高中英语听力教学实践与思考

高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进学生语言素质的发展并顺利通过高考听力测试。它的主渠道是听力课。一堂好的听力课，应该是一个以发展学生听能为主的过程：一个融点拨与听力练习为一体的过程：一个听与说、读、写相结合的过程。据分析，80％以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快，来不及理解，记忆失控。其实，这与缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有密切的关系。因此，在听力教学中教师要遵循高中英语课程标准。结合高考测试题型和测试要点，     

高中英语单元教学的实践与思考

本文针对目前高中英语教学存在的普遍问题,结合具体教学设计实例,探讨单元教学设计模式在高中英语教学中的应用,为高中英语教学寻求新的实践基础,发展学生的英语学科核心素养。     

高中英语词汇教学的思考与实践

词汇是语言材料最核心的单位,也是最基本的要素之一,在英语教学过程中,词汇的作用毋庸置疑。词汇是语言习得的重要组成部分,没有词汇,语言就失去实际意义。在高中英语教学过程中,词汇教学起到关键性的作用,在某种意义上,英语词汇量的多少决定学生英语水平的高低。英语词汇教学是有规律的、成体系的。因此,教师应根据学生的认知水平,充分运用整体教学法,使学生依据词汇内部音、形、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。     

高中英语词汇教学的思考与实践

一、现状分析英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经说过“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。”高中英语课程标准要求高中毕业生普遍要掌握3300个单词,最高要达到4500个单词。这一标准无疑对高中的英语教学,尤其是词汇教学提出了更高的要求。据调查,大部分学生在交际中能使用基本句型,却无法进行深入交谈,在听力方面也发现因有很多词汇无法听懂而目瞪口呆。词汇在交际中成了“拦路虎”。近年来高考中的阅读量和词汇难度提高,词汇贫乏的学生阅读的速度慢,理解文章困难,做题准确率低。特别     

高中英语问题式教学实践与思考

问题式教学是以问题为取向的教学方式,强调在教学过程经过提出问题、分析问题、解决问题的过程来教学,注意多种教学途径的合理整合和学习的交流合作。把问题式教学应用在英语教学中,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生英语实践运用能力。     

高中英语书面表达教学实践与思考

听、说、读、写是英语学习的四项基本语言技能,写是其中重要组成部分,也是语言能力的重要表现形式。在英语教学实践中,教师要专门开展写作教学,采取有效方法,培养学生的写作兴趣,提高其书面表达能力。     

信息技术融入高中英语教学的实践与思考

正一、信息技术融入高中英语教学的内涵信息技术是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力,它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等的总称。信息技术融入高中英语教学,是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,它是具有相对独立性特点的新型教学结构类型;它是以信息技术为先导,以教育技术理论为指导,根据高中英语教学规律而进行的学科教学;它通过在高中英语教学中使用信息技术,促进教学内容呈现     

高中英语实施有效教学的思考与实践

随着素质教育的不断深化,高中英语教师要更加重视有效教学。要想营造高效的英语课堂,英语教师就要采用多种多样的教学方法来激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的主动性。文章从高中英语课堂教学着手,重点探讨高中英语实施有效教学的相关问题。     

高中英语微课教学的实践与思考

<正>微课是以某门学科知识点为主要内容,针对学科知识点和教学环节精心设计制作,以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式,即在10分钟以内就一个知识点进行精准讲解的一段音频或视频。微课所讲授的内容呈点状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。1.微课的重要意义互联网+时代,教师需从普通话、粉笔字、简笔     

提高高中英语教学有效性的思考与实践

如何向课堂要效率？如何使学生轻松愉快地学习？这是新课程改革背景下的许多老师有待于解决的问题。笔者经过几年的新课改教学实践感到,只有提高教师“教”和“导”的有效性,才能提高学生“学”和“探”的有效性,具体在教学实施的过程中应注意以下几个方面。     

《新高中英语》教学实践与思考

《新高中英语》是英语新课程实施的重要组成部分。本文就如何认识和使用新教材,通过教学实例,探讨重组教材,活化教材的必要性和可操作性。     

网络环境下高中英语教学实践与思考

<正>随着信息技术的不断发展,把网络信息应用在高中英语教学中,开始实施个性化的教学方式,向着多媒体的方向转变。多媒体网络技术的应用让英语教学更加具备实用性、文化性和趣味性等特点,使学生能够更好的接受和调动学习的积极性和创造性。1.利用互联网媒体技术,丰富学生的文化生活互联网技术能够保证学生的业余生活,让学生可以从全方位了解英语学习,提升学生的素质和英语学习能力。在传统的教学模式之下,学生学习的英语知     

高中英语教学研究论文写作实践与思考

教学研究论文写作是高中英语教师专业发展的重要组成部分之一,而如何进行教学研究论文的规范写作也是一线教师,尤其是新手教师需要面对的问题。本文主要介绍如何聚焦教学问题,进行论文课题选题、理论知识学习、写作素材积累和论文内容组织。     

高中英语微型情景写作教学实践与思考

本文反思了高中英语写作教学中存在的问题,深入认识写作教学,创设微型情景,实践主题式写作,通过各种方式,设置师生互动、生生互动等活动,循序渐进地提高学生情景的分析能力、段落的衔接能力,词汇表达的能力和开放性思维能力,提升学生的综合语言运用能力。     

高中英语任务型教学环节的实践与思考

任务型教学法的基本观点是：“语言学习涉及交际与意义的建构;学习的目标是任务的完成;在任务完成的过程中,合作又是必不可少的,真实的任务离不开情境。”其核心思想是“以学习者为中心”、“以人为本”。任务型教学法一般分为任务前的准备、任务的实施与对学生学习的引导、任务后的反思与总结三个阶段。     

高中英语情境式语法教学的实践与思考

<普通高中英语课程标准>指出:进入高中阶段后,教师要根据其认知能力发展的特点和学业发展的需求,进一步发展学生的综合语用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;鼓励学习中进行积极尝试,学会自我探究、自我发现和主动实践的学习方式.[1]     

关于高中英语写作教学有效性的思考与实践

作者结合多年的教学实践和学生的调查问卷分别了解到教师和学生在写作上的困难和问题,认为通过教师改变教学观念、通过创意写作等形式提高学生的写作兴趣、以读促写,鼓励学生注重平时的积累、关注过程多于关注结果、利用好电脑中Word的文字处理功能等努力提高写作教学的有效性。而且,写作不应该仅仅局限在课堂教学中,教师应该引导学生去发现素材,让学生做到有事可写,有感而发。多鼓励学生读报,欣赏文学作品,写英语日记、英语博客或者微博,提倡精练和随笔相结合。     

高中英语Word power板块的教学实践与思考

Word power是译林牛津版高中英语课本的一个重要板块,但不少教师对该板块重视不够。教师可以在呈现阶段、训练阶段、巩固测试阶段对Word power板块进行教学,同时培养学生的学习策略。     

高中英语任意选修课程教学的实践与思考

<正>为了英语能学得更好,很多高中都为学生开设了针对英语的任选课模式,学生的学习兴趣有了大大的提高。针对英语这门课的现状,很多学校和教师都做了诸多努力,学生在课程的学习中也有进步和提高,但是,很多学校开设这门课的时间不长,在课程的进行中还存在着一些不平衡。针对这些问题,本文进行了深度的探讨。1.英语任意选修课程开设中存在的问题1.1管理制度不完善各个省份针对与英语     

高中英语情境式语法教学的实践与思考

《普通高中英语课程标准》指出：进入高中阶段后,教师要根据其认知能力发展的特点和学业发展的需求,进一步发展学生的综合语用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;鼓励学习中进行积极尝试,学会自我探究、自我发现和主动实践的学习方式。