让初中地理"活动"教学"动"起来

地理活动教学是一个新的课题,初中地理新教材“活动”板块分量很大,本文从动手实践、课堂辩论和联想探究等方面对初中地理“活动”教学提出了一些具体的看法。     

"俄罗斯"教学设计(第一课时)

●设计思路 这一节课主要是依据初中地理新教材,突出实践性和探究性,注重发展学生的实践能力和创新能力.教学内容的组织以"学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拔、评价在后"的原则.学生通过活动主动参与到教学过程中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养和提高能力,教师的作用是引导和调控,所以新教材的课堂设计核心--"活动中学习"、"合作中学习".     

浅析如何创造性使用初中地理教材

与老教材相比,初中地理新教材有很多创新之举,如新的知识体系、新的图形内容、新的“活动”版块,这都为地理教学创造了许多有利条件.本文结合初中地理新教材内容,探讨了在教学过程中,灵活运用新教材,采取框架教学、图形教学及活动教学相结合的创新教学策略,从而真正提高初中学生的地理知识与技能,培养其综合能力和综合素质.     

谈新教育的"活动"对学生地理能力的培养

国家初中地理课程标准的相应的初中地理新教材把"以学生发展为本"作为指导思想,选择"改变学生的学习方式"为地理教学改革的突破口,引导学生学习"生活中的地理"和"对学生终身发展有用的地理".     

“日本”活动探索(人教版)

人教版初中地理新教材由课文、图像、活动、阅读四部分组成。其中"活动"部分让学生通过不同活动的自主探究,激发学生对地理现象或事物的探究兴趣,积极参与到教学活动中,并通过探究性学习过程,增强学生地理素养。本文以日本为例,探讨"活动"内容的教学。一、"活动"内容根据教材设计根据全日制义务教育《地理课程标准》,七年级下册内容为区域地理。教材从认识大洲、认识地区及认识国家三个角度编写,培养学生初步掌握学习与     

让地理课"鲜活"起来

长期以来,由于初中地理一直为"次科",再加上部分教师仍是"满堂灌"、"随意性"式的教学,许多学生产生了严重的厌学情绪,甚至造成师生关系紧张.如何改变当前初中地理教学的低迷状况呢?通过多年的初中教学使我们完全相信,地理课程的独特性,完全可以让学生乐学,忘记疲劳和饥饿.     

初中生学习地理"难"的原因及对策

2003年起,初中地理开始采用新教材,强调培养学生的创新精神和实践能力,培养学生学习的积极性和精神的独立性。通过教学实践看,尽管新教材在知识难度上有所降低,但学生仍然感觉学习地理有难度。     

对初中地理教材中“活动”栏目的认识及实施策略初探

初中地理新课程改革本着面向生活、面向学生的主题,努力改变传统的教学观念.在人教版初中地理新教材的每个知识点正文后面,都安排了“活动”这一栏目.试就地理课堂上“活动”栏目的地位及实施策略进行初步的探讨,让“活动”能真正激发学生的学习兴趣,使学生能主动学习,全面掌握地理基本技能,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高学生的综合素质.     

初中地理新教材(湘教版)的特色及运用

根据湘教版初中地理新教材的特色，在初中地理教学过程中，努力寻求利用新教材有效贯彻新课标精神的方法，总结运用新教材的效果。     

师生互动共建"双赢"课堂

活动教学是新课标教材突出的特点,在初中地理教学中,营造活动环境,采取形式多样的方式方法,使教材中的活动栏目与教学相互融合,引导学生体验地理知识,快乐学习地理.     

浅谈地理新教材中的教师创新意识

一、更新教学理念是实施新教材的关键 在地理新课程实施过程中,能否真正在教学中渗透"学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理"的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素.那种"手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路","岁岁年年人不同,年年岁岁课相似"的教师将难以胜任新教材的改革.     

初中地理教学设计中的"三个化"

正加涅在《教学设计原理》中提出:"教学设计是一个系统地规划教学的过程。"地理教学设计是把"教"与"学"的原理用于策划地理教学资源和地理教学活动的系统过程,是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。笔者多年来,紧扣新课标,立足新课改,运用新技术,结合主持的江苏省"十二五"规划课题《初中地理"问题+活动"课堂教学模     

找准突破点有效提升初中地理教学成效——对初中地理"五步教学法"的探究与思考

在初中地理教学中,许多教师较为头疼的一个教学难点,就是地理教学成效低下问题,如何有效提升初中地理教学成效,成为了摆在广大初中地理教师面前的一个重要课题.本人多年从事初中地理教学工作,在实际教学中强化了地理教学的研究与分析,在教学实践中独创了"五步教学法",取得了较为明显的成效,本文将作简要论述.     

初中地理"四段导学法"教学初探

初中地理"四段导学法"教学,就是要求教师在初中地理教学中从指导学生"读书看图识地"、"思考提问"、"讨论解疑"、"练习实践"等方面对学生进行启发和引导,使学生能够积极、主动、自觉地进行学习和探索.     

基于综合思维的城乡交错带初中地理教学初探——以"俄罗斯"一课的教学为例

城乡交错带初中地理教学正在由三维目标教学向核心素养教学转变.初中地理教材中部分内容体现综合思维核心素养.在城乡交错带初中地理教学中对学生综合思维的培养,存在教师教学理念滞后、学生学习思维缓慢、素养监测评价单一等问题.文章以"俄罗斯"一课的教学为例,通过创新教学理念、整合教材内容、注重素养培养、优选测试题目等教学策略,促...     

对初中地理新教材的几点看法

对初中地理新教材的几点看法广西梧州高级中学黄琛《九年制义务教育初中地理》教科书，内容的编排较过去更为重点突出，广度和深度适当，而且通俗易懂，形式新颖，文字生动活泼，有利于启迪智能和参加社会实践活动。笔者认为在新教材的教学中要把握这几个问题。一要落实好...     

湘教版地理教科书"活动"模块教学刍议

地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,其自然科学属性决定了教学中必须重视对地理问题的探究与学习.地理"活动"模块是地理教科书依据《义务教育地理课程标准》设计的.实际教学中,地理"活动"模块教学在设计理念、形式、资源整合等方面并未充分发挥其应有的教学价值.要发挥活动"模块"教学的有效价值,必须更新观念,加强对地理课程资源的开发及活动设施的建设,在生活中学习,这样才能最终促进师生发展.     

谈地理新教材教学中应该注意的几个问题

谈地理新教材教学中应该注意的几个问题赖远英人教版九年义务教育三年制初级中学地理教材（下称新教材）与过去各种版本地理教材相比，具有许多特点。在使用新教材的教学中应特别注意哪些问题呢？一、要抓住人地关系这条主线新教材改变了过去初中《中国地理》、《世界地理...     

初中地理新教材"活动课"应用探究

初中地理(人教版)新课程的编写较之于以前的地理教材有了很大的变化.最大的变化即是教材正文内容减少,很多主要地理规律、地理分布以"活动"、"阅读材料"等形式呈现,教材的空间更大、开放性更为明显.     

浅谈新课程改革下的初中地理教学

结合自身的教学实践活动和对新课程理论的认识,从新教材的特点、教学方法和困惑三个方面,作者阐述了对新课程改革下初中地理教学的一些看法和认识。