初中数学课堂分层教学法的实践模式

本文从不同方面就初中数学课堂分层教学法进行了阐述,有针对性的进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,最大限度的调动各层次学生的学习积极性,从而对分层教学法进行了不断的完善和探索.     

初中物理课堂分层教学法的实践模式

分层教学是指根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性。把他们分为若干层次。对不同层次的学生,确定不同的学习目标。提出不同学习要求的教学方法。物理课堂分层教学法无疑是对物理教学方法的积极探索,也是对传统物理教学方法的发展。近年来．我在初中物理课堂中对分层教学法进行了有益的尝试。下面就初中物理课堂分层教学的实践模式的操作谈几点看法。     

初中数学分层教学法初探

2003年,我县部分学校使用北师大版教材。我们发现,新教材在适应学生差异性方面很有特色:教材正文理论要求有所降低,删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;拓广了知识面,选入了能开阔学生视野、启迪学生思维、紧密现代生产生活的足够     

初中数学分层教学法探索

由于农村初中学生受家庭和社会等因素的影响,数学基础参差不齐,学习兴趣和爱好,以及接受能力各异,因此在数学课堂上采用＂分层教学＂的模式,既能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,又有利于学生数学素质的普遍提高,是＂因材施教＂原则的具体运用。文章结合本人在教学实践中采用分层教学的尝试,谈谈自己的观点。     

浅谈初中数学分层教学法

每个不同的个体都有各自的特点,而恰恰也是这些特点构造成不同的个体。在我们的初中数学学习过程中,由于学生们性格不同,都具有自身的独特性,因此他们在自己的学习过程中也会产生许多的差异,这对于教师的教学形成了一定的阻碍。对此,为了更好地进行这一问题的解决,我们的数学教师就需要对自己的教学进行调整,通过改进教学方式来针对性地开展自己的教学工作,让学生在分层教育的过程中获得进步。     

初中数学习题分层教学法

初中数学知识繁多,系统性比较强,教师在教学过程中采用的教学方法花样迭出。正所谓教无定法,知识的多样性决定教学思路多样性,究竟采用什么样的教学思路才会取得良好的教学效果呢？一直以来总是百家争鸣,仁者见仁,智者见智,众说不一。结合多年来的教学实践与探索,     

初中数学分层教学法的运用

随着九年义务教育的普及,初中生的数学基础参差不齐,为了缩小学生的成绩差异,进行数学素质教育,作者采用了分层教学。首先,教师应合理有效地对学生进行激励性分层,让学生明白分层的目的和意义;其次,教师在课堂教学中,要注意分层训练,进行激励性评价,调动学生的学习积极性;最后,教师应动态管理,激发学生的学习竞争意识,缩小学生间的成绩差异。总之,数学分层次教学,既能激发学生的学习兴趣,又能提高学习效率,是实施初中数学素质教育的一种行之有效的方法。     

分层教学法在初中数学课堂中的实践探究

随着新课程改革的逐步深入,分层教学法受到了越来越多的师生欢迎。本文主要运用文献资料法并结合自身的多年教学实践,针对如何在初中数学课堂中践行分层教学法展开论述,希望能进一步提高我们的初中数学课堂教学质量。     

初中数学习题分层教学法探究

一、初中数学习题分层教学法概述初中的数学习题教学中,通过平时的数学课堂教学,多媒体的教学方式实现了不同层次不同内容的数学习题对学生所学的数学知识和解题技巧的锻炼和强化.初中数学的习题的分层教学法大致分为三个层面.     

初中数学分层教学法运用研究

随着素质教育的逐渐深入,学生的主体性凸显得更加清晰,教育领域越来越重视此方面的教学理念。教育理念的转变,对教学思想也产生了影响,更加强调学生的个体差异性,强调不同层次学生的共同发展。这对传统教学提出了较大的挑战,需要创新教学方法,用更加全面的教育观念来展开素质教育。分层教学方法应运而生,为达到个性差异的教学目的提供了教学途径。本文笔者以初中数学为教学内容,浅谈分层教学法的应用。     

浅谈初中数学分层式教学法

目前,素质教育正在全国范围内如火如荼地进行,它的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力.数学教学要体现素质教育的精神,必须要以人为本,充分激发学生的潜能.但初中生的知识水平和思维能力都不尽相同,所以(结合我们多年的数学教学实践)初中数学教学应进行分层教学,以更好地实施因材施教和拓展学生的思维能力,进而更快地提高教学效果.     

初中数学课堂分层教学法的研究

分层教学是指根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标．提出不同学习要求的教学方法．数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展．     

分层教学法在初中数学教学中的探索与实践

每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘．在初中数学教学中进行分层教学,为的是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展．     

分层教学法在初中数学课堂教学中的实践与思考

在新课程改革不断深化的背景下,越来越多的教师在教学中融入了先进的教学理念、教学方法,其中分层教学法可以根据学生在学习过程中体现出的个体差异及学习特点,为不同层次的学生提供具有针对性的学习环境及教学指导。基于此,文章围绕分层教学法的理论基础,提出了分层教学法在初中数学课堂教学中的应用策略,旨在为分层教学法与初中数学课堂教学的有机融合提供理论方面的参考。     

初中数学分层教学实践

一、问题提出在目前的教学中，普遍都采用班级授课制这种组织形式，同一个教师面对几十个学生“一刀切”，不分好、中、差生的区别，统一教学内容、要求、进度和方法．很难适合学生的具体情况，不能兼顾学习上优秀与学习上困难的学生的不同要求．结果造成“优生吃不饱。差生吃不了”的现象。尤其是数学科，花了很大力气去学，仍然效果不好，觉得不划算。我国义务教育阶段的数学课程强调突出体现基础性、普及性和发展性，     

初中数学分层评价实践

分层评价是分层递进教学的重要组成部分。合理有效的评价，能使学生评出信心、评出于劲。     

初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨

分层教学是当前提高教学效率,促进学生全面发展的一种重要方法。分层教学遵循课程改革提出的因材施教教育理念,要求教师尊重学生的个体存在,在接受不同学生的不同差异基础上,按照学生的实际情况分成不同层次,继而根据教学内容采取不同的教学方法,实现学生学习能力提升,达到课堂教学效率提高的目的。因此,在课堂教学中运用分层教学法具有重要意义。基于此,本文以初中数学教学为例,首先阐述了初中数学教学中分层教学法实施的必要性,而后结合自身教学经验,谈谈在教学实践中如何运用分层教学法解决学生差异,促进全体学生得到不同程度的发展。     

借助分层教学法提高初中数学教学质量

数学这门科目一直非常重要且贯穿于学生学习生涯的始终,如何让学生高效掌握数学知识和实践能力是教师一直研究的主题。中国数学教育拥有着悠久的历史,发展至今,数学教育仍然需要不断推陈出新以此来顺应时代的发展要求,努力为国家输送高质量数学人才。