中学语文如何做到有效备课

<正>凡事预则立,不预则废。无论要完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会事倍功半,收效甚微,劳而无功,教学亦然。为使教学工作获得成功,教师必须做好认真、充分的准备工作。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑,精心设计。我们只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,了然于胸,才能充分发挥课堂40分钟的效益,取得最佳教学效果。那么如何做到有效备课呢?笔者认为可也从以下几方面做起:一、学习课程标准,掌握教学目的九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。学习《语文课程标     

高中历史如何做到有效备课

高中历史在课堂教学实践中存在着较多低效和无效的行为,在很大程度上还是由于教师在课堂教学之前没有实施科学合理的备课,导致课堂教学效果较差,这不仅严重影响了课堂有效教学的实现,也严重制约了历史人文教育功能的发挥,更不利于促进学生的全面发展。随着新课程改革的深入发展,有效教学的理念也深入到高中历史教学中,因此,探讨和反思高中历史有效备课,使其能在教师进行有效教学中发挥桥头堡的作用,这对促进高中历史有效教学,追求历史学科教育价值具有重要的实践意义。     

语文如何做到有效备课

上好课的前提是备好课,有效教学目标的设定在于老师的精心备课。教师要更新观念,树立教学新理念。以科学的教学观,自觉设定有效的教学目标,目标的设定应该是学生能够"跳一跳,吃桃子"的标准。我们的备课应该切实的从备教材、备学生、备教法三方面入手。     

教师如何才能做到深度备课

随着知识经济的发展,人们越来越重视深度学习理论,好多教育者也把深度学习理论应用于中小学课堂教学中,以求培育出能适应社会发展的真正有能力的学生。要使深度学习理论在课堂教学中发挥重要作用,教师首先就要做到"深度备课"。本文重要论述了为何要进行"深度备课";深度备课要做到的准确定位;如何进行"深度备课"等。     

语文备课如何做到“四心”

备课是开展教学活动的一个重要环节。对课堂讲授来讲,授课内容是否准确,重点难点是否突出,教学方法是否得当,板书是否直观、有条理,教学中是否能达到寓教于乐,调动学生学习兴趣,取得良好教学效果等等,都与备课直接相关。     

中学语文如何做到个性化的作文教学

人人都有个性,但并非每一种个性都具有吸引人、打动人、震撼人的力量,只有当一个人的个性是真正符合道德的,是真正强烈而又鲜明的,那么他的个性才具有感人的力量。语文学习中学生的作文也应具有个性,因为有个性的作文才是心灵真实的搏动,才是情感的真实流露。但是由于中学生正处于人生观和世界观形成的时期,他们的思想可能不深刻、不成熟、甚至不正确,这就需要教师去尊重体谅,循循善诱地教导。     

如何看待集体备课与教师个性化教学

新课程改革以来,我校实施了＂集体备课＂,以期达到思想碰撞、资源共享的目的。在实施过程中,有一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权,所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝;还有人认为,备课是具有很强的个人特色的行为,不应该“集体”起来。这些认识一定程度上削弱了集体备课的功能,阻碍了教师个性化教学的发展步伐。对此,我进行了一些思考：     

如何看待集体备课与教师个性化教学

新课程改革以来,我校实施了"集体备课",以期达到思想碰撞、资源共享的目的。在实施过程中,有一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识:有人认     

让教师的备课富有弹性

“一个教师一辈子都在备课。”苏霍姆林斯基一语道破了教师备课的真谛。我认为，新课改背景下，有效备课，优化备课环节，对提高教学质量显得尤为重要。教师的备课不要流于形式，要富有弹性。     

小学备课要做到三结合

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老师对我说：“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”所以,老师们都很重视备课,舍得在上面花力气。我们要落实新“课标”理念,使自己的教学出现新气象,就必须从备课做起,让备课拥有新思维、新方法。想要把课上得精彩,学生学习积极性高,我认为必须做到：了解把握课程标准,吃透教材,深入分析班级学生实际情况,结合班级实际情况去进行备课,做到教材、教法和学生的有机结合和统一。教师该怎么做呢？以下谈谈我个人的看法。     

集体备课下的个性化备课思考

备课是教学活动的前序,是教学的首要环节,是教师操作整个课堂的战略战术的策划.所有高效成功的课堂,都离不开上课者课前精心的设计和准备.特级教师斯霞曾说过:"为了上好一节课,需要用一生的时间来准备."这充分说明对于任何教师而言,备课绝不是简单敷衍了事就行的. 这几年新推出的集体备课成为很多学校所推崇的备课方式.同组的教师一起分析教材,然后由主备课人进行详细备课,形成统一的教案、课件、一体化讲义,最后所有的教师带着一样的教案和讲义,走进不同的班级,面对不同的学生,用同一种教学方法,按部就班地照本宣科下去.     

高中数学个性化备课探析

随着新课标的不断变化,教师的教学目标也随之发生了变化和调整,通过教学内容和教材的重新编排可以看出,在新课程改革中出现创新意识,所以,教师在备课的过程要不断的明确自己的教学任务,符合时代的进步和发展,使备课落到实处.1备课要设计合理的教学任务随着新课程的不断改革,对教学内容进行确认是为了更好地顺应时代的发展,要和学生的心理状况和发展水平相合拍。     

富有魅力的个性化评语

放暑假那天,我去一亲戚家串门。刚进门,上小学四年级的蔡骏就笑嘻嘻地把成绩报告单递过来,得意地说“请——看!”这是怎么啦?以往每学期放假,都是他爸催着他拿出成绩单让我看看。他总是先东找找西寻寻,然后才慢腾腾地从书包里拿出来,不情愿     

教学设计应该富有个性化

新课程培训层出不穷,观摩课、示范课,你方唱罢,我方登台。为了尽早打造新课标下富有新理念的语文教师,部分老师唯有照搬教学模式,以解燃眉之急。殊不知模式仅是模仿的样式,而课堂是灵活、变动的,哪能以不变应万变呢?痛定思痛,方才悟到:教学     

备课应做到“四有”

备课是上课前的准备工作,其质量的高低,实用性如何,将对教学效果产生很大的影响,同时也是衡量教师工作态度与业务水平的一个重要标准.要保证备课质量,我认为备课时应做到“四有”:一、脑中有“纲”教学大纲,是编写教材的依据,是教师教学工作的指导性文件,也是检查评估教学质量的标准.因此,我们在备课时,首先要认真学习教学大纲,深刻领会大纲的精神实质.应做到三了解:一是了解教学目的含义.新大纲中对小学数学教学目的列了三条:(1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识;(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学知识解决简单的实际问题;(3)使学生受到思想品德教育.很显然,第一条是关于基础知识的;第二条是关于能力培     

集体备课莫忘个性化教学

曾有这样一则报道,一所学校对外公开5堂课,5位教师上的都是同一课题,听课老师听到的5节课都是一个模子:一样的导入,一样的话;一样的讨论,一样的题;一样的过程,一样的调。听课教师不觉有点纳闷:为什么5节课如出一辙呢?后来才知道,这5位老师事前经过了集体备课,他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的教室,照本宣科。这不得不让人疑窦顿生,难道集体备课就非得“如出一辙”?难道“集体智慧”下就不能有再创造?集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,便于教师“共同富裕”;集体备课后形成的“共同结晶”对于新上岗的教师更是…     

集体备课莫忘个性化修饰

集体备课集中了众人的研究成果,提高了教学设计的质量。然而随之也出现了一个问题:当教案走向“集体”后,它就带着很强的“集体”烙印,在执教时,部分教师不再认真思考,拿来就用。而事实上,每班学生的素质和个性不尽相同,执教者的教学思想与自身素质也有差异。因此,教师还是要根据本班的具体情况和自身的教学特长,对“合成品”再次进行个性化的“修饰”:擅长表演的,可在设计中安排一些表演性内容,并对学生给予有针对性的指导;长于绘画的,可根据课文内容插入简笔画,给学生以美的享受;诗文功底深厚的,设计时加入率性赋诗或来一段真情表白;活泼…     

如何备课

所谓备课,是教师上课前所做的各项准备工作。它包括两个方面的内容：其一是备什么;其二是怎么备。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生,弄清为什么教、教什么、怎么教,学生学什么、怎么学,创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。备课,应从课标、教材、学生、教法、学法、语言等方面作深入细致的研究。     

如何备课

正备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,是课堂教学的起点和基础,是课堂教学的重要组成部分。课堂教学作为教学过程的重要环节,具有很强的科学性与连续性,因此必须做好充分的准备。从某种意义上说,课堂教学的质量取决于备课的质量。假若没有备课或者备不好课,课堂教学也就成了教师的随意行动,其效果与效率也就得不到根本的保证。一、备课的意义有人认为,备课就是看看课本,翻翻教参。在信息多元化的今天,学生