浅谈中学数学学困生的成因及转化对策

数学学困生的成因很多,有家庭、学生本身、教师和学校等因素.在数学教学中,不可避免地产生一些受非智力因素的影响,造成学习困难的学生,即数学学困生.如何转化数学学困生,是摆在数学教师面前一项艰巨的挑战,也是当今教育的一个重要课题.     

新课改小学数学学困生转化的策略

数学学困生在小学各年级存在,并且占有一定的比例,如何有效地转化学困生,使其尽快活跃起来,一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题,本文将结合多年来在这个问题上的探索与实践谈一些成功的做法。     

“学困生”的转化策略

针对数学学困生产生的多种原因,从生活实际入手,结合课堂学习,探求转化学困生的方法和渠道,把学困生引入愿学数学和学好数学的轨道上来。     

基于人才培养的数学学困生转化策略研究

文章基于人才培养,研究数学学困生转化策略。结合实际情况,从学困生的形成原因入手,在论述了造成学困生的各方面原因之后,阐述了怎样对学困生进行转化。     

农村中学数学学困生的成因及转化策略

学困生的大量存在,直接影响一个班级的进步,甚至影响一所学校的教学质量。在农村高中,数学学困生问题较突出,成因复杂。如何转化学困生,提高其文化素质,成了学校教学工作的一个难点,也是数学教师的一项重要工作。心理学告诉我们,一个人只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰．便会激起无尽的意念和力量。     

高中数学学困生的成因及转化对策

学困生的成因错综复杂,但多由各种学习障碍所致,因而学习障碍研究是学困生问题研究的一个重要方面.本文就高中数学学困生的成因及转化谈一点见解.     

浅谈小学数学学困生的表现及转化

学困生的学习一直是困扰数学教学的难题,根据数学学科的特点和学困生的心理特点,在教学中关心爱护学生,因材施教,给学生更多的理解、信任和鼓励,全方位培养学生学习数学的兴趣,引导学生有效的学习是转化学困生的有效途径。     

农村中学数学学困生成因及转化对策

农村中学中有相当一部分学生存在学习困难的问题,而数学学困生在数量上又远远多于其他学科,给教师特别是数学教师的教学工作造成了很多难题．因此,关注学困生,促进他们健康成长是当务之急．我在农村中学工作二十余年,特别是近十年的高中教学中,接触了大量数学学困生．在教学实践中,自己既感到任务艰巨,又很有信心,只要方法得当,肯下功夫,学困生的转化是有所作为的．     

对小学数学学困生转化问题的思考

要提高整体的数学教学质量,就不能忽视对数学学困生的转化问题。而在数学教学过程中一些数学基础差、思维发展水平低的学生就会由于各种原因出现数学知识结构断链现象,导致数学学习困难。其转化策略应坚持因材施教原则,立足于小学数学课堂教学实践,以学定教,有针对性地帮助他们掌握合适的数学学习方法,养成良好的数学学习习惯,才能有效地解决数学学困生的转化问题,从而大面积提高数学教学质量。     

浅谈中学数学学困生的转化

由于众多原因．导致很多学生升上初中以后。出现偏科现象．尤其是数学科目。学生对数学失去兴趣,甚至有许多学生对数学产生了厌烦情绪．这种偏科现象并不是少数。因此,如果想要有效地提高数学课堂效率．转化学困生是摆在教师面前一项不可避免的任务和工作。如果想要转化学困生．首先要做的是认真分析、全面了解、掌握数学学困生形成的原因及特征。     

高中数学学困生转化策略研究

一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对高中“学困生”的转化,更应倾注教师不懈的努力,在实施素质教育的今天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好高中“学困生”的转化工作。为了让他们更早更快的提高学习成绩,改变学习态度,应着重做好以下几点：     

转化初中数学“学困生”的几点尝试

在大多数学校里都存在一定数量的数学学困生,了解其存在的原因,并转化这类学困生,是每位数学教师的工作重点。虽然不同老师有不同的尝试,但提高他们的数学成绩却是每位数学教师的最终目标。     

数学学困生的特征与转化策略

数学作为一门重要学科,许多学生从小学到高中都对它投入了很多的精力,然而往往事与愿违,很多学生也成了数学学困生。数学学困生的存在是一个普遍存在的问题,怎样提高这些数学学困生的数学成绩,全面提高数学教学质量？对中学数学教师而言,具有极其重要的现实意义和价值。本文就高中数学学困生的特征及转化谈谈个人见解。     

浅谈独立学院高等数学学困生的转化策略

本文从介绍数学之“用”、增加数学之“趣”、指导学习之“法”三个方面介绍了转化学困生的策略.     

学困生转化策略探究

学困生问题是一个永恒的问题。解决学困生问题是教师的责任,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师要用爱心、耐心、真心去面对他们。当学生体验到教师对自己的关爱和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道"。     

浅谈数学学困生的转化策略

改变学困生的学习习惯不是一朝一夕的事情,而是一个渐变的、漫长的过程。要转化数学学困生,教师就必须要有恒心,耐心细致地做好反复教育的工作。     

小学数学学困生的成因及转化策略

新课改为学生提供了更广阔的探索空间,然而在活跃的课堂中,总有一些学困生游离于课堂之外。要想让这些学生能跟上大家的步伐,我们真的要下一番工夫。医生给病人治疗先要找出病因,才能对症下药。作为教师,也要弄清学困生的原因,从而对症下药。     

转化数学学困生的策略

学困生往往影响教学质量的全面提高,所以要想方设法注意对学困生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。数学教师在实际教学中认真、细心地引导培养,对学困生多一点关心,多一点优先,多一点偏爱,多拿出一点时间和精力,那么我们的付出定会得到回报。     

对初中数学学困生转化策略的研究

课题组调查了初中数学学困生的学习现状及存在问题,归纳了影响学困生学习兴趣与能力的因素;探究了初中数学学困生在学习中适用的条件和影响因素;研究了初中数学学困生转化策略的有效方法和途径。本课题以行动研究法为主,通过观察、调查、个案研究、经验总结等方法进行研究。结果显示：数学学困生学习兴趣与积极性高涨;学习有了主动性;逐渐养成了自觉学习的好习惯。这表明了学困生的学习能力有了明显提高,课题研究和实践产生了一定的效果。     

有效转化学困生,整体提高教学质量

数学学困生指数学学习困难的学生,他们在基础知识和基本技能方面的基础较差或很差,数学学困生在绝大多数班级都存在,他们不仅时刻困扰着我们的教学,而且直接影响整体教学水平.本文就多年教学经验浅谈本人在帮助学困生学好数学的过程中的一些体会和做法.