善用思维导图，帮助作文构思

<正>一、思维导图简介1.思维导图是什么思维导图又叫心智图,是一种帮助人们进行思维发散和思维整理的可视化工具。思维导图能够将我们的思考过程形象化,促使我们在绘图的过程中有效地理解、加工和记忆知识,同时能够应用到我们日常生活的各个领域。一张完整的思维导图由中心主题、主分支和子分支这3个主要部分构成,其中,主分支和子分支又由线条、关键词、图像和颜色组成,图1就是一张典型的思维导图。     

"思维导图"的学习方式研究

"思维导图"按照发散性思考的特征,把注意的焦点集中在中央图形上,主题的主干从中央向四周放射;分支由一个关键的图形或写在产生联想的线条上面的关键词构成,次级话题也以分支形式表现出来,附在较高层次的分支上;各分支形成一个连接的节点结构,并且末端开放.在本文的学习方式中,头脑风暴训练了学生的包容性思维,即要素思维,使学生尽可能全面发现知识点;而思维导图的绘制则训练学生的顺延思维,即寻找要素之间的关联性,融会贯通地形成完整的知识网络,提升了思维的深度.这种学习方式,能使学生随着知识增长点的出现,可以不断扩充、完善原有的知识网络.     

浅谈"思维导图"在高中生物教学中的应用

为了提高课堂教学的有效性,很多教师已经开始用"思维导图"软件来制作教学课件. 其实思维导图最初不是一种计算机软件,而是一种表达发射性思考的有效的图形思维工具,又称为心智图,被认为是一种革命性的思维工具.     

浅析思维导图在小学英语教学中的优势

思维导图是由英国著名心理学家、教育学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的。他在《思维导图:放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的:"思维导图是放射性思维的表达方式,因此也是人类思维的自然功能。形象地说,思维导图就是围绕一个中心主题,从中央主干向四周放射关联的分支,并用关键词或图形对分支进行标识,再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,是符合人类大脑思维方式的,是一种使大脑的思维过程可视化的工具。思维导图的核心就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,将自己的思维痕迹用图画和线条形成发散性结构。     

思维导图预习策略在高中物理学习中的应用研究

本文将思维导图进一步细分为陈述性思维导图和程序性思维导图."陈述性思维导图"是指针对某一问题的思考,最终要达到的思维结果的可视化内容,它是一种共性的、静态的思维导图."程序性思维导图"是指针对某一问题的思考过程中,把主体的思维起点、思维方向、思维程序等相关细节可视化,它是一种动态的、具有个性化的思维导图.只有把"陈述性思维导图"和"程序性思维导图"有效地结合起来,才能使思维导图的效果发挥到极致.     

试论"思维导图"在新课程背景下中学化学教学中的应用

基于图像和语言的"思维导图",有助于优化思维方式.利用"思维导图"可以改进教和学方式.优化教和学行为,提升教和学品质.     

“学为中心”自主课堂模式的探索——谈谈思维导图在“历史与社会”教学中的运用

学为中心有两层意思:一是以学生为中心,二是以学生的自主学习为中心。思维导图是用"画"的方式来帮助学生建构知识,帮助记忆和思考,它综合了文字和图形这两种表达形式的优点,利用不同颜色的线条和各种分支节点,将文字和图形所表达的信息串联起来,是一种高效地表达思维轨迹的思维工具。绘制思维导图的过程,是学生自主思考的过程;展示思维导图的过程,是学生自主表达的过程;修改思维导图的过程,是学生自主完善的过程。思维导图在"自主、合作、展示"三个环节中很好地体现了"学为中心"的理念。本文笔者结合自己近两年的课改实践,谈谈思维导图在"历史与社会"教学中的运用。     

思维导图在高中英语课堂教学中的应用

<正>思维导图(mind mapping)也译作心智图,作为一种记笔记的方法,它最早是在二十世纪六十年代由英国著名心理学家、教育学家东尼·博赞(Tony Buzan)提出的,他发明的"思维导图"这一简单易学的思维工具目前正被全世界数以亿计的人使用。最开始因为使用这种记忆工具帮助英国王室的查尔斯王子有效提高了记忆力,东尼·博赞被誉为英国的"记忆力之父"。后来东尼·博赞通过将思维导图用来帮助那些学习成绩较差的学生,发现其可以有效改变学生的思维方式,使他们的学习成绩有明显的进步和提高,鉴于此,东尼·博赞逐步将这一研究成果进行归纳总结,形成了现代的思维导图概念。思维导图是建立在层级和分类的信息组织基础之上,通过从中心主题的特定关联进行分支的展开,然后利用图形标识分支或是关键词,使用色彩和字体的变化将内容展现为一种放     

"友善用脑"中思维导图的运用

在"友善用脑"教学中,思维导图是备受老师和学生喜欢的教学方法之一.思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具,它同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知,帮助学生更有效地学习,更清晰地思维,更容易地记忆.     

"头脑风暴"与"思维导图"

"思维导图(Mind Maps)"是一种开发学习者的思维潜力、提高学习者的思维能力的学习工具.据说,这种学习工具已经被全球范围内超过2.5亿人所使用.     

思维导图在小学作文教学中的运用研究

思维导图也被称作心智地图,是表达发散性思维的一种有效思维工具,一般由图片和文字构成,可以帮助小学生更好地学习、记忆知识点。在做思维导图的时候,必须要确定一个主题,而且这个主题一般都要绘制在思维导图的中间,围绕这个主题向周围衍生出众多的分支,将自己想到的其他关键点都补充在这个分支上。只要可以想到更多的关键点,思维导图就会不断地扩充下去。运用思维导图这一方法来学习是可行且有效的,有利于帮助学生更好地克服思维障碍。     

巧用"思维导图"方式做实验提高学生生物科学素养

思维导图就是把生物学知识组织成一个个的大小不同的系统,这样有利于学生的记忆、理解、运用.学生运用思维导图分析、比较生物科学事实和科学研究过程,概括出概念、原理和规律的实质,分析出生物学知识的内在联系,并通过加工、整理、贮存等信息处理的方法,把他们整合到一张思维导图上,这样一张张的思维导图会形成各层次的知识结构系统.     

思维导图在小学阅读教学中的应用研究

思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,应用范围广泛.本文通过课堂观察和问卷调查了解小学三年级阅读情况现状,分析了思维导图在阅读活动中的运用优势,通过心理健康辅导课辅导学生学会思维导图基本绘制方法,在阅读课堂中建构"集体统一"和"小组协作"两种教学模式,进一步对思维导图在阅读实践活动中的应用进行了研究.通过实践研究,成效显著:学生阅读兴趣和阅读记忆力、理解力有所提升.     

思维导图在"公共政策的理论与方法"课程教学中的运用

作为一种革命性的思维工具,思维导图在教学中具有许多优势. "公共政策的理论与方法"这门课程理论性较强,教学体系庞大,涵盖了公共政策的基本概念、基本方法、基本理论并要求将理论知识与当今国内外公共政策的具体实践相结合.根据以往的教学经验,按照传统的方法要求学生在读书的基础上做读书笔记并进行课堂讨论,效果并不是很好.将思维导图运用于"公共政策的理论与方法"课程教学中是非常必要的,教学实践显示出一定的积极效果.     

思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用研究

思维导图是一种体现发散性思维的教学辅助工具,符合幼儿的思维特点,在幼儿园绘本阅读活动中能帮助幼儿提升阅读能力及阅读兴趣、增强记忆力与表达能力、培养发散思维与想象能力.因此,教师可以通过引导幼儿"学导图""读绘本""选导图""绘导图""创导图""讲导图"等方式开展绘本阅读活动,提升幼儿的自主阅读能力和水平.     

思维导图在地球物理电磁场理论教学中的应用

为了提高"地球物理电磁场"理论的教学效果,为学生建立清晰的理论框架和完整的知识网络,本文将思维导图引入了课程讲解辅助,并在实际教学中取得了良好的效果。本文介绍了主要的思维导图制作工具,并针对具体的地球物理电磁场理论的课程内容,阐述了思维导图的关键分支和重点内容,以期对同行教师有一定的启发。     

“思维导图”在小学英语语篇教学中的应用

正一、"思维导图"的概念思维导图(Mind Map)是由托尼·巴赞(Tony Buzan)于20世纪60年代提出的。他在《思维导图:放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的:"思维导图,又叫心智图、概念图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。"思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,并把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。     

浅谈思维导图在初中英语课内外学习过程中的应用

思维导图又叫心智图,是由英国学者托尼·巴赞在20世纪60年代所创。它是表达发散性思维的高效的图形思维工具。巴赞认为,人类大脑接收信息之后,以中心球体立体结构呈放射性状存入记忆库中,可以通过思维导图呈现。思维导图形象直观,可以使抽象的记忆和思维可视化,两者产生和谐的"共生现象",因而记忆内容就比较深刻、快速、有效。思维导图的绘制并没有定式,采用画图的方式,用彩色图标来愉悦学习者的心情,还能在每个所能想到的分支上增添新的内容。在画思维导图时,人会不断有新思想、新发现和新感受,这会鼓励思想的潮流无止境地     

也谈思维导图在高中地理教学中的运用

20世纪60年代,英国学者东尼·博赞(BONY BUZAN)发明"一种新的笔记形式",并提出"思维导图"这一概念。思维导图(MINDMAPPING),又被称为"心智图"、"脑图",是一种将放射性思维具体化和图解化方法,被称为"一种革命性的思维工具"。一、概说思维导图思维导图运用图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级表现出来,包括左、右半脑的功能     

基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究

基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式,是依据思维导图的教学理论,基于初中英语阅读教学实践建构的,其操作流程主要包括"读前预习,初建思维导图""读中架构,内化思维导图""读后巩固,应用导图"三个环节.