低年级识字教学方法浅探

<正>人生聪明识字始,识字教学是义务教育阶段语文教学中最重要的一项内容,对学生以后学好语文会产生深远的影响。同时在语文教学中读写能力是非常重要的一项教学任务,而识字是培养小学生读写能力的前提,在义务教学语文课程标准中强调:识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。因此在小学低年级教学中,识字教学既是语文教学的一项重要内容,又是培养学生     

低年级语文识字教学方法浅探

<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》识明确指出:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要认识常用字1600至1800个;课外阅读总量不少于5万字。"所以,识字教学是低年级语文教学的重点,也是语文教学的难点。     

小学低年级识字教学浅探

<正>识字是学习的基础,是小学语文的基本功。识字教学质量直接影响到小学语文的教学质量。同时,识字教学对于其他课程的学习也有重大的意义。只有在识字的基础上,学生才能更好地进行记忆、理解、分析、概括、推理。因此,搞好识字教学至关重要。一、以多样游戏,进行趣味识字兴趣是最好的老师。心理学认为:"兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,这种倾向是和一定的情感相联系的。"学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的     

小学低年级识字教学浅探

新课标在识字、写字方面,提出“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,尽早进入汉字阅读阶段,这对培养阅读能力、对培养获取信息的能力都有重要意义。一、采用多种途径,让学生乐于识字1.创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言。因此,创设一种民主、平等、和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂…     

小学低年级识字教学浅探

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字能力呢？     

小学低年级应用题教学方法浅探

低年级的应用题虽然简单,却是教学中的难点。学生在选择解题方法时,往往只注意题目中的一个因素,常常把运算与个别词语联系起来,如见到“还剩”、“少”就用减法,看到“一共”、“多”就用加法,这直接影响学生对应用题数量关系的理解,影响学生解答复合应用题的能力。要让学生真正学好应用题,必须将应用题与学生生活实际相联系,发挥学生的主体作用,通过“说”、“操作”、“补”等手段,帮助学生初步建立数学应用题的解题思维方式。一、从“说”入手,弄懂应用题的构成要素,理解数量关系语言是思维的外壳。在低年级应用题教学中,应注重培养学生…     

小学低年级多元化识字教学策略浅探

<正>在小学低年级识字教学时,教师应根据小学生活泼好动的特点,将认识汉字的教学任务以形象生动的方式呈现,以此激发学生的识字兴趣,从而提高识字效率。本文结合小学低年级识字教学实践,谈谈多元化识字教学策略。一、结合奇妙丰富的汉字演化,轻松识字中国的语言文字历史悠久,源远流长。在识字教学过程中,追本溯源解析字理,把枯燥乏味的方块汉字编成形象生动的故事,能极大地激发学生的学习兴趣,有效提高学生的识字能力。     

小学低年级语文识字教学浅探

<正>我国汉字发展源远流长,汉字文化内涵博大精深。小学《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级教学的重点。"学会字,写好字,是儿童学习语文的基础。因此,在低年级语文教学中,识字是语文教学的一项重要任务。对于低年级的学生来讲,识字过程是枯燥乏味的。如果在教学过程中,发挥学生主体作用,提高孩子的识字兴趣,教给识字方法,学生就能自觉地学习并掌握汉字的音、形、     

如何轻轻松松学汉字——小学低年级识字教学方法浅探

识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点．为了较好地完成这一教学任务,让学生在快乐中识字,作者从激发学生的兴趣,教授学生识字方法,开拓识字渠道三方面进行了探索,努力使枯燥的识字教学成为培养学生发现乐趣和热情探索的热土,让学生在汉字的海洋里尽情邀游。     

识字教学方法浅探

在语文教学中 ,识字教学是基础 ,不论是过去的《教学大纲》 ,还是新的《课程标准》都明确了识字的量和度 ,没有一套较科学的识字教学方法和识字手段 ,要求学生完成相应的识字量 ,是有一定难度的。为此 ,自 1999年以来 ,我们非常重视对识字教学方法的探讨 ,极力改变我乡识字教学无规可循、“见子打子”的混乱现象 ,同时在中心校进行了探讨性的系列实验 ,现已初见成效。　　一是要根据不同类型的课文 ,采取不同的形式来教学。通过实践 ,我们认为 ,对于重点讲读课文 ,由于是单元中具有总领单元知识、体现单元训练作用的文章 ,学生对课文内容的…     

新课标下小学低年级识字教学浅探

根据新课标教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右.如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题.近几年来,有许多新的识字方法涌现出来.如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等.这些识字方法各有所长,也各有所短.     

小学低年级语文趣味识字法浅探

趣味识字法运用于小学低年级的语文教学,有利于激发学生汉字学习兴趣,改革创新小学语文教学课堂。新课程改革背景下,小学语文教师要巧妙地借助形象教学法、故事、猜谜教学法等富有趣味性的汉字教学法,丰富小学语文汉字教学形式,激发学生汉字学习兴趣。     

低年级识字教学策略浅探

郭沫若先生曾说":识字是一切探求之第一步。"在我国教育史上,识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。识字写字是阅读和写作的基础,是学习能力的基础。《语文课程标准》提出,识字是一、二年级的教学重点,也是难点。作为一名语文教师要重视小学低年级识字教学,重视方法的调整和兴趣的引导,培养学生的识字能力,为学生未来的学习和成长打下坚实基础。     

低年级识字教学浅探

当今科技发展迅猛,"手指文化"在不知不觉中侵吞着古老又优秀的"笔头"文化,太多人执笔忘字,太多人写错字、别字。《义务语文新课程标准》(2011年版)提出,低年级的语文教学就是让学生大量地识字认字,并正确书写。要使学生大量地识字认字,并正确书写,就得从平时抓起,从兴趣入手,激发孩子内在识字认字的潜能,以好的方法引领孩子夯实识字写字的基础,推动孩子自主识字,同时提高识字量,让低年级的识字教学真正落到实处。     

浅探低年级识字教学模式

<正>《义务教育语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,是1²年级的教学重点、要多认少写。人教版实验教材中,12年级的教学重点、要多认少写。人教版实验教材中,1²年级安排认识常用汉字16002年级安排认识常用汉字1600¹800个左右,占小学阶段识字量的50%还要多一些。足以见得低年级识字教学在语文教学中的重要地位。学习汉字也是小学生学习和发展的基础,识字教学应以培养低年级学生识字能力为主。如何发挥教材优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地     

幼儿识字教学方法浅探

正汉字是我国灿烂的瑰宝,是我们中华民族文化传承的载体.一个个汉字,就是一颗颗闪亮的珍珠、一个个跳动的音符、一个个鲜活灵动的生命。如何引导幼儿在接触祖国语言文字伊始,便能产生热爱之情,体会快乐之趣,成为了我们幼儿教师的神圣使命。一.自儿歌开始,为识字奠基儿歌浅显易懂,充满童趣,生动形象,琅琅上口,尤为儿童所喜爱。因此,要教儿童识字应先教他们熟诵数首儿歌,在训练其口头语言的前导下,激发其识字兴趣。     

浅探小学低年级学生识字能力的培养

识字教学是低年级语文教学的重要任务之一。要引导学生掌握形式多样的识字方法,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,采用多样教学方法培养学生独立识字能力,扩大识字量,培养识字能力。     

小学低年级识字教学方法浅谈

面对新课程的要求,语文教师针对低年级学生以形象思维为主,好奇心强,但认识理解事物的能力比较差的特点,怎样激发学生的语文学习兴趣,帮他们轻松、愉快地识字,提高他们认字、识字的效率,是低年级语文教师应该探索的问题。     

小学低年级识字教学方法略谈

识字教学在整个小学语文教学中占有十分重要的地位,识字的多少、快慢不仅会影响小学生的阅读,还会影响学生其他学科的学习效果。针对小学生身心发展的特点,笔者归纳总结出一套行之有效的识字教学方法,并在小学低年级语文教学实践中取得了明显效果。现结合教学实践,将本人的教学方法与大家分享。