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李约翰 《中小学心理健康教育》2023,(13):47-49
<正>【活动理念】教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出,人际交往是小学心理健康教育的主要内容之一[1]。而人际冲突在人际关系中是不可避免的,正确处理人际冲突是建立良好人际关系很重要的一部分。道歉是处理人际冲突的一种方式,大多数情况下会使人际关系向好的方向发展。 相似文献
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万苏 《第二课堂(小学)》2009,(11)
万老师:我是一名初二的学生,前不久,因自己的过失得罪了一位同学。我想得到对方的原谅,却总开不了口,不知道怎么做才好。万老师,您能否告诉我,怎样道歉才能得到对方的原谅?忠实的读者胡平 相似文献
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英语语感在英语学习中具有不可替代的作用,对学生的英语基础知识和基本技能的形成具有促进作用.语感具有敏锐性和生成性,是学生学习英语不可缺少的推动力.在教学过程中,注重学生英语语感的培养,能够促进其学科素养的发展和提高.本文就中学生英语语感培养的三种方法进行了阐述. 相似文献
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“对不起,上次是我不对!”“我一直想向你道歉,对不起了!”……一天下午,在郑州市某小学,四(3)班的教室里一片致歉声。这是咋了?原来,这是学校举办的一个“道歉节”,同学们都把平时说不出口的歉意大声说了出来。 相似文献
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小鹏(一位五年级的小学生):今天上午上数学课的时候,坐在我后边的马冰因看不清黑板上的题就问我,我回头告诉她。谁知老师误以为我在和她对题,竞当着同学的面批评了我,我心里有说不出的难受。刘老师,你为什么要冤枉人呢? 相似文献
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在语用学研究领域,对于道歉行为的研究一直是热门话题。以Meier等为代表的修复派将道歉行为的主要功能归纳为:冒犯产生后,道歉可用于修复道歉者的形象、弥补冒犯的后果、恢复道歉者及被冒犯者之间的和谐。中国语境下的道歉行为除了以上功能外,还具备有别于英语道歉语的特定表达模式和特殊功能。 相似文献
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刘伟 《青苹果(高中版)》2009,(10):28-30
圆中角度与弧度之间的相互转化千变万化,但万变不离其宗,这是因为角度总和特定的弧度有关系。本文将角度转化为弧度的主要途径总结如下,与同学们分享。 相似文献
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秦朗 《中国小学语文教学论坛》2015,(2):71-74
道歉是一种重要的言语行为,是一种为了维护被冒犯者面子,旨在补救道歉施行者的冒犯行为的言语行为。致歉时所用的言语可划分为中心言语行为、辅助言语行为及修饰语,三部分构成道歉话语序列。其中,辅助道歉言语行为是一种间接的道歉言语行为,它是由一组辅助策略构成的。90后这一群体在道歉中所使用的策略体现了特殊环境中成长起来的语言使用者的特点。 相似文献
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崔周洲 《创新作文(初中版)》2014,(9):14-14
“车子不许进去!”学校保安对要推车进校门的妈妈大声喝道。“为什么不许进去?我就要进去!”妈妈竟然不由分说,强行把车子推了进去。保安叔叔气得直摇头。一向和善的妈妈今天怎么会这样?周围的同学和家长纷纷投来诧异的目光。让我感到无地自容。 相似文献
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冯丽娜 《宁波教育学院学报》2012,(3):112-113,127
父母难免会和孩子发生冲突,因为孩子好像随时在挑战他们的权威。有时父母犯了错误,就需要适时坦率地承认自己的错误。只要选准合适的道歉时机,掌握适当的道歉策略,父母对孩子的道歉常常会产生良好的教育效果。 相似文献
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汉语道歉语的性别差异研究 总被引:2,自引:0,他引:2
赵弘 《四川教育学院学报》2008,24(10):57-58
语言中的性别差异是一种普遍存在的现象。本文对男女大学生道歉策略的选择进行了定量分析,研究表明:女性比男性更容易向别人道歉;女性更易于选择“直接表达道歉”的道歉策略,使用正式、得体的道歉语:女性更倾向于使用多种道歉策略,通常使用一个基本道歉策略和多个其他道歉策略;而男性则更倾向于使用简单的道歉策略,通常使用一个道歉策略。 相似文献