怎样教小学生写想象作文

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象".     

以情优教:小学作文教学的源头活水

培养小学生的写作能力,是新课程标准规定的既重要又有困难的任务. 长期以来,小学作文教学耗时很多却收效甚微,学生怕写、教师怕教.有的学生害怕作文、厌恶作文,认为写好作文是"难于上青天"的事;有的学生口头表达能力很不错,事情叙述也生动有序,可一提笔就往往写不出什么了;有的学生好不容易"挤"出一篇作文,却是千人一面、千篇一律;更可怕的是,有的学生写出来的作文板板正正、套路顽固,完全没有半点儿童的纯真与意趣.我们的写作教学如何有一个面向生活、参与生活的突破,值得思索.     

用叶圣陶教学思想指导作文教学改革(一)

当前小学作文教学的一个突出问题,就是小学生害怕作文,有时他们面对一个作文题目,竟会呆坐在那里,一个字也写不出来,我们的教师是怎样指导学生的呢?有的教师说:心里想的并不是都可以写在作文里,要写为了建设祖国而读书.有的教师说:作文就要拣正面的话写,还要夸大,要想象.还有的教师竟然说:实在写不出只要把少年报上的文章变一下写进作文里,这叫结合形势。在这样的指导下,小学生的作文往往千人一面,千部一腔,正面道理一大套,没有真情实感,形成了新的八股.可见,小学作文教学的改革,已是刻不容缓的了.     

浅谈小学生作文兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师".目前,小学生不愿意写作文的现象非常普遍,究其原因是学生普遍认为"作文难",但为了升学之需,又不得不硬着头皮去写,结果写出来的文章空话、套话、假话连篇,有的甚至抄袭范文.总之,不能用自己的嘴说自己的话,用自己的手写自己的事和感受,不能表达自己的真情实感,是小学生作文的通病.那么,如何培养小学生写作文的兴趣呢?我做了以下几点有益的探索和尝试.     

多读多写细观察——小学生习作我之见

<正>习作是每个学生的必修课。可就在当前,许多小学生存在着作文写不好、怕写作文的问题,有的学生说:"每逢作文,我感到无话可写,只好东拼西凑,写一些空话套话,甚至编造一些内容。"有的学生说:"作文不叫作文,简直就是作难。"作文就真的难写、可怕吗?从我三十多年的教学经历来看,并不是这样,在此我想就小学生如何写好作文发表自己的一点看法。一、多读是写好文章的要素之一"多读"并非盲读,让学生有选择性、有目的地进行阅读是一     

浅谈提高小学生作文能力

<正>在小学阶段,有些同学最怕写作文。有的说"一提作文就头疼,不知道写啥"。他们往往不知从何处写起,也不知道写什么好。怎样才能提高小学生的作文能力呢?下面就结合我的教学实践谈一下见解。一、千方百计培养小学生的写作兴趣     

小学语文教学心得一、二

心得一:小学生作文能力提高之我见 提高小学生作文能力在于练笔,习作,不是创作."课程标准"规定,低年级写句子、写话,中高年级习作.我以为作文并不神秘.     

从丰富学生“活水的源头”进行作文教学

叶圣陶先生说:"小学生今天写某一篇作文,是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。"《语文课程标准》也指出:写作"是认识世界,认识自我,进行创造表达的过程"。以上说法都强调:作文教学要在"写真实"的前提条件下,引导学生学会表达自己独特的感受、独特的体验,让小学生真正用"我手书我心"。但是在课改推行十年后的今天,小学生还是普遍存在着害怕写作文的心理,有的提笔却不知从何说起;有的写得似乎很长,洋洋洒洒,但离题万里,连篇累牍的假话、空话、大话、套话;或是语言枯燥乏味,平淡无奇;或是内容单调雷同,陈腔滥调充斥其中。     

如何提高小学生写作能力

有人说,小学生的作文就像白开水一样没"味道",甚至像是从橘皮里榨出来的汁一样"涩"。问及学生时,他们坦言:"老师,不是我们不想写,而是实在不知道写些什么……"翻开他们的作文本,也不难发现,有的学生一篇文章"换汤不换药"地写了好几遍,有的写     

“红心枝头把春闹”——让习作返璞归真

<正>作文教学一直是小学语文教学的重、难点,大多数小学生对作文的认识仍然停留在最简单的模仿上,即便是初、高中的学生,有的作文也没有达到新课标所要求的"重视个人的独特感受",有"真实感情"的效果。现在,学生作文存在的最主要的问题是作文的内容不真实,即无论是作文的题材方面,还是语言表达方面,都千篇一律,脱离真实生活的气息。例如,在写人的文章中,内容不是帮助盲人爷爷或腿脚     

“神级作文”想不红都难

在一番"童言无忌"中,小学生"神级作文"既贯穿着逻辑思维,又应用了"蝴蝶效应",其强大犹如阿基米德的"给我一个支点,我就能撬动地球".为何这样的"神级作文"会走红网络,而不被怀疑"代笔"?只因是"小学生"写的.如果是成年人写的,那就不是"神作",而是疯话了.     

让学生乐于写作 喜欢写作

有人曾这样比喻,作文的素材、构思是"十月怀胎",写出的文章是"一朝分娩"。可见写好文章的艰辛过程。确实目前许多小学生习作时,依然为没有材料而抓耳挠腮、挖空心思,以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪;有的虽然有话可说,有事可写,却又不知从何写起,如何来写;有的即使费了     

小学生习作训练四法

仿写、故事作文、古诗成文、话题随堂练是小学生作文入门的金钥匙。这四种方法从不同角度、不同程度降低了小学生作文的难度和坡度,有效解决了作文"无话可说"和"有话说不出"的尴尬,增强了小学生作文的信心,也培养了他们作文的兴趣。     

用心灵描绘真情世界——《语文课程标准》作文实践课例与反思

正教学背景:传统作文教学中,学生害怕作文,视作文为畏途,在作文课上被动习作,机械操作,费时多而收效微.那都是被所谓"主题、选材"等术语吓坏的.多少小学生搜肠刮肚而终无所成,写不出好作文.即使写出来的也是思想的图解,概念的演绎,作文里缺少了儿童的灵气,看不出儿童对生活独特的感悟,自然看不到富有儿童情趣的鲜活的"童言稚语",从"抽象到具体"的运作方式,根本上违背了儿童习作的认知心理规律.反思传统作文教学的一些积弊,作文教学要走"生活化、活动化、儿童化、交际化"之路.     

真言 真心 真情——浅谈小学写作教学

作文让不少小学生深感头痛,下不去笔,写不出字,反反复复,纠结其中,这大概是"作文难""难作文"最逼真形象的素描。也有的作文尽管看似洋洋洒洒,但却缺乏生气,机械模仿或者是那种"形而上"的假、大、空,少了太多的童言、童真、童趣。因此,让学生写作文返璞归真、真情流露成为教育界的一种呼声。作文就是让小学生"我手写我心"畅快、自如地表达个人心绪,抒发个人情感,是孩子心中流淌出对眼中生活和现实世界的一种感受和体验。教师应该在充分尊重学生的心理特征、认知特点、个性差异的基础上,着手打造更具实效的写作教学课堂,让小学生能够说真话,吐真言,用真心,露真情。     

让学生文思畅通

作文,就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的东西用文字表达出来。可是小学生普遍感到下笔难,这是由于文思不畅,缺乏材料引起的。教师怎样帮助他们打开思路,使他们有话可写呢?我们认为: 一、激发兴趣小学生有广泛的兴趣爱好,有的爱集邮,有的爱打球,有的爱好饲养小动物,如果教师引导得法,这些都是作文的材料。有位小学生对养蚕很有兴趣,就在一个小盒里养了几条蚕,在他写的作文     

小学生作文“言之有物”新探

<正>在小学语文作文教学课改中,我发现小学生作文普遍感到无话可说,无内容可写,害怕上作文课。因此,我在小学生作文教学课改中,做了许多新的有益的实践和探索。一、处处留心,观察积累素材小学生作文普遍感到头疼的事就是觉得无话可说,无内容可写。有的学生甚至害怕上作文课。归根结底还是盖房的"料"没准备     

如何指导学生学写议论文

小学生的作文训练主要以写记叙文为主,升入初中后,不少学生对如何写议论文往往束手无策。近年来,各地的中考语文试卷上,不限文体的话题作文越来越多,有些学生尝试写议论,但往往佳作不多,甚至于有的学生的作文写成了“四不像”,其原因是平时缺少议论文写作基本功的训练。我们平时在指导学生写议论文时,主要从以下几个方面入手,进行强化训练。     

“快乐作文法”探索

"快乐作文法"是提高小学生作文的有效方法,它寓写于乐,寓乐于写,充分调动小学生的作文兴趣,对大面积提高作文教学质量有事半功倍的作用。     

小学作文教学的说和写

小学作文教学是小学语文教学的一大难题。特别是对小学作文启发式教学更是广大小学教师共同探讨的课题。对于小学生作文往往启发不够。因而小学生的作文水平提高不快,大部分学生认为作文难,不好写,因此也很难写出有真情实感的文章来,写的多为空话、假话或抄别人的话。甚至感到无话可写。有的则启而不发,一个模式,一种腔调,学生作文会形成千篇一律的局面。 在去年下期的教研活动中,我听了我市珠梅小学毛连波老师的一堂作文指导课。这堂课较好地处理了作文教学中说和写的关系,是一堂启发得比较成功的作文指导课。 她上的是一堂四年级…