计算机基础课激发学生学习原动力刍议

高职学院是培养生产一线的技术人员和管理人才的专业学校,在高职学院的教学计划中,公共基础课及专业基础课的课时约占总课时的1/2左右.学好基础课不仅有利于学生的继续深造,更有利于学生就业后学习适应工作需要的其他相关专业知识.计算机基础课就是满足这种需要的一门主干基础课程.近年来,计算机基础课程教学效果不尽理想,经过调查分析,有以下几点原因.第一,生源基础知识相对薄弱;第二、学生对"老师讲,学生听"的传统教学法有逆反心理;第三、学生普遍接触过计算机,期望获得新的知识、新的刺激点,一旦发现老师讲的毫无新意也就失去了兴趣.针对上述问题,计算机课程老师到底应该怎么教才能收到良好的教学效果?笔者以为,至关重要的是激发学生学习兴趣,也就是要使学生由"要我学"转为"我要学".     

高职院校计算机基础课任务驱动教学中的任务设计

"任务驱动"教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,在当前计算机文化基础课的教学中普遍采用,本文详细阐述了在计算机基础课教学中如何设计教学任务,从而引发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高教学质量.     

立足课堂,增强职高物理教学的吸引力

对于中等职业中学的学生来说,物理是一门选修的公共基础课,同时它也是机电、计算机、土建等专业的必修课.物理课的学习不仅能为专业课的学习奠定一定的基础,而且能为学生今后的工作及学习提供一定的帮助.但近年来,职校生源的质量明显下降,学生的学习基础普遍较差.     

会计专业实施数学项目教学法的实践

中职学生普遍基础比较差,对数学的学习兴趣不高,而对于会计专业的学生来说,数学是仅次于专业课的一门重要的基础课,如何激发学生的学习兴趣成为中职基础课教师面临的最大的难题,在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法以帮助学生更好地学习数学.     

浅谈如何提高信息技术基础教学中学生的学习动力

信息技术基础课是我国各高校针对非计算机专业学生普遍开设的一门计算机基础课,本文分析了信息技术基础课教学中学生学习动力不足的表现和原因,并结合笔者几年来信息技术基础课的教学经验,就如何提高信息技术基础教学中学生学习动力提出了自己的观点与大家探讨。     

高职健美操选项课“程序——合作学习”教学模式应用研究

随着高等职业教育的不断发展,高等职业教育教学改革的不断深入.公共基础课围绕高素质技能型人才的培养,以提升学生职业核心能力和综合素质为目标,完成公共基础课的职业化转型的需求越加迫切.本文通过以公共体育健美操选项课中运用"程序——合作学习"教学模式实验为基础,证实"程序——合作学习"教学模式对提升高职院校学生职业体能、健美操技术学习能力和社交行为能力都有不同程度的提高.证明健美操"程序——合作学习"教学模式应用能有效推进高职健美操选项课教学改革,同时也为其他公共基础课职业化转型提供参考依据.     

"任务驱动"教学法在计算机应用基础课中的运用

计算机应用基础课运用"任务驱动"教学法是指在教学过程中不断对学生提出问题,并以解决该问题为驱动力,激发和促进学生学习的积极性,使学生在解决问题中学习知识.     

论杜威的教育哲学观点与艺术类院校学生公共基础课学习心理的通融性

杜威是近现代西方(美国)著名的实用主义哲学家、教育家,他从经验主义出发在对传统教育的批判中提出了一系列新的教育观点.他的"教育即生活"、"教育即社会"、"以学生为中心(主体)"及"从做中学"的教育观念对现代社会如何培养学生的综合素质仍然起到重要的借鉴作用.本文试图分析杜威的教育观与艺术类学生对待公共基础课学习心理上的共通之处,以强调在艺术类院校的公共基础课教育中建立以学生为主体的自主学习的教育模式对于艺术类学生成长的现实意义.     

公共数学基础课自主学习支持策略

公共数学基础课作为普通本科院校各专业重要的基础课,是学生学习其他专业课程的基础和工具。在坚持"以学生为中心"的教育教学理念下,教师通过建设精品教学资源、主动开展教学微课视频演播、依托多载体开展课外辅导答疑及面向学生个性化需要开设特色班等途径,可以实现对学生自主学习的有效"引导",全面提高公共数学基础课教学质量。     

析高职技术基础课程及其开发

技术基础课是"高等学校工科、农科等专业为学生进行专业学习提供工程技术理论基础和基本技能训练的课程."在人才培养过程中具有十分重要的地位和作用.高职院校技术基础课与其它性质高校的技术基础课有其共性,也有其特殊性.笔者认为,从高职教育人才培养模式的基本特征和人才质量观出发,高职技术基础课必须具有基础性、实用性和专业性等特性,具有为专业课学习打好基础、为培养再学习能力、创新意识打好基础,而且要直接为培养专业素质和职业能力--技术应用能力服务.     

提升中职学前教育专业学生基础课学习能力的策略

由于中职学前教育专业学生生源质量普遍较低,学习基础课的能力不高,直接影响他们对中职阶段文化知识的掌握,因此,提升学生基础课学习能力迫在眉睫。     

高职电视节目制作专业基础课程考试改革研究——以《电视作品解析》为例

专业基础课是介于专业课和基础课之间的过渡性课程,是学习专业课的重要根基,合理的考评体系对帮助学生理解与掌握这类课程的相关知识和技能将起到不可或缺的监督和检验作用.本文选取电视节目制作专业(高职)专业基础课"电视作品解析"为样本,对其采取的考评体系及环节管理进行了探究与初步实践,并对改革成果进行了客现评估,以期进一步规范教学,有效激发和全面调动学生学习热情.     

基于大学工大教学提高高等数学教学质量的探索

高等数学作为理工科大一新生必修的一门公共基础课,其重要性不言而喻,但是学生普遍"谈数色变",学习效果不理想.本文主要探索通过加强教学和学工系统的协同合作,改善高等数学学习体验差的现状,从而提高教学质量,提升学生的数学综合素养.     

从"模拟"思维到"数字"思维--略论数字逻辑电路课程教学中思维方式的引导

数字逻辑电路课程是微机专业的一门基础课,它抽象、复杂,偏重于逻辑思维,学生学习起来普遍感觉困难.造成学生理解困难的原因是对概念的理解似是而非,而不能正确理解的原因则是不正确的思维方式.     

中等职业教育基础课教学现状与对策

一、基础课教学现状及存在的问题一是生源质量偏低使文化基础课教学境遇不佳。中职学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,这些文化基础知识"先天不足"的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了混张文凭好找个工作的思想,他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感。大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人,相对专业课程而言,文化基础课教学情景甚是尴尬。     

《病理学》教学中KWL—PBL教学模式剖析

<正>《病理学》是医学专业一门必修课,在医学基础课和临床医学科中起着承上启下的桥梁作用,是一门桥梁学科,在医学本科教学中占有重要地位。目前,国内病理学理论课教学普遍采用传统"灌输式"教学方法,即以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式。该教学模式被动、陈旧,培养的学生既缺乏学习兴趣,又缺乏自主学习、归纳总     

职业高中电工基础课教学之我见

在职业高中专业课教学中,学生普遍不喜欢电工基础课.教师要想让学生掌握好专业课的知识,必须在课堂教学中,采用灵活多样的手段去激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性,这样才能收到事半功倍的效果.     

中职生数学学习兴趣培养刍议

数学是中职阶段的文化基础课,目前中职学生由于学习积极性不高,数学课教材总是抽象的概括多于形象的描述,故中职学生对学数学普遍不感兴趣,因此在中职数学教学中如何培养和增强学生学习数学的兴趣,就显得尤为重要.     

职教教研工作应为课程实施提供流程服务

一、加强文化基础课教学的功能性 文化基础课的功能体现在为专业学习服务,为提高学生的职业能力服务.要坚持在教学中淡化理论推导、注重知识应用与能力培养.由于不同行业的生产技术水平要求不同,对文化基础课教学的要求也有所不同,因此,应支持和倡导学校根据专业培养目标的要求对文化基础课程进行必要的调整,以"必需、够用"为好,提出"要站在专业看学科"的重要性.     

现代汉语教学中的几个关系

现代汉语是高等院校的一门重要专业基础课.搞好现代汉语教学,应该处理好几方面的关系:教学内容与教材的关系、课堂教学中"讲"与"练"的关系、"以学生为主体"和"以教师为主导"的关系、课内学习与课外学习的关系和"教"与"考"的关系.