中学物理教学中探究优化策略

中学物理新课标强调教学方式的转变,使学生由被动接受转向主动探究。中学物理教学中探究实践存在诸多问题,如强调功利,艰巨性、严谨性不够等。中学物理教学是一个人科学素养的启蒙教育,从这个意义上讲,它决定着一个人今后科学素养的强弱。因此,应优化中学物理教学探究,弱化"功利",强化探究自身的魅力,同时,确保探究适度的艰巨性和严谨性。     

中学物理教学法研究班开学

为了探讨中学物理教学的规律、原则、方法,交流《中学物理教学法》课程的教学经验,提高《中学物理教学法》和中学物理课的教学质量,我院物理系于11月25日至12月18日举办了中学物理教学法研究班。参加研究班的有我省兄弟院校《中学物理教学法》教师、部分地、县教研室物理教研员和云南、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等省市(自治区)师大、师院和教育学院的《中学物理教学法》教师共23人。他们中有教学经验丰富的老教师,也有从事教学工作不久的     

张士国高中物理研训教师

张士国,男,1962年出生,辽宁大连人,中共党员,中学高级教师。在中学物理教育教学领域工作17年,业务精湛,教学成绩突出2002年调至大连教育学院基础教育教研部担任中学物理教研员．现任大连教育学院高中教师教育中心主任、辽宁省教育学会中学物理研究会副理事长、大连市教育学会中学物理研究会常务理事、辽宁省教育厅“示范性高中”评审组成员、辽宁省教育厅“创教育强区”评审组专家成员。     

省物理学会(中学组)、物理教学研究会召开八四年年会

省物理学会(中学组)、省教育学会中学物理教学研究会于一九八四年十二月七日至十日在吴县木渎中学举行年会。来自全省的大、中学物理教师代表及教研员代表共一百多人出席了会议。全国中学物理教学研究会理事长、苏州大学物理系许国梁教授到大会致贺并作了题为《关于中学物理教学实施“启发式综合教法”的几个问题》的报告,引起了与会者较大的反响。在会议分组进行时,物理教学改革一组的讨论异常热烈。常州市五中、苏州市一中的教改经验吸引了代表们的注意力,大家深深地感到:中学物理     

中国教育学会物理教学研究会成立大会在广州举行

中国教育学会物理教学研究会成立大会、高师中学物理教学法学术讨论会、中学物理实验教学经验交流会于1981年11月在广州举行。这是建国以来关于中学物理教学研究的一次空前盛会。参加会议的有来自全国二十九个省、市、自治区的专家、教授、中学教师和教学研究人员共300多人,香港数理教育学会也派代表团前来参加学术交流活动。     

培养学生创新能力的三种途径

创新教育是以培养人的创新意识,创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中学物理教学的内容蕴含着极其丰富的创新教育的内容,为培养创新型学生提供了极好的．载体。中学物理教学,培养学生创新能力有三种途径。     

论中学物理教学中生态课堂的建立

知识经济时代,学习的终身化需要我们更多地关注教育的生态平衡,为学生学习的可持续发展打下坚实的基础。在中学物理教学中要寻求一种尊重生命、尊重人的身心和谐与人格完善、以求促进人身心全面发展的具有生态平衡性的生态化课堂教学模式。作者就中学物理教学中生态课堂的建立做了思考。     

开展中学物理"双语教学"的思考

中学物理教学与世界接轨,实现"整体的人"的发展,逐渐采用双语教学是实施素质教育的必要。本文介绍 做好中学物理"双语教学"的对策。在双语讲课方式上,不要单独讲授语法课和知识点;要充分利用计算机进行辅助教学。     

漫谈中学物理教学中的“人情味”

在以新课程改革和新高考改革为背景视域和目标驱动下,构建能够有效促进学生全面发展、推动落实物理学科核心素养的中学物理教学模式,是高校物理课程与教学论研究者、中学物理一线教师长期以来积极探索的任务和话题。从教育教学理论与实践经验相结合的角度而探析,良好的中学物理教学应注重"人"、凸显"情"、蕴含"味"。     

中学物理力学教学探析

中学物理力学在整个中学物理教材中占有很重要的地位,它既是中学物理教材中重要的组成部分,又是中学物理的难点所在。     

李建国：育人为本 循循善诱

李建国,蚌埠市第二中学物理学科高级教师;中共党员。刚过＂不惑＂的李建国,是蚌埠市乃至安徽省中学物理学科教师中的佼佼者之一。他任教辅导的五届学生中,已有近80人次获全国高中物理奥林匹克竞赛安徽赛区一、二、三等奖,其中两人以一、二名成绩入选安徽队参加全国赛分获一、三等奖,并有10余人考入国内名牌大学物理专业。     

中学物理人文价值与人文教育浅析

人教育是培养学生人素质的教育，包括人知识的学习和人精神的培养，新经济时代要求素质教育，素质教育必须是人扣科学的共同发展。中学物理除具有自身工具性的特点外还具有丰富的人价值，表现在扣谐统一的美感、理智性情感、道德感、集体协作精神扣平等开放精神以及辨证唯物观等，加强中学物理人教育应提倡开放式教学模式，把物理教育同物理历史世界、生活世界、科学研究世界联系起来。     

培养学生创新能力的三种途径

创新教育是以培养人的创新意识,创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.中学物理教学的内容蕴含着极其丰富的创新教育的内容,为培养创新型学生提供了极好的载体.中学物理教学,培养学生创新能力有三种途径.     

开展中学物理“双语教学”的思考

中学物理教学与世界接轨，实现“整体的人”的发展，逐渐采用双语教学是实施素质教育的必要。本文介绍做好中学物理“双语教学”的对策。在双语讲课方式上，不要单独讲授语法课和知识点；要充分利用计算机进行辅助教学。     

高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究

本文在教育心理统计理论和系统论方法的指导下,根据中学物理发展趋势和教学实际,提出了中学物理教育教学能力目标的若干要素,通过问卷调查,分析了中学物理教学能力的基本结构,提出了一套中学物理教学能力培养的指标体系,该体系包含中学物理教学认知能力、中学物理教学设计能力、中学物理教学组织实施能力、中学物理教学质量评价与保障能力、中学物理教学相关的学习与研究的基本能力五个一级指标和二十八个二级指标,它们对高师本科物理专业培养学生的中学物理教学能力具有直接意义.     

中学物理实验教学现状及对策研究

中学物理是中学知识体系中十分重要的组成部分,由于物理知识的枯燥性造成中学物理教学过程中会遇到很多问题。实验教学是中学物理教学体系中极为有效的教学方法,对于推进中学物理教学改革,强化中学物理教学的课堂效果有着十分重要的理论意义和现实价值。     

关于物理教学现代化的几点思考(下)

二、实施物理教“六化”１．教学内容现代化我国中学物理课程的教学内容和教学体系,沿袭了本世纪３０、４０年代前苏联的物理课程,虽经过几次较大的变革,但基本内容和体系没有实质性的变化。在构建２１世纪中学物理教学体系时应考虑适应２１世纪科学技术飞速发展和对人...     

跳出旧模式 改进课堂教学

中学物理教学作为基础教育的重要内容,是实施素质教育的重要环节。在中学物理教学中实施素质教育,必须从中学物理教学的思想观念、教育目的、教学手段等多个方面着手,改革传统的中学物理教学模式。     

物理教学中的人文精神内涵

人文精神是指关注人,尊重人格和人性,以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。中学物理教学新课标指出要"体现物理学自身及其文     

关于中学物理校际联合教研的思考

文章首先阐述了中学物理校际联合教研的内涵,然后分析了中学物理校际联合教研存在的问题,接着提出了中学物理校际联合教研的强化路径,最后论述了中学物理校际联合教研的具体策略。