终身教育对现代人类生存的重要意义

世界各国普遍致力于经济、政治和教育改革,以终身教育思想为核心内容的现代教育思想广为传播。现代终身教育思想既是对古典终身教育思想的继承,又有着全新的、丰富的内涵,其理论意义与实践意义越来越重要。终身教育对现代人类生存技能、生存权力、生存质量、生存价值的影响具有重要意义。     

终身教育--人与社会生存发展的必由之路

终身教育概念的提出可以与哥白尼式的革命相比，它是教育史上最引人注目的事件。终身教育给予个人、组织和社会的是生存发展的能力，是进入知识经济时代的一把钥匙，是人的全面发展的必由之路。建立终身教育体系对实施人才强国战略具有重大意义。广播电视大学以自己的科学定位、社会作用、发展方向和空间，必定成为终身教育体系的主体之一。     

人类的生存发展与生态伦理

当人类以征服的姿态从自然界获取更多的物质生产资料时，自然环境恶化，资源的匮乏等生态危机已经给人类的生存与发展发出了严重警告。因此人类必须关注生态伦理，重新反思人与自然的关系，突破狭隘的人类中心主义，把自然界也纳入伦理关怀的范围，用道德来调解人与自然的关系。     

终身教育——知识经济时代的生存教育

在经济高速发展、社会日益进步的今天,特别是到了知识经济时代,知识更新的加速与信息的爆炸性发展,使得任何教育机构或教育形式都不可能一次性地解决人一生所应受到的教育问题。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中适时提出了“终身教育”这一全人类教育的方向,它的发展被认为“可以与哥白尼日心说     

终身教育——21世纪的生存概念

中外古代思想家关于教育的言论,已含有终身教育思想。古典终身教育思想具有朴素性和自发性。近代资本主义生产方式的形成和发展,大大发展和推进了终身教育的思想和实践。第二次世界大战后,世界各国普遍致力于经济、政治和教育改革,以终身教育思想为核心内容的现代教育思想广为传播。现代终身教育思想既是对古典终身教育思想的继承,又有着全新的、丰富的内涵,其理论意义与实践意义越来越重要。终身教育被认为是２１世纪的生存概念,是教育领域的“哥白尼革命”     

理性主义的发展与人类生存的危机

理性主义是两千年西方文明的世界观和价值现的基础，现代文明就建基于理性主义之上。伴随着理性主义的发展和扩张，它在给现代人带来福利的同时也带来了种种危机。在此前提下，“后现代主义”思潮作为一种对现代文明的终结实际上也就是对理性主义的反思和终结。本文试就理性主义在自身发展中对人类生存的根基以及人类生活的神圣向度的遮蔽进行分析，以开启出它与当代人的生存危机的关系和此问题得以解决的可能。     

对称,人类生存与发展的需要

【小引】对称,《现代汉语规范词典》的解释是,物体或图形上,以一根假想的线为轴,相对的两部分在大小、形状、距离、排列形式等方面互相对应。对称现象普遍存在于宇宙之中,在我们的日常生活中随处可见:翩然飘落的树叶,洁白晶     

人的自我发展与超越——终身教育的哲学生存论基础研究

人作为一种自为的存在,具有未完成性和超越性特点。人在不断超越生物性本能,探寻自身存在的意义和价值过程中,不断扬弃自身,表现出生命的自觉性和主动性。终身教育使人的本质在完整生命历程的持续性学习中彰显和展开。生存论视野中的终身教育使个体生命的独特性和潜能性得以发挥,给人不断发展和完善自我提供了广阔的空间,成为人追求自我价值实现的一种自觉生存状态。     

海洋生物与人类生存

人类与生物界是息息相关的,海洋与人类的生存和发展更是有着密不可分的关系。古生物学、古地理学研究早巳证实生命来自海洋。海洋是生命的摇篮。大约在4．25亿年前,所有的生物还都是海洋生物,人类是地球上新到的客人。许多海洋无脊类是5．7亿年前出现的,而人类是约在300万年前出现的。     

人类生存与智慧

这是交替与转换的新时代，在这里智慧成为了人类生命的最本质的特征。时代呼唤大智慧，社会的发展，人类的进步也需要大智慧，只有智慧才能引领世界和平与发展的方向，建设新的人类文明。邓小平作为我国改革开放的总设计师，他有着超凡的智慧，是时代大智慧的代表，从邓小平治国安邦的大智慧中我们看到了国家发展的前景，社会发展的未来。     

生态环境与人类生存

本文对自然环境和人为环境以及生态环境价值进行了描述，同时分析了人类生存需要对环境的影响，分析表明：人类应与生态环境和谐共存，不能夸大人工力量对环境的改造作用，只有人类与生态环境和谐共存，走可持续发展道路才是人类的最佳选择，     

森林——人类生存的卫士

森林是地球上最重要的自然资源之一 ,它为人类提供大量的木材、多种原料、食品和饲料。同时 ,森林在维持生态平衡、调节自然环境、保护人类的生存方面也起着巨大的作用 ,因而森林是重要的环境资源。人类最大的氧气“制造厂”　森林和其他绿色植物一样 ,在其生命活动过程中吸收二氧化碳 ,通过光合作用制造出氧气 ,一公顷阔叶林在生长的旺季 ,每天可吸收 1 2 0 0千克二氧化碳 ,制造出 730千克氧气。成年人每天呼出 0 9千克二氧化碳 ,吸入 0 73千克氧气。一片只有 1 0平方米的森林 ,就可以消耗掉一个人呼出的二氧化碳 ,同时制造出他所需要的…     

生物学是人类生存发展之本

<正> 生物学是本,“生”字是“人”和“土”的结合体。看来我们的祖先在造字的时候就深深懂得了这一点,这个字写出了人与土地、人与自然以及生存的方式等基本问题,就连汉字学家也深为之赞叹。正是靠了这样一种思想,我们人类才得以生息、繁衍。众所周知,生物学是解决人类基本生存问题的主学科,其涉足领域越来越广     

生物多样性与人类生存

<正> 我们所生活的世界,并非只是我们人类的世界;人类在观注世界的同时,也要关心自己,关心与我们同时存在的各种各样的生物。 引人注目的“地球首脑会议” 1992年6月,联台国在巴西召开了一次有170多个国家的代表、102个国家的元首或政府首脑参加的     

终身教育思想与加快终身教育发展研究

党的十六大报告在论述我国未来“全面发展”的奋斗目标时强调:一定要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。说明了终身教育是为社会持续发展提供知识支持。本文拟从终身教育思想的发展历程及其特性上展开讨论,深刻阐明了发展终身教育的现实性,提出发展我国终身教育的对策,以便对加快发展我国的终身教育,促进学习化社会的形成有所裨益。     

开启人类智慧的一把钥匙——音乐

爱因斯坦在科学领域中带给人类的巨大贡献是为人们所熟知的。但是你知道吗?他在成名以后却曾经说过这样一句话:“如果我在早年没有接受音乐教育的话,那么,在什么事业上我都将一事无成。”他还说“在我的科学思维中,永远有着音乐的因素。真正的科学和音乐要求有同样的思维过程。”     

企业生存和发展的钥匙——论职工教育与企业“转轨”的关系

<正> 国内外市场,竞争激烈。在激烈竞争的环境中,一个企业生存和发展的钥匙是什么? 笔者认为,企业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培育靠教育。企业生存和发展的钥匙应当是职工教育。近年来,有的企业,正在转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。本文拟就处理好职工教育与企业“转轨”的关系,作初步的探索。关系着企业前途和命运的抉择:要不要“转轨”? 企业的生存和发展,是同国情、地方情、企业情联系在一起的。这是我们在考虑企业工作时不应忘记的     

自然地理环境与人类的生存

自然地理环境是人类产生、繁衍、生活和发展的地方,是能够为人类提供各种自然资源和能源的场所,也是在不断受到人类改造和冲击的空间。     

关爱人类生存的伙伴——动物

[引言] "动物是人类生存的伙伴",这个观念近几十年来才逐渐被人们所接受、认同。上世纪50 年代打猎队的战绩,已不再被炫耀,《猎户》(吴伯箫)也悄然从中学语文课本中消失。人类与动物,都是地球上的居民,人类不能将自己视为强者、胜者,疯狂地欺凌、捕杀它们, 而应与它们和睦相处,这既是生态和谐发展的必需,也是人类精神生活的高尚追求。     

海洋——人类生存的第二空间

"唉,陆地上已经有60亿人了,真是人满为患呀!万一哪天我们连住的地方都没有了,那可怎么办呀?"呵哥,小粗心又在发悉了!的确,随着社会的迅猛发展,人口日益膨胀,我们的生存空间正不断缩小。这可怎么力呢?别着急,你们忘了吗?海洋既是一个巨大的资源宝库,也是一个巨大的空间宝库。今天关主就带你们挺进海洋,去开拓人类生存的第二空间!