放飞想象力——阅读教学浅谈

在阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力. 一、激活文字,创设形象课文出现在学生眼前的仅仅是一行行文字.如果不展开想象,不进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面.     

阅读教学要注重培养学生的想象力

想象是一种极其可贵的思维品质.阅读教学中,笔者尝试从3个方面来培养学生的想象力. 激活文字,创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字.如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面.这样,就不可能进入作者所创设的意境之中,不仅无欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴.阅读教学中,教师的任务之一就是引导学生驰骋想象,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受.     

“无标点文字”面面观

0.“无标点文字” 0.1 80年代中国文坛在书面形式上出现一种新的品种,新的样式一一“无标点文字”.所谓“无标点文字”大致包括三种情况. 第一种是通篇(只限于短文)不用一个标点符号.这类文字至今尚属罕见.据说台湾有一位作家写了一封情书,长达五百字,不分段,不加标点,他认为“爱,没有标点符号”.     

让学生放飞思维的翅膀——高中语文阅读教学中如何培养学生的想象力

<正>一、激活文字,创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就     

中学生作文不规范语言的类别及对策

近年来,中学生作文中时常出现不规范的汉语言文字,一些用不规范汉语写出的高考作文也引发人们的热烈争议。教育部以文件的形式,重申高考要"用现行规范汉语言文字答卷"。这是在提醒、告诫中学生,平时作文和高考作文都必须使用现行规范汉语言文字!一、中学生作文中不规范汉语言文字的类别     

论中国的文字崇拜文化

文字崇拜是中国特有的一种文化现象,古代先民文字崇拜既与巫术活动有关,亦与图腾崇拜有关.随着文字传播和发展,文字崇拜出现了泛化、弱化、转移现象,并在当今社会遗有原始痕迹.     

高考化学无数据或文字计算题的特点及例解

化学计算是化学知识、物理知识和数学运算的结合,能引导和启发学生从量的方面来理解和运用化学原理和规律.在近十年的高考题中,每年都有一定的文字计算或无数据计算题,题中无数据,增加了难度.下面谈谈这类试题的特点及解法.一、无数据或文字计算题的特点:1.文字计算题或无数据题,其数字用代号表示,数据不具体或整题不出现一个数据,全是文字叙述.2.这类试题若在选择题中出现时,选一项中有具体的精确的数据,有很强的迷惑性,似乎不易求解.3.解题条件隐蔽较好,突破口难以找出.4.数据用代号表示,不能具体反映反应物之间的量的关系,谁大谁小难以掌握.二、解题方法及实例分析1.试题大多从化学概念和原理来命题,因此解题的关键首先是弄清楚与题目有关的各种基础知识内容的联系,然后再根据题目所给的条件(一般较隐蔽),进行挖掘,找出     

新课改教学中的激活文字和创设形象

新课改的语文教材出现在学生眼前不再仅仅是一行行文字.如果不进行拓展展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面.这样,就不可能走进作者所创设的意境之中,不仅无欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴.英国哲学家科林伍德在<艺术原理>中指出:"真正艺术的作品不是看见的,也不是听到的,而是想象中的某种东西.     

速读——未来阅读的主体

阅读,作为一种获取信息的手段,是伴随文字的产生而出现的,在过去的千百年间,由于科学技术的落后,社会不发达,阅读速度在人们的工作和生活中并不重要.二十世纪中期,伴     

语言和文字也不完全一致

文字(书写符号)和字音不可分割,因而文字(书面语)和语言(口语)也就不可能不相符合.但是事实上文字和语言只是基本上一致,不是完全一致.这是因为文字和语言的使用情况不同.     

浅析课件中不同色彩文字对阅读的影响

随着教学改革的深入和教学手段的现代化,多媒体教学在我国已十分普遍.越来越多的教师都开始制作多媒体课件.但是,在文字色彩和界面色彩的选择和搭配上,一些课件的内容相当好,但文字配色不科学,在使用中容易造成学生心情压抑、注意力不集中、易形成视觉疲劳等问题,直接影响了教学效果.文章从不同文字色彩的运用对阅读的影响,给出了在多媒体课件中文字色彩搭配的一些建议.     

为学生插上想象的翅膀

语文教学一方面要教会学生听、说、读、写,另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力,而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。激活文字,创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。     

图画与文字的关系浅议

文字源于图画,文字之所以能表达复杂抽象的信息,很重要的一个原因是文字既由形表音又由音表意,这就可以采用借音表意的办法.文字一旦出现,就通过读音与语言相结合,这是图画所无法做到的,这便是文字与图画的本质区别.     

原始绘画起源探究

在文字出现之前,原始人类留下了大量的绘画形象.如何理解原始人类的绘画是一个重要问题.原始绘画,是原始人类通过对所画图像实施巫术来达到其实用性的目的--解决生存问题,它在原始人类眼中有象征性意义,也就是图象即实物,它是不带审美因素的.     

高校公共书法课教学中的文字教育

长期以来,我国高校公共书法课教学比较注重技能技巧的训练和审美的鉴赏而忽视文字教育,带来了学生机械临摹、在创作中容易出现错别字等问题.在书法教学中加强对大学生的文字教育,使其认识繁体字,感受中国文字之美,这应该成为高校书法教学中不可忽视的一个方面.     

鲁迅作品中的一些文字有待规范

中学语文课本中选有不少鲁迅作品作为课文,从初中到高中,遍及课本各册。这些课文由于写作的时间较早,加上其它一些复杂的原因,造成了有的文字不够规范。对这些不够规范的文字如果不加以指正或修改,难免要在语文教学中出现一些麻烦,给学生学习语言文字增加负担。现将这些不规范的文字略加整理,归纳如下。     

从中小学诗歌教学谈诗歌的边界

诗歌是有韵律的、分行排列的、文字高度凝练的、以意象为基本构件的主情的文学样式,但这只是诗歌的大致边界.因为有不少押韵的文字、分行排列的文字、高度凝练的文字、用意象传达某种意思的文字、传达情感的文字,事实上并不是诗歌;而有不少诗歌或不押韵,或不分行,或无意象,或不抒情,却仍然是诗歌.中小学诗歌教学存在的诸多问题,大多与不了解诗歌的大致边界有关.因此,廓清诗歌的大致边界,对中小学诗歌教学有着重要的现实意义.     

中学校园涂鸦现象分析

由于文化的多元性和发展性,在学校文化现象中,时常出现一些与教育文化不相一致的成分,而且也是以实物载体、言行载体、文字载体和文艺载体的形式呈现,这类现象可以被界定为学校的非主流文化现象.     

维护祖国语文的纯洁——一位语文教师的希望

银川七中语文教师李跃进同志来信指出:社会上一些文告、标语、宣传栏、招牌、商品价格卡片以及产品的说明等,出现自造字、错别字;报刊编辑部不讲究语法;电台、电视台、电影制片厂不注意文字的准确读音.这不仅影响广大学生正确学习祖国语文,在社会上也会造成不重视祖国语文的不良     

地方志文字表述略论

地方志文字表述略论陈渝平目前，我国地方史志的编篡出现了部头大、文字多的趋势，如果这种趋势任其延续，无疑会产生诸多弊端：花费人力物力；加重修志负担；增大出版发行难度；给参阅实用带来不便。志书形成部头大、文字多的原因是多方面的，而文字表述不贴切、不精确、...