有效教学设计要从文本解读开始

文本解读是有效教学设计的前提和基础如果有效教学设计是一棵枝繁叶茂的大树。那么,可以说文本解读就是大树的“根”,教师深入解读文本,教学设计这棵大树才能枝繁叶茂,才能使课堂教学焕发无限光彩     

探析小学语文教学中个性阅读实施的有效路径

本文针对小学语文教学有效实施个性阅读的问题,着重从四个方面进行论述:1.创设教学情境,激发个性阅读的兴趣;2.尝试自主探究,尊重个性阅读差异;3.引导个性学习,培养个性阅读能力;4.积极评价,促进个性阅读有效发展。     

浅谈从文本解读到有效预设的几点策略

文本解读是指读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。解读的深度和广度决定着教学的效率和高度。我们教师在课前就要站在学生的角度对文本进行多元的解读,从而设计出有效的课堂教学预案。有效的教学预设需要教师课前做出周密的策划,准确把握教材,更多地从学生的角度去思考,揣摩学生的心思,走进学生的心灵。我们可以从解读文本的整体,解读文本的重点句,解读文本的关键词等三方面到有效预设,使我们的解读更有效地服务于我们的教学,从而成就高效、精彩的语文课堂。     

数学因阅读而更有效

数学需要学生的有效阅读。但在实践中,不少数学教师回避"文本",在课堂教学中不指导学生阅读文本,不指导学生认识文本,不指导学生利用文本。这种"三不"现象在数学课堂教学中尤其明显。     

深入解读文本,构建有效课堂

＂一个精美的预设深深地扎根于文本。＂教师对教学文本的体验、感悟和解读的深度,在很大程度上影响着一堂课的质量。怎样的解读才能提高课堂教学的有效性呢？     

有效解读文本,让阅读课堂韵味无穷

课堂的有效性是课堂教学中生命力的象征,这也是我们每一位教师追求的目标。在语文教学过程中,教师要追求语文教学的有效性,就要注重优化教学方法,让学生在教师多种教学方法的引导下,享受语文阅读课堂的无穷韵味。     

有效教学设计的基本特征与策略

有效教学要求下的教学设计,要以学生的发展为核心,处理好预设与生成的关系,体现发展性、开放性、生成性和反思性等基本特征.在实际教学中,采用教学目标明确化、知识呈现情境化、学习方式多样化、解题训练建模化和课堂小结图示化的教学设计策略,有利于促进学生的有效学习,达成预期的教学目标.     

浅谈教学预设中有效视角的选择

有效的教学预设是提高课堂教学效率的重要保证。在语文教学中,教师要根据文本特点和教学的目标要求,从文本价值、动态生成、合作探究的角度出发进行教学预设。只有这样,才能在教学中进行有效调控,有效避免课堂失控等现象的发生,真正地提高语文课堂教学效率。     

浅谈如何进行小学语文阅读有效教学

教学的有效性是小学语文课堂教学的生命,进行小学语文阅读有效教学就是要通过扎扎实实的听、说、读、写的训练,提高学生语文素养。开展阅读有效教学首先要确立学生主体地位,有效激发阅读兴趣;其次要教给学生阅读方法,有效提高阅读能力;最后教学回归生活,有效进行拓展延伸。     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

随着新课改的不断推进,人们的教育理念也得到了迅速革新,逐渐开始关注学生的全面发展,能力的提升。做好小学语文文本阅读兴趣的培养是目前小学语文教学中的重点工作。本文分析了小学语文教学激发文本阅读兴趣的重要性,进一步提出了有针对性激发学生学习兴趣的有效策略。     

浅谈如何进行小学语文阅读有效教学

教学的有效性是小学语文课堂教学的生命,进行小学语文阅读有效教学就是要通过扎扎实实的听、说、读、写的训练,提高学生语文素养。开展阅读有效教学首先要确立学生主体地位,有效激发阅读兴趣;其次要教给学生阅读方法,有效提高阅读能力;最后教学回归生活,有效进行拓展延伸。     

合理建构文本,实施有效教学

语文学习凝聚着人类的言语和精神,如何发掘文本的时代内涵并充分实现其当代意义,体会和把握文本的编著意图和特定的意义,展开教师、学生、文本三者间的充分对话,提高语文教学效率,这是新课程背景下小学语文课堂教学改革的突破口所在。纵观当前小学语文教学现状,在文本的解读和建构上还是不容乐观的。鉴于此,试从"条分缕析,奠定解读基础""拓展链接,丰厚文本内涵"这两个层面展开阐述,从而主动、合理地建构文本,开展高效的语文课堂教学。     

小语阅读有效教学设计浅谈

有效课堂教学设计是实现有效课堂教学的前提.阅读教学设计是阅读课堂教学的预设安排,是教师在正确、适度、恰当的文本解读基础上,运用多维关照的意识,选择恰当的教学策略,安排有效的教学流程,最终实现课堂教学预设安排的科学化和有效化.现就如何实现小语阅读教学有效设计,谈几点粗浅的认识.     

以有效阅读促进有效教学

全面认知数学阅读能力;培养学生数学阅读能力具有教育价值;数学阅读具有教育功能;要重点研究以有效阅读促进有效教学的策略．     

浅谈有效教学在英语阅读课堂的实践

在以学生为中心的教学理念下,有效教学被认为是当代新课改的核心思想,而英语阅读教学在提升学生综合素质的领域里是最具潜力的,最为重要的。因此,如何有效地增强学生的阅读能力是作为英语教育工作重要任务。本文结合教学经验对英语阅读课堂有效地进行探讨。     

如何有效设计语文课堂教学

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。为此新课程下的课堂教学．既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。那么,怎样才能提高语文课堂效率,切实减轻学生的负担呢？我觉得可以从以下方面进行：     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

文本阅读是小学语文教学阶段重要的环节,对培养小学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯等都有着重要的作用。在语文教学中激发学生对文本阅读的兴趣,对提高小学生的阅读效率、语言表达能力和写作能力等有着重要的指导意义。本文主要结合当前小学语文教学阶段文本阅读中存在的问题,提出了如何提高小学生文本阅读兴趣的策略。     

有效文本研读下的教学设计

课堂的高效源自对教材文本的深度解读,即在把握重点、突破难点、凸显盲点的基础上有机设计教法、学法,让课堂的各个环节有深度、有力度。这需要教师关注个性差异,尊重学生的个性与灵感,合理设计教法;依据教材文本的惯性,增强提问的有效性,相机实施课堂延伸,使课堂变得灵动而飘逸、扎实而高效。     

文本解读转化为有效教学设计的几点做法

文章通过研究2011版《语文课程标准》第三部分“实施建议”关于阅读教学方面的要求,结合人教版教材进行了一年的研究,在前人的基础上总结归纳出几点将文本解读转化为有效教学设计的做法,落实新《语文课程标准》在阅读教学方面的理念,以期探索出一条科学扎实的阅读教学之路,使阅读教学更有效,更高效。     

浅谈高中传记文本选修课教学的有效阅读

一、正视传记文本教学中的无效阅读情况 传记作为一种专门的文学体裁,在各版本的高中语文新教材中有着举足轻重的地位。传记文本选修课教学是高中语文教师在新课程改革中遇到的新挑战,在近年传记选修教学的摸索中,笔者发现其中存在一些无效教学的情况。