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一、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流
新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造学生之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此,数学教学过程不是单向的。在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论、学生与学生的讨论,是学生参与数学教学过程、主动探索知识的一种行之有效的方法。依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励,这样才能有利于发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得好的教学效果。使客体变为主体,积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。 相似文献
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陈新安 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
高中物理新课程标准在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上,提出了课程的具体目标。在教学中,课程目标的这二个维度不是相互孤立的,它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时,需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。 相似文献
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对新课程标准下数学教学过程的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我国借鉴发达国家数学课程标准并结合国内学生的实际状况,于2003年颁布了数学课程标准,代替原来的大纲指导教学.教学是课程标准实施的主要途径,因此,教学改革是课程改革过程中比较重要的一个方面,教学过程改革必然涉及教学理念与教学方法革新,本结合教学实际,简单提出对教学过程改革的几点思考。 相似文献
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我国借鉴发达国家数学课程标准并结合国内学生的实际状况,于2003年颁布了数学课程标准,代替原来的大纲指导教学.教学是课程标准实施的主要途径,因此,教学改革是课程改革过程中比较重要的一个方面.教学过程改革必然涉及教学理念与教学方法革新.本文结合教学实际,简单提出对教学过程改革的几点思考.1改进师生关系,发挥学生在教学中的主体作用在传统教学中,以教师为中心、以讲台为中心.教与学的关系不是教师与学生的平等关系,而是指导与被指导、命令与服从的关系,这种关系部分渗透着教师的权威,学生是被动的接受者.新《数学课程标准》提出:“数… 相似文献
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王玉华 《学生之友(小学版)》2011,(1)
现代教学论认为,教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程.同时也是促进学生全面发展的过程.教学与发展之间存在着内在的、必然的联系.<数学课程准标>对数学教学提出了新的要求,主要是:更加强调了以学生为主体的师生双边活动;强调了数学教学不仅仅是知识性教学,还应体现数学的教育功能;特别关注了"情感、态度和价值观"在数学教学中的作用;教师在教学活动中角色转换等问题. 相似文献
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王玉华 《学生之友(小学版)》2011,(2):43-43
现代教学论认为,教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程。同时也是促进学生全面发展的过程。教学与发展之间存在着内在的、必然的联系。《数学课程准标》对数学教学提出了新的要求,主要是:更加强调了以学生为主体的师生双边活动;强调了数学教学不仅仅是知识性教学,还应体现数学的教育功能;特别关注了“情感、态度和价值观”在数学教学中的作用;教师在教学活动中角色转换等问题。 相似文献
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张焄 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):94-94
什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程. 相似文献
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数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下.以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体.其核心要素是师生相互沟通和交流,完美实现在于师生的充分理解和信任.过程强调教师的组织性和协调性。 相似文献
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什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数 相似文献
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张朔 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程. 相似文献
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张国华 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程. 相似文献
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王琨 《中国教育技术装备》2009,(31):108-109
新课程标准下的数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。它既是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构,又是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程,还是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。 相似文献
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陈柳娅 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):96-96
什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程. 相似文献
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<正>数学教学过程是师生双方在数学教学目的的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程,为此,笔者进行了以下探究。一、新课改下数学教学过程的核心是师生情感的相互沟通与交流新课改下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学 相似文献
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陈宙凡 《湖南科技学院学报》2004,2(3):205-207
本文主要遵从义务教育阶段的数学课程标准所倡导的遵循学生的心理规律,注重学生的学习过程的体验.对新课标和新教材中注重"创设问题情境的过程、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程、过程反思"作了几点的探究. 相似文献
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什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一个特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。 相似文献