文借鉴人力资源管理的培训模式,对我国高校辅导员的现状进行了分析和概括。主要在取得的成就、存在的问题和对策三个方面加以阐述。     

高校辅导员专业化培训策略探析

专业化培训是推进辅导员队伍专业化建设的重要途径,因此,加强辅导员专业化培训的工作意义重大。我们可以针对目前辅导员培训的现状及存在的主要问题,尝试提出高校辅导员专业化培训的有效策略,以实现辅导员队伍专业化的可持续发展。     

高校辅导员培训的现实困境和思考

当前高校辅导员正处在由“传统”向“现代”转型的关键时期,要顺利实现转型,加强辅导员培训有着不可替代的作用。针对当前辅导员培训中存在的问题,应当确立四种培训理念和模式：以提高思想境界为本的职业价值教育和育人理念教育;以掌握知识为本的知识学习;以提升能力为本的专题学习研讨;以辅导员可持续发展为本的后续支持。     

专业化视角下的高校辅导员培训制度研究

辅导员队伍的专业化建设对辅导员培训制度的建设提出了更高要求,培训可以加强辅导员的工作能力,激发工作热情,提高职业认同感。但目前培训制度还不完善,一定程度上影响了培训的效果。本文就现行培训制度的不足,重点探讨如何完善,最终达到培养专业化辅导员队伍的目的。     

高校辅导员培训制度的探索

高校辅导员培训是辅导员专业化和职业化的重要途径,做好这项工作必须深入探讨高校辅导员培训的含义,认清高校辅导员培训工作的现状,并进一步对完善高校辅导员培训工作做出思考。     

高校辅导员培训存在的问题及对策研究

高校辅导员培训是加强辅导员队伍建设的重要环节,是提升辅导员政治素质、专业水平和职业能力的重要保障。目前,高校辅导员培训已经建立起了比较规范的培训体系,取得了显著成效,但在培训过程中也存在培训模式单一、内容陈旧、个性化不强等问题。本文针对辅导员培训中存在的问题进行研究,努力探索解决问题的有效方法和途径。     

高校辅导员培训面临的问题与对策

高校辅导员培训是加强高校辅导员队伍建设的基本保障。做好这项工作必须认清高校辅导员队伍建设的现状,深入分析高校辅导员培训工作中存在的问题并通过健全高校辅导员培训制度,完善高校辅导员培训体系,构建高校辅导员培训与交流平台等途径,提升高校辅导员队伍的整体素质,推动高校辅导员专业化和职业化。     

培训培养与高校辅导员队伍专业化研究

辅导员队伍专业化是新时期加强大学生思想政治教育的重要途径,是切实实现高校培养社会主义合格建设者和可靠接班人育人目标的基本保障。全面准确理解辅导员队伍专业化的科学内涵,清晰认识培训培养与专业化之间的关系,深入研究通过加强培训培养来推进辅导员队伍专业化建设的工作方式和方法,是当前加强辅导员队伍专业化建设需要着重解决的三个重要问题,对这些问题的深入研究直接影响到辅导员队伍的专业化建设、思想政治教育工作的加强和大学生的成长成才。     

高校辅导员培训内容设计述要

高校辅导员培训的内容应突出大学生思想政治教育的工作主线,弥补现有辅导员专业和知识结构的差缺,强化专题培训和高级研修,引入发展型、学习型培训。     

高校辅导员校本培训的探索与思考——以安徽农业大学辅导员校本培训为例简

由于辅导员工作性质和工作任务的特殊性,外出脱产培训难度较大,立足学校自身组织开展培训是一项现实可行的辅导员培训方式。安徽农业大学结合辅导员的实际,从规划方案设计、强化过程管理、严格考核监督等入手,探索开展了行之有效的专兼职辅导员校本培训工作,对辅导员队伍的成长发挥了很大作用。     

高校研究型辅导员培育:应然价值、实然困境和使然路径

高校研究型辅导员培育是培养合格建设者和可靠接班人的必然要求,是辅导员职业化、专业化发展的应有之义,是大学生全面发展和健康成长的迫切要求。现实中高校研究型辅导员培育工作存在学科专业不契合、事务性工作繁重、职业认同度较低等现实困境,亟需科学组织招聘,明确职业定位,确立研究方向,明晰职责范围,强化科研培训等,构建高校研究型辅导员培育的使然路径。     

高校辅导员培训基地内部质量监控体系的构建与实施——针对辅导员培训的讨论

构建并实施高校辅导员培训基地内部质量监控体系,对于提高辅导员培训质量具有积极作用。监控的对象包括培训方案设计、培训过程实施和学员的培训效果;监控的方式有督导检查、学员评议和跟踪回访;监控的实施包括基地办公室、班主任和小组联络员三个层次。     

高校辅导员心理健康现状的调研——以某省部分高校为例

本课题采用精神卫生症状自评量表(SCL-90)对安徽省不同层次的7所高校中132名辅导员分别进行心理健康问卷调查,得出我省辅导员其他各项因子分都略高于常模。而专、兼职辅导员之间以及各类高校辅导员之间心理健康状况有着明显的区别。     

职业化视域下高校辅导员队伍建设研究——以甘肃省普通高校为例

本文基于职业化视域下甘肃省高校辅导员队伍职业化的现状,梳理出甘肃省高校辅导员队伍职业化建设方面存在的问题,结合甘肃高校发展实际,分别从完善制度设计、增加辅导员编制、理顺晋级序列、健全辅导员培训机制等方面,对提升高校辅导员队伍职业化建设的路径进行了探讨。     

辅导员肩负大学文化建设的重要使命

作为大学文化的特殊主体,辅导员的工作职责,是孕育大学文化理念、传播大学文化精神、培育大学文化学生主体的职责,辅导员的工作空间,是作用于大学文化育人知情信意行诸多环节、充分实现其思想政治教育价值最广阔的课堂,辅导员的工作效果,是作为衔接学校、教师和学生的纽带,具有调动和协调各种教育因素,全方位塑造大学文化精神的系统化效应。     

高校辅导员培训课程体系探究*--基于职业能力培养的视角

加强高校辅导员培训意义重大,目前辅导员培训课程体系建设还存在诸多问题。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定了辅导员应该具备的职业道德、专业知识和专业技能,是高校辅导员培训工作的基本依据,在辅导员培训课程体系的建构原则、内部结构、内容层次、设计开发、评价完善等方面具有重要的指导意义和价值。     

以量化考核推动高校辅导员队伍建设——以东北大学信息科学与工程学院为例

目前,多数高校辅导员考核过于主观和模糊。虽然辅导员工作的内容并非都能够量化,但实践表明,能够量化的内容应该量化。量化考核应兼顾必要性和可操作性,所占比重不宜过大,且应坚持激励与“底线”相结合,定性定量相结合,要逐步完善定性定量考核办法,充分发挥考核在辅导员队伍建设中的积极作用。     

激发高校辅导员组织公民行为的思考

研究基于响应深入学习十八大精神,以及中央所提出的要建立完善大学生思想政治教育专职队伍的建设要求,依据组织公民行为理论,重新审视了高校辅导员的管理机制,并从与高校辅导员相关的微观环境、情感承诺及绩效管理三个方面,进行如何有效激发高校辅导员组织公民行为的探讨.研究证明,加强高校辅导员组织公民行为有利于提高辅导员队伍的长期建设及发展.