论柏拉图教育思想及其启示

柏拉图作为古希腊著名的思想家,其思想博大精深,涉及了哲学、政治学、伦理学、逻辑学、教育学等多个领域,对后世的影响广泛而深远——近现代几乎所有的学术思想都可在他的思想中找到源头。其教育思想几乎涉及到教育领域的各个方面：他是西方教育史上第一个提出系统的教育理论的人,从学前公共教育方面主张早期良好的教育,到普通教育主张体、智、德、美的和谐发展,再到高等教育主张培养通晓“理念世界”的哲学家,他还是第一个确定了心理学的基本划分,并使之与教学密切联系起来的人。他继承并发展了斯巴达的依据年龄特征划分教学阶段的教学理论,在教学的具体内容、形式、方法和手段上则更多地总结与采用了雅典的经验,提出了全面、和谐发展的课程体系……尤其是他的代表作《理想国》更是为世人所推崇,本文就其教育思想及其所带给我们的启示做一些探讨。     

是科学教育,还是自由教育──对赫胥黎教育思想的再认识

赫胥黎是科学教育的积极倡导者和推行者,人们习惯于用科学教育思想概括他一生的教育主张。其实,自由教育思想才是赫胥黎一生教育主张的完整概括,科学教育思想只是他自由教育思想中的一个重要组成部分。他所谓的自由教育,是一种平等教育,是提供全面知识（其中科学知识是重要的一部分）的教育,他主张不分种族,贫富和男女都应该受到良好的教育;在他所倡导的自由教育中,科学教育是其中的重要部分,他大声疾呼科学的重要性,主张用科学教育去改造传统的古典教育;赫胥黎所倡导的自由教育,还是一种全面的和谐的教育,提出要注重文学、外语、音乐、美术等学科的教育。     

听课、分析课——校长必做的功课——读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》有感

苏霍姆林斯基是前苏联主张个性和谐发展的教育理论家和实践家,他是苏联教育思想的集大成者,他的相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,他的教育实践鼓舞着成千上百的教师,他已经成为广大教师心中追求的偶像。     

和谐——中国传统语文教育的内在追求

纵观中国传统语文教育思想发现，诸子百家在教育问题上所提出的见解，虽有不同，但都有一个共同的特征——追求和谐。2500多年前的孔子提出“礼之用，和为贵”的和谐教育主张，并反映在他的“六艺”教育实践中，他提倡通过礼、乐、射、御、书、数的教学来完成和谐人格的培养。荀子主张用知识、才智、品质来全面、完美地培养“成人”。明代王守仁认为和谐教育思想乃是“先王立教之微意”，     

论马叙伦高等教育思想

马叙伦在担任新中国第一任教育部部长和高等教育部部长期间提出了一系列闪烁着真知灼见的高等教育思想。他主张:高等教育必须密切配合国家建设的需要,首先为经济建设服务;高等教育要为工农开门,朝大众化方向发展;要对旧的高等教育进行改造,系统地学习苏联教育经验,进行教学改革。这些思想代表着当时我国主流的高等教育思想,在指导我国高等教育实践的过程中产生了产生了重大的、积极的影响。     

张志公语文教育现代化思想研究

梳理分析张志公的语文教育现代化思想,准确把握其内涵和实质,对今天的语文教学具有重要意义。张志公从语文教育的理念、教学内容、教学方法等方面提出了他的现代化思想,赋予了语文学科现代化的由内而外的革新,尤其是他给传统＂文道统一＂思想注以新的价值和内涵,突出了语文学科工具性与人文性的和谐统一。他的语文教育一条龙的主张是贴合学习者实际和时代要求的实用主张。张志公在语文教育方面的贡献是具有里程碑性质的。     

试论孔子的教育革新思想

孔子是我国古代杰出的思想家、政治家，也是中国教育史上一位伟大的教育革新家。他顺应时代的要求，首创私学，主张“有教无类”，革新了教育制度；他“删诗书、定孔乐、修春秋”，把“六经”作为教育的主要材料，革新了教学内容；首倡分科教学，主张德、智、体、美和谐发展；他在近五十年的教学实践中，大胆探索，提出了许多有创见性的教育思想、教学原则和方法，给我们留下了丰富而宝贵的教育遗产。孔子的教育革新思想与他的进步的政治思想和哲学思想密切相关。     

蒋南翔的教育思想述评

蒋南翔的教育思想述评刘文渊蒋南翔是我国杰出的无产阶级教育家，对新中国高等教育事业和清华大学的发展作出了巨大贡献。他在长期的教育实践中，积累了许多适合中国国情又行之有效的办学经验，提出了许多有创见的教育思想与主张，丰富了我国教育理论宝库。蒋南翔教育思想...     

陶行知“和谐的教育”研究

陶行知"和谐的教育"理论是以哲学、社会学为理论依据,在生活教育和民主教育的实践基础上逐步形成的。他提出了"教育公平"的和谐教育思想,"德、智、体全面发展"的和谐教育目标,"推动中国普及教育"的和谐教育制度;主张教育必须为社会发展服务,教学做合一;建立"民主平等、民主合理"的各种关系,最终实现人与人、人与自然、人与社会的和谐。     

苏霍姆林斯基美育思想的浅析和借鉴

苏霍姆林斯基教育思想的核心是培养全面和谐发展的人,他主张德育、智育、体育、美育、劳动教育和谐统一。在苏霍姆林斯基的教育思想体系中,美育具有极为重要的地位。他认为,没有美育,就没有任何教育。在他撰写的著作中都有关于美育的阐述,系统、全面地论述了美育的任务、意义、途径等。在实施教育转轨的今天,重温苏霍姆林斯基有关美育的论述,很有现实意义。     

论周恩来的高等教育质量思想

论周恩来的高等教育质量思想李江源周恩来在开创新中国教育事业的过程中,一直对高等教育质量问题给予足够的重视,把它看成是实现中华民族繁荣、富强、文明的关键性因素。为了提高我国高等教育的质量,他不仅从政府总理的角度做了大量具体工作,而且提出了许多重要主张。...     

曹典球的高等教育实践与思想

曹典球一生历经清末、民国、新中国三个不同的历史时期，活跃在政治、文化、教育等领域，尤其与教育结下了不解之缘。他力行实业救国，重视工业教育和理工人才培养，主张文化扬弃和中西文化交融，强调教师队伍建设与因材施教。作为湖南工科高等教育的创始人，曹典球的这些教育思想符合当时中国的国情，促进了湖南高等教育事业的发展。     

和谐社会视野中的高等教育的和谐发展

建设和谐社会的目标要求,赋予了高等教育以和谐使命。履行这一使命,实现高等教育的和谐发展,是高等教育支持和谐社会的必然选择。和谐发展的教育目的观、公益导向的教育设计观、义利结合的教育价值观、适当超前的教育发展观、“有教无类”的教育公平观构成了高等教育和谐发展的基本内涵。一般说来,和谐发展的教育通过培育和谐的心态、世态、生态和意识,以营造心和、人和、天和、思想和的和谐环境,为和谐社会提供强有力支持。和谐发展的高等教育不仅是和谐社会的重要支持系统,而且和谐发展的高等教育本身就是和谐社会的有机组成部分。     

爱因斯坦的教育观与现代教育

爱因斯坦是本世纪最伟大的自然科学家, 也是一位杰出的社会活动家及富有哲学探索精神的思想家。出于对青少年健康成长的关心, 他从自己的切身体验及巨大成功中, 对教育问题总结出了许多独特而深刻的见解。他的教育观强调了伦理教育的重要性, 主张把青少年培养成和谐发展的、具有独立性和合作精神的、富有创造性和乐于献身社会的人才。为此, 他主张教师应成为教育工作的艺术家。本文总结的爱因斯坦的基本教育思想及其与培养现代人才的关系, 是有参考价值的     

和谐理念:大学与社会互动的最强音——“第十二届大学教育思想研讨会”观点撷英

2008年10月在南京召开的“第十二届大学教育思想研讨会”在高等教育界奏响了和谐理念的最强音。围绕“和谐社会建设视野中的高等教育：理念、实践、创新”的主题,与会代表们就“大学与和谐社会的关系”、“大学教育理念与和谐社会构建”等问题进行了深入探讨。他们一致认为,构建和谐社会离不开高等教育的智力支持,高等教育必须积极主动地适应和谐社会要求,以和谐教育思想为指导,构建大学和谐教育机制,促进大学生全面和谐发展,为建设社会主义和谐社会贡献自己的力量。     

蔡元培关于大学教育的主张及其实践

蔡元培先生(1868——1940)是我国近、现代教育史上占有重要地位的教育家。他对教育的各个方面都有不少精湛的论述。但他的兴趣偏于高等教育,而且他长期担任北京大学校长,对高等教育有着丰富的实践经验,因此,他对大学教育的主张,有许多独到之处。他这些主张和他在北大的实践经验,虽然已经过去了半个多世纪,但是其中有些东西在今天还是可供借鉴的,学习他这些主张和经验,会使我们得到许多启发,有助于今天我们对大学教育的改革。     

论周恩来的高等教育思想

论周恩来的高等教育思想李江源周恩来在开创新中国教育事业的过程中,一直对高等教育问题给予足够的重视,把它看成是振兴国家的一个决定性的因素。为了发展新中国的高等教育,他不仅从政府总理的角度做了大量开创性的工作,而且提出了许多重要的具有方针性的主张。研究和...     

论罗伯特·欧文的性格形成学说

罗伯特·欧文是19世纪英国杰出的空想社会主义实践家和教育家,他曾无情地揭露和批判了资本主义制度,主张建立一个和谐理智的国度,他所提出的＂性格形成学说＂也源自于此,强调人的性格是环境和教育的产物,教育人就是形成他的性格。欧文十分重视教育,为了证明自己的教育思想,他通过一系列实践活动赋予其生命力,同时也向教育界证明了＂环境决定教育＂理论的科学性。虽然欧文的教育思想属于空想主义范畴,但他对科学社会主义教育思想的形成有不可磨灭的贡献。     

王国维高等教育哲学观浅析

王国维的高等教育哲学基础是认识为主政治论为辅,他崇尚学术自由精神;主张有区别地实行精英教育;认为专业教育、职业教育和通识教育要同时论发展;主张优先发展高等教育以及高教管理应走专业化道路。     

明治维新时期福泽谕吉的教育思想及其时代价值分析

福泽谕吉主张通过教育使日本成为文明、独立的国家取得巨大成功.他提出的普及教育、德智体和谐发展以及社会和家庭教育兼顾等思想,对我国当前教育改革具有诸多启示作用.