打造一体化教学管理 提升一贯制衔接优势

九年一贯制学校,形式上是把初中四个年级和小学五个年级合并在一起,但实际上并不是简单的叠加或合一。特别是在教学管理方面,应当结合＂九年一贯＂的特点,充分发挥＂九年一贯＂的优势。我校在管理实践中充分关注了这一特点,从学生的长远发展出发,从宏观上确定培养目标,并且整合一切可以利用的资源,形成管理的序列,让师生在教育教学中得到提升,提高教学管理的质量。     

主题教研实施中的“三个三”策略

主题教研＂三个三＂策略是指在教研主题的管理上实施市、片、校＂三级管理＂;在主题研究过程中实施＂三小策略＂（发现小问题、开发小策略、积累小案例）;在主题教研推动上采取＂三动策略＂（理念拉动、制度促动、评价推动）。＂三个三＂策略的实施,实现了主题教研流程的再造,明确了主题研究程序,落实了分层流程管理,将质量管理、制度管理和节奏管理的理念渗透在主题教研实际之中,将研究流程拉向了教育教学实际,从而提高了教师的科研能力,又解决了许多教育教学中发现的实际问题。     

现代企业人力资源管理探讨

随着现代企业管理制度的不断完善,智力资本取代金融资本成为维系和提升企业市场竞争力的决定性因素,作为知识活性载体的人力资源则成为企业名副其实的核心竞争力要素,与之相对应,现代人力资源管理的性质、内容、手段等方面也随之发生了巨大变化。本文结合企业管理实际,就其发展特征而言,可以概括为＂1399＂即＂一条主线＂、＂三大目标＂、＂九大特点＂、＂九大趋向＂。     

以“三自管理”为载体推进SPT人才培养

＂三自管理＂是推进SPT人才培养体系的重要组成部分,是深化SPT人才培养的重要举措。文章从＂三自管理＂的内涵及对SPT人才培养的重要意义着手,重点阐述了＂三自管理＂的理论内涵是以提升学生自主管理能力为核心,从氛围、机制和活动安排等方面入手,全面实施＂三自管理＂。从而营造有利于全面实施＂三自管理＂的校园环境和文化氛围,构建有利于全面培养学生自主管理能力的工作机制。同时,从＂两位一体＂的角度出发,加强对＂三自管理＂的教育评价,将＂三自管理＂的教育评价与SPT人才培养体系的教育评价有效结合,从而推进SPT人才的培养。     

关于新生适应性教育的思考

传统大学新生教育多强调＂管理＂和＂适应性知识的普及＂,成效不够显著。针对新生不适应的本质原因（角色转换、高校管理层面）,本文提出生存适应、交往适应、学习适应三个指向的创新性新生适应教育思考。     

重视教育科研工作,促进学校可持续发展

兰州文科中专依托国家、省、市课题研究,关注中等职业教育发展中出现的重大理论、实践问题,积极探求中等职业教育教学规律,先后提出了＂三个延伸＂、＂四期素质教育＂、＂民主管理与分层管理＂、＂一元制师资培训＂等特色理念与模式,有力的促进了学校的教育教学工作。     

做一名称职的学员管理干部

学员管理工作是关系到学员成长成才、全面发展的重要工作。最为一名教育管理一线的管理干部,要增强管理育人的科学性,确立＂管为育＂、＂重疏导＂、＂以人为本＂和学员自我管理的理念。突出抓好教学管理、行政管理和思想政治教育三个环节。发挥好干部表率作用、骨干能动作用和制度规范作用。     

刍议学校的“四以”管理

学校管理是学校教育系统的重要内容之一,是学校日常教学的重要保障,做好学校管理工作有着积极而重要的意义。本文将从＂四以＂,即＂以纪律人＂、＂以‘三个坚持’为主＂、＂以身作则＂和＂以人为本＂四个方面进行论述。     

“三生教育”进家庭,家校合一促成长——“三生教育”家访问卷调查分析与研究

大学生家访是一项旨在推进高等学校大学生思想教育工作的活动,是高等教育和管理的补充和延伸,具有积极的意义。通过辅导员假期了解学生入校二年来在接受了＂三生教育＂之后的一些变化,以及学生家长对＂三生教育＂的关心、了解与支持程度,加强学校教育与家庭教育的联系,以便更有针对性地开展＂三生教育＂教学实践活动,通过学校和家庭的共同管理,共同教育,促进学生健康成长。     

哲学视野下关于生命、生存、生活的考察

＂三生＂教育是生命教育、生存教育、生活教育的合称,是近年来在教育界颇受好评的一项大型的德育工程。＂三生＂教育旨在培养学生如何正确理解＂三生＂的内涵、价值和意义,并内化为积极健康的世界观、价值观和人生观,这种教育是一种审慎的教育,审慎即是对人生的不断反思与追问。＂三生＂作为人生的三个组成部分与境界层级,有着不同的地位和作用,三者既是教育的前提与条件,更是教育的对象与旨归。文章拟对生命、生存、生活三个概念在哲学的视野下做必要的理论阐明与逻辑澄清,从而为能够更好地开展＂三生教育＂做好学理铺垫。     

高职院校实施“三生教育”理论与实践研究

生命生存生活教育即＂三生教育＂,作为云南素质教育创新的一项教育教学改革举措,高职院校＂三生教育＂应具有不同于普通院校的自身特点。从培养目标的职业性,决定＂三生教育＂应着眼于生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才的培养;从教育内容的实践性,决定＂三生教育＂应着眼于学生职业道德和职业精神的体验;从活动环境的企业性,决定＂三生教育＂应着眼于实习实训等实践教学环节并以此为切入点,渗入生命生存生活的价值教育。只有这样,高职院校＂三生教育＂的开展才更具现实意义。     

努力抓好班级建设,促进师范生全面发展

每一个集体都有着与众不同的地方,对于一个班级来说,就是班级的班风.班风是无形的力量,它影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进.所以在班级建设和管理中,形成良好的班风是很重要的.本文就＂教育＂、＂管理＂、＂训练＂三个方面来谈如何进行班级建设.     

“15年免费”下的涞源教育

2011年实行高中免费教育,曾让地处太行山麓的涞源名声鹊起。然而,当所有人还沉浸在感叹一个山区县如何能够吃上12年免费教育大餐时,涞源教育系统又给大家一个＂更大惊喜＂——仅仅两年后,涞源县委、县政府再次宣布将农村学前三年教育纳入免费教育序列。至此,人们发现,包括九年义务教育在内,涞源已经实现了农村15年免费教育。它也成为河北首个实现农村15年免费教育的地区。     

对AECT 2005定义的再思考

本文从AECT 2005定义产生的背景出发,阐释了AECT 2005定义的基本内容。通过AECT 2005定义与AECT 1994定义的比较分析,从AECT 2005定义的＂创造＂、＂使用＂和＂管理＂三个研究范畴入手,阐述了AECT 2005定义对我国教育技术领域的启示。     

注重细节教育,打造和谐班集体

《细节决定成败》一书中有这样的一句话：＂从小事做起,伟大源于细节的积累。＂在幼儿园班级管理中,我们越来越发现＂细节＂对于班级工作的重大意义。在教育教学中蕴涵细节;孩子的生活管理离不开细节;班级常规教育同样需要细节,等等。细节对于教育具有特殊的魅力,下面我就采撷三个片断与大家共享。     

突出特色办中心 攻坚克难求发展——前进中的北安市青少年活动中心

北安市青少年活动中心成立六年来,始终坚持公益性办学原则,以＂德育为首、育人为本、学有所长、全面发展＂为目标,紧紧围绕＂三个服务＂（为学生服务、为家长服务、为社会服务）和＂三个和谐＂（创和谐环境、办和谐教育、促和谐发展）,强化管理,取得了可喜的成绩。一、以管理促发展,提升内涵科学有效的管理,是一个单位能否规范持续发展的内在动力。中心创新管理,追求发展,进行了有益的尝试,取得了较好的效果。第一,创新用人制度,激发人才活力。     

村校微观问题样态与管理回应——基于从教36年村小教师的口述

对村校微观问题样态的描述和分析具有重要的政策参考价值。通过对一位从教36年村小高级教师的访谈发现：农村教育政策过程存在＂微观障碍＂;村校布局调整的直接受益主体是学校和政府而非家庭;村校留人机制表现出明显的＂社会性＂而非＂经济性＂;教师管理存在授权自主和加强干预的选择性困境;村校教师存在＂45岁退休＂现象;村校教师收入的参照系是同村村民而非城镇教师。针对以上问题可以从以下四个方面给予管理上的主动回应：第一,利用重要科研平台为农村教育管理提供专业支持;第二,建立中国农村教育综合数据库为农村教育决策提供基础数据支持;第三,注重农村教育政策生成的＂自下而上＂逻辑,建立村校管理信息上报制度;第四,努力实现教师队伍由＂人事管理＂向＂人力资源管理＂转变。     

许身语教终不悔

许身语教终不悔陆刚佑今年４月，自治区教委教材实验办公室分别在南宁和梧州召开＂全区九义教育初中语文教学研讨会＂和举办＂全区九义初中新教材作文教学培训班＂，桂林市教委教研室扈伟玲老师在这两个会（班）上作了重点发言。她的观点之新颖，内容之丰富，经验之宝贵，...     

高校学生管理工作浅谈

高校学生管理工作面临着新的挑战,本文对在高校学生管理中实行＂人本主义＂管理,从学生思想道德教育、学习生活和课外生活三个方面论述了学生管理工作对营造和谐的校园气氛、培养全面发展的学生的重要作用。     

历代"九"体作品考述

学界对＂九＂体的认识,有简单粗疏之嫌：一方面认为其自成一体,代相延续;另一方面,对其特点的总结又仅建立在汉代《九怀》、《九叹》、《九思》三篇作品的基础之上,汉以后的情况几乎无人提及。因此,有必要搜集历代的＂九＂体作品,以便更深入地认识＂九＂体创作的发展状况。