初中英语单元复习课教学设计——《牛津初中英语》9A Unit 5 Checkout

【正】一、设计思想译林版《牛津初中英语》中的Checkout板块是对该单元中所学的重点知识的回顾与巩固。单元复习课是把平时教学的一个单元的语法和重点词汇、句型,以再现、整理、归纳等方法串联起来,以达到掌握和巩固知识点的目的,从而提高学生的综合语言运用能力。因此,单元复习课是帮助学生理清本单元所学的重点知识并进行查漏补缺...     

电大《英语》第一册重难点及模拟试题(1)

电大《英语》第一册教学重点是基本语法、词汇和听力;教学难点是听说训练.教科书共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲,其中第6、12及第18等三个单元是复习课.     

巧用思维导图优化初中英语学习方法

初中英语知识多而繁杂,要求学生拥有较强的词汇、语法、重点句型记忆的能力。在英语单元复习课中引入思维导图,可帮助学生梳理单元英语知识,激发学生自主复习兴趣,提升学习效率与发散思维。文章围绕初中英语单元复习阐述思维导图在单元知识整合方面的具体应用,指出思维导图在单元复习教学中具有系统性、示范性与针对性,可提高初中英语学习的效率。     

利用思维导图增效单元复习的探索——以人教版《英语(新目标)》7A Unit 5“Do you have a soccer ball?”为例

复习课教学是日常教学的重要组成部分。在初中英语单元整体复习过程中运用思维导图能够帮助学生更容易、更系统地掌握单元中的语音、词汇、语法及语篇知识要点,实现减负增效。     

浅谈提高高三英语总复习的效率

高三总复习可以分为三部分进行:课本知识复习、专项训练、综合复习 一、课本知识复习 复习课文时,做到结合,即:课上课下相结合;学生自己归纳总结与教师指导相结合;以课文的复习带动语音、词汇、语法的复习。复习词汇时在浏览各课生词表基础上抓住重点句型和常用短语,并对重点词进行词义辨析造句、替换、翻译的练习。复习语法时注意“三性”——系统性、侧重性、针对性,对每个语法项目的重点,必须让学生做到心中有数。在复习过程中,要充分调动学生的主动性,让他们多动手、多思考,自己去总结知识。锻炼学生在复习时会看语法书、查字典。课堂教学要做到重点突出,讲练结合,举一反三,并及时查缺补漏。     

《英语》第一册的教与学

电大英语新教材第一册的教学重点是语法和词汇;教学难点是听说能力的培养。文字教材(Course Book)共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲。书中的第6、12及18三个单元为复习课,每一单元分为 Pre—TV(电视课前).TV(电视课)和 Post TV(电视课后)。Pre-TV 的内容是为电视课作准备,通过短文和练习的形式学习该单元相关的语法和词汇,由面授教师辅导。TV 的内容乃是围绕对话展开的听力     

让学生享受英语学习的快乐——优化英语课堂教学,增效减负

课型:复习课7B U1一、教材分析七年级下册第一单元中心话题是Dream homes,在复习文章的过程中熟悉家庭中个房间的名称,以及房间内家具的不同表达方式,学会使用方位介词,基教词,序数词的表达形式,如何读大数字,电话号码。这一单元,复习的重点是课文,词汇,语法,写作,这一单元的具体教学重点是:⒈复习房间及家具名称⒉复     

《英语》第一册的教与学

电大英语新教材第一册的教学重点是语法和词汇;教学难点是听说能力的培养。文字教村(Course Book)共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲。书中的第6、12及18三个单元为复习课,每一单元分为Pre—TV(电视课前),TV(电视课)和Post TV(电视课后)。Pre—TV的内容是为电视课作准备,通过短文和练习的形式学习该单元相关的语法和词汇,由面授教师辅导。TV的内容乃是围绕对话展开的听力与口语练习,这也是电视课的重点内容之一,学员应在电视课之前熟悉这些练习形式。Post TV     

基于文本,创设语境——例谈一节高中英语单元复习课的设计

本文通过例谈一节单元复习课的设计,来说明英语单元词汇和语法学习中语境创设的重要性。     

微课在英语语法复习教学中的实践探索

正微课,比正常课堂教学时间短、教学内容少。它是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外围绕某个知识重点、难点而开展的教学活动全过程。目前,微课以其精选的内容、恰当的教学方式、完整的课堂建构等特点,深受一线教师的欢迎。众所周知,语法复习课是英语教学的重要组成部分,是学生对已学语法知识的继续深化和提高。但是语法复习课往往会变成旧课的重复或者是新课的"再版",这样不仅不能发挥语法复习课的作用,     

2011年高考英语语法复习指导

众所周知,参加高考英语必须具备相关英语语法知识。那么同学们该如何在冲刺阶段复习英语语法呢?高考临近,同学们的时间和精力都是有限的,所以复习语法知识时只有抓住重点,讲究方法才能获得理想的效果。建议重点做好"语言点"和"核心语法"两个方面的复习工作。一、复习所学"语言点"复习语言点不仅仅是将课堂笔记再看一遍,而是要在理解的基础上,整理同义、近义和反义的重点词汇、短语和句子,并加以比较和识记。不仅要理解语言     

初中英语单元复习课型之探密--探索＂以生为本，善思乐学＂高效课堂

针对初中英语词汇的增加和语法的深入,复习是非常重要的梳理和巩固所学内容的手段。所以在一个单元的授课结束之后,教师往往会对于所学内容进行系统、深入的复习,以此来帮助学生检测和巩固所学内容。但是传统的初中阶段的英语复习课,往往比较重视知识的复习,轻视学生综合运用能力的培养。     

“微课程”在英语语法复习教学中的运用与实践

"微课程"(Microlecture)或者称为微课,顾名思义,就是比正常课堂教学时间短、教学内容少的课。但是,它又是严格按照国家课程标准、以视频为主要载体,记录教师在课堂内外围绕某个知识难点、重点而开展的教学活动全过程。目前,"微课程"以其精选的内容、恰当的教学方式、完整的课堂构建等特点,深受一线教师的欢迎。众所周知,语法复习课是英语教学的重要组成部分,复习课是学生对已学语法知识的继续深化和提高。语法复习课如果上不好,往往会变成旧课的重复或者是新课的"再版",     

从一节公开课谈巧用单元复习促进学生主题写作能力的实践

本文通过案例介绍如何在高中英语教学中加强学生的写作能力培养的方法。在每个单元的最后一课时定位为单元复习与写作拓展课,对单元的重点词汇、词组和句型进行复习,然后将单元所学的语言知识有效设计成形式多样的主题写作任务,促进学生的写作能力提升。     

初中英语单元复习课探索

初中英语教材的课程安排是以单元的形式呈现的,每个单元都有自己独立的语言话题和语法知识,最后一课都是以复习课的形式设计的。每单元的复习内容是把整个单元的英语语言和语法知识进行系统地整理和复习归纳,使学生能够在梳理整个单元的知识的过程中发现自己学习中的不足,以期达到再次理解掌握巩固知识的目的,在这个过程中,学生可以在头脑中形成自己特有的知识储备网络,并能够提高学生运用所学英语     

高三英语复习需处理好四个关系

正一、正确处理课本与练习的关系复习的根本任务是将已学过的知识网络化、系统化,并在系统把握整体知识的基础上,培养学生综合灵活运用知识的能力,提高学生解答问题的速度和准确度。教科书的编排符合学生学习语言的认知规律,较好地贯彻了循序渐进的原则。类似的内容循环重复出现,系统地复习和扩展语言项目。鉴于此,应以课本为纲,分词汇和语法两条主线进行全面、系统、概括、总结复习,分"单元阅读、单元讲授、单元练习、     

汉语写作课互动教学模式探析

汉语写作课是一门锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等的书面语言实践课,目的是复习、巩固和实际运用学过的汉字、词汇、语法知识,不断纠正运用中出现的错误,通过学习范文扩大词汇量,掌握写作的一些基本要求。正确使用中文标点符号,掌握中文的     

同课两改渐美味复习效果逐高效 ——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

试论高三英语复习策略——利用教材、体验学习、培养语感

一、高三复习现状分析 近年来,福建省英语高考越来越侧重语言运用和语言思维能力的考查:着重考查考生在语篇语境中灵活运用语言词汇、语法、句法综合知识的能力以及语篇阅读理解和表达能力.这一取向对高三的复习教学提出了新的要求.而目前存在不少的复习情况却难以达到这一目标要求.据调查,多数学校形式上从模块一第一单元开始高三复习,而事实上,很多教师完全抛弃课本教材,额外订购的复习用书变成了所谓教材.教师按照复习用书上归纳的词汇、短语、句型、语法顺序照本宣科,学生抱着复习用书死记硬背,完成复习用书附录的单选、完形、阅读理解等练习,教师稍作评讲后算是完成了单元复习.第二轮开始题海战术:做专题训练和考前模拟.这样的复习模式把学生变成了解题的机器,扼杀了学生体验、感知鲜活语言知识和语言美感能力.造成这种现状的一个重要原因是功利的教学观.这种观点认为高三复习用书中的词汇、短语、句型是围绕高考考点而归纳,记住这些考点,做完专题训练和模拟套题去参加高考既省时又省力;而且基于"一纲多本",不同学校使用不同教材,高考却是统一命题,教材与高考无关,因而没必要复习.